教育真言碎碎念（上）

1、教育的真正含义是“导育”；教学的真正含义是“导学”；教师的真正含义是“导师”；教材的真正含义是“导材”；教案的真正含义是“导案”；教室的真正含义是“导室”；教学法的真正含义是“导学法”；素质教育的真正含义是“素质导育”；潜能教育的真正含义是“潜能导育”；创新教育的真正含义是“创新导育”；个性教育的真正含义是“个性导育”；人格教育的真正含义是“人格导育”；和谐教育的真正含义是“和谐导育”。

2、泯灭人性的教育：操纵教育；洗脑教育；填鸭教育；奴役教育；羁绊教育；钳制教育；笼养教育；异化教育……真教育，请遵循：勿操纵，宜尊重；勿洗脑；宜引导；勿填鸭，宜疏导；勿奴役，宜解放；勿掐断，宜点燃；勿泯灭，宜唤醒；勿羁绊，宜松绑；勿钳制，宜放手；勿笼养，宜放生；勿冷漠，宜发现；勿谴责，宜赏识；勿异化，宜转化；勿扭曲，宜通和。

3、安排麻雀和雄鹰比赛飞高，麻雀肯定输，但这证明不了麻雀的无能，真正无能的是安排这种比赛的人。真正的教育要让人各得其所、各得其乐。所以，不要指望麻雀会飞得很高，高处的天空，是鹰的领地。麻雀如果能摆正自己的位置，照样会过得很快乐。不要指望灌木会长得很高，高处的风光，是望天树的眼福。灌木丛如果能摆正自己的位置，照样会过得很惬意。

4、雄鹰在鸡窝里长大，就会与鸡为伍而丧失直冲云霄的本事；野狼在羊群里长大，就会爱上羊而失去驰骋原野的狼性；人离开人类社会和人类生活，就会丢掉人性而成为“印度狼孩”、“星期五”。所以，真正的教育是人类社会教育、人类生活教育。真正的教育是适合每一个人的教育，让不同的人得到不同的发展。让“鹰”去搏击长空，让“鱼”去畅跃阔海，让“望天树”成为最好的“望天树”，让“老葛藤”成为最好的“老葛藤”……这才是真教育的永恒追求。

5、真教育有两组关键词，教育的秘密就藏在里面：第一组，梦想、行动、灵巧、简单、个性；第二组，扬弃、创新、人格、快乐、坚持。不怕不快乐，就怕比快乐。之所以不快乐，是因为追求的不是快乐，而是比别人更快乐。不怕不聪明，就怕比聪明。之所以不聪明，是因为追求的不是聪明，而是比别人更聪明。不怕不成功，就怕比成功。之所以不成功，是因为追求的不是成功，而是比别人更成功。

6、教师成功的全部秘密：无条件地、义无返顾地放心、放权、放胆、放手，把学生发展的主动权交给他们，凡是学生能做的，都交给他们去做，绝不高高在上、指手画脚、畏手畏脚、包办代替、说三道四。世上最简单有效的教育：自育；世上最简单有效的教学：自学。真正的教育不是牵着人的“鼻子”走，而是要顺应人（尤其是儿童）的天性，通过“好动”和“互动”让人从“被动”走向“主动”。实现人的主动发展，让人自觉、自主、自动、自愿、自由地成长，是真正教育的最佳体现。

7、任何教育的“道”，如果不能落地去统领“术”的话，都会成为无本之木枯竭而死的。只有“道”，会如堕雾里；只有“术”，会机械僵化；只有“道、术”结合，才能长盛不衰。

8、再聪明的老师，若是只会“教”，最多“教”出与自己一样聪明的学生。真正的“教”在于“导”。只要“导”，即使不太聪明的老师，也可以“导”出很聪明的学生。所以，教育乃导育。教育之道，乃导育之道。导是道的源泉，道是导的归宿。导快乐，得快乐之道；导学习，得学习之道；导创新，得创新之道；导做人，得做人之道。所以，真正的教育是“疏导、引导”，是“导育”。只有导育，才是“尊重人、幸福人、相信人、发现人、发展人、创新人、成就人，让人成其为人”的不二法门。

9、“人之初，性本善”是一个假设，“人之初，性本恶”也是一个假设。人是一个集“真善美与假丑恶”于一体的矛盾体。世上没有天生的“真善美”，也没有天生的“假丑恶”。为了防止“假丑恶”在心灵中蔓延，最好的办法是播上“真善美”的种子。真教育应做到：扬人性之光辉，弃人性之阴暗。真教育应该培养比阳光更灿烂、比鲜花更艳丽的笑脸。

10、真正的教育，既要做到“继承与适应”，又要做到“创新与引领”。继承传统的、优秀的，创新陈旧的、落后的；适应人性的、社会的，引领高贵的、美好的。我们不赞同“无为而治”、“率性而为”：“无为而治”，会让人丧失战斗力；“率性而为”，会使人随心所欲，要么狂妄自大，要么自暴自弃。

11、教育的基础是生命，但有的老师却在浪费生命；教育的宗旨是幸福，但有的老师却在制造痛苦。因为，这些老师眼中只有“分”而没有“人”，所以，学生只得为“分”而学，为“分”而拼，从而失去了许多做“人”的机会。如果老师或家长眼中只有“分”，没有“人”，教育就会变为生产“抓分机器”的“流水线”。结果必定是基础教育“宽阔的浅薄”，高等教育是“高大的平庸”。真教育，乃乐育，让快乐成为一种习惯吧！

12、真正的“课堂”，是“课程天堂”的简称。凡是有利于每个人健康成长、快乐做人的活动，就是真正的课程；凡是有利于每个人健康成长、快乐做人的地方，就是真正的课堂。真正的课堂可分为三种：小课堂（教室内的）、中课堂（校园内的）、大课堂（社区内的、国家内的、地球内的、宇宙内的）。

13、勤奋的学生是“会装懒”的老师培养出来的；聪明的学生是“会装傻”的老师培养出来的；快乐的学生是“会装愁”的老师培养出来的。课堂的精彩，一定是学生“学的精彩”，而不是老师“讲的精彩”。老师不是“高、大、全”的杰出代表，而是“矮、小、偏”地发现学生、激励学生、调动学生、依靠学生、发展学生的高手。

14、生命教育高于一切教育。生命教育是一切教育的出发点，也是一切教育的归宿。所谓生命教育，就是以认识生命、发现生命、解放生命、尊重生命、相信生命、依靠生命、珍惜生命、赞美生命、创新生命、发展生命、超越生命、完善生命等为价值取向的教育。生命教育是快乐教育、生态教育、智慧教育、安全教育。

15、人是一个矛盾体，从“人”字就可以看出：“人”字上窄下宽，说明人“有开就有窄”；“人”字上小下大，说明人“有小就有大”；“人”字撇上捺下，说明人“有上就有下”；“人”字撇刚捺柔，说明人“有刚就有柔”；“人”字撇长捺短，说明人“有长就有短”。真正的教育要实现矛盾体内部的相互支撑与转化，把每个人培养成“真正的人”。

16、真正的教育是让人抬起头来走路，而且是走自己的路。真正的教育是让人活得体面、活出尊严。真正的教育要使人有信仰、能实干，在失意时仰望天空，在得意时俯瞰大地。如果把孩子富养，只会培养出无能一族；如果把孩子穷养，就会培养出新贵一族。所以，减少对孩子“无微不至”的关注、关怀，让孩子独立成长、快乐发展，才是教师、家长对孩子的真爱。

17、童本教育，就是以儿童的童志、童趣、童智、童创、童和、童乐为本的教育。“童本教育”号召我们向儿童学习，向儿童致敬。向儿童学习，可防止“成人痴呆症”；向儿童致敬，可找回人性的本真。教师看学生是奇迹，是因为教师就是奇迹；教师看学生有问题，是因为教师就有问题；教师看学生是天才，是因为教师就是天才。

18、“命运”由“命”、“运”组成。命，是父母给的，运，是后天造的。真正的教育，既要关注如何“给命”，又要关注如何“造运”。因此，真正的教育要实施“家庭教育”“学校教育”“生活教育”“社会教育”“万物教育”“自我教育”。真正的教材是：“教科书”“每个人”“社会生活”“天地万物”。

19、自主教育是快乐教育，因为它是主动、能动的教育；自主教育是责任教育，因为它是积极、向上的教育；自主教育是生态教育，因为它是自然、自觉的教育；自主教育是终身教育，因为它是持续、不懈的教育。真正的教育必须打通五道门：（一）自主教育与家庭教育；（二）自主教育与学校教育；（三）自主教育与社会教育；（四）自主教育与生活教育；（五）自主教育与万物教育。凡是学生能办的事，统统交给学生去办，老师决不包办代替。相信学生，既是一种师德建设，也是一种教育智慧。真正的教育是自主教育——自主学习、自定目标、自主评价，自主选择、自主担当、自主生活、自主约束、自主创新、自主超越、自主做人。

20、真正的老师是老道的发现师、赏识师、激励师、引导师、提供师的简称。真正的老师要发现学生的个性、亮点，赏识学生的性格特点，激励学生的不断进取，引导学生“德、体、智、情、创”的开发，提供学生自主合作、快乐成长的时间、空间、条件。

21、真正的教育要为学生提供“双体验”（行业体验，角色体验）的平台。要经常开展诸如“我是小老师”“我是小班主任”“我是小校长”“我是小市长”“我是小省长”“我是小总理”“我是小农民”“我是小商人”“我是小清洁工”的活动，甚至直接放权让学生当小老师、小班主任、小校长。

22、真正的减负，是增趣加乐，是让学生想学、乐学、会学、创学，是让学生快乐地、忘我地、孜孜不倦地、全力以赴地学习、创新、做人，而不是斤斤计较、患得患失、装模作样、苦撑硬拼、半途而废。

23、尊重学生，相信学生，赏识学生，激发学生，是真正师德建设的重要准则。认识学生，发现学生，引导学生，调动学生，是真正教师专业成长的必修课。课堂的精彩，是学生的精彩，而不是老师的精彩。真正精彩的老师是把自己的精彩变为每一个学生的精彩。

24、新教育是“心教育”，只有以心换心、心灵相通、心有灵犀、心心相印，才有“新教育”。平等、自由、民主、科学、艺术、和谐，永远是“心教育”的主题曲。

25、真正的教育是尊重、引导、疏导、解放、点燃、唤醒、松绑、放手、放生、发现、赏识、转化、通泰，而不是操纵、灌输、填鸭、奴役、掐断、埋没、束缚、钳制、笼养、羁绊、谴责、异化、扭曲。

26、建个性化学校文化，走个性化发展之路，是现代校园的重要标志。真正的校园文化，不是写画在墙上的，而是融入师生血脉和骨髓里的。真正的校园文化，不是口号与标语，而是彰显在师生脸上的精气神，镌刻在师生心中的真善美。

27、真正的教育有些像种庄稼。庄稼生长，得有土壤、空气、阳光等条件，还得有松土、除草、施肥、扶正、浇水、防蛀、防盗、收割等环节。真正的教育不能急，揠苗助长，只会被贻笑大方。真正的教育艺术是搭台的艺术、助长的艺术、呵护的艺术、盼望的艺术、慢的艺术、等待的艺术、收获的艺术。