为推进高效课堂建设，河口中小学对教师做出硬性规定，要求教师严格按照高效课堂的环节与流程，课堂教学贯彻“先学后教，以学定教”的原则，按照“出示目标、自主预习；交流合作、对学群学；展示质疑、点拨激励；当堂检测、练习巩固”课堂流程组织实施教学，充分发挥教师组织者、策划者、引导者、调控者和学生探究者、体验者、合作者、表演者的地位与作用。重视教师的教，更重视学生的学，先学后教，以学定教。教师要始终关注全体学生的生存、学习状态，注重培养学生良好的学习习惯、学习能力，鼓励学生大胆思考、大声表达、大胆质疑，大方表现。教师要把课堂的空间还给学生，把学习的权利交给学生。凡是学生能够自学的内容，不讨论；凡是学生小组内部能够解决的内容，不拿到全班交流；只有学生自学和小组互学都不能解决的问题，才拿到全班讨论；只有所有学生都不懂的问题，教师才能“登坛说法”。

    日前，走进河口中小学教室。课前，有的学生正在朗读课文，有的在黑板上奋笔疾书，有的在讨论交流。课中，教师三言两语导入后，主角登场了，你方唱罢我方登场，展示、质疑、挑战、点评逐次展开。学生站在讲台上展示，就像一个个“小老师”。老师呢，走下讲台，站在不起眼的角落里，静观其变。老师此时变成了“大学生”，坐在下面聚精会神听讲。“小老师”没讲完，没发话，“大学生”不得插话，干扰展示质疑。学生一改往日的被动听讲，变为主动学习，精彩展示，自由质疑。课堂上多了笑声、掌声、歌声、叫好声等。

    你把学生当做天使，那么你就感觉生活在天堂里；你把学生看成魔鬼，那么你就感觉生活在地狱中。过去，不相信学生，总是不放心学生，认为学生不能学好是因为不认真努力。其实是讲课形式单调，学生既缺乏学习的兴趣，又缺乏学习的动力。高效课堂，教师和学生角色互换，学生登台展示、讲解，当一回老师；老师下台聆听，当一回学生。双方互换角色，带来意想不到的变化和惊喜，学生的积极性被调动起来，深度参与到教学中，体验到的成功和快乐，教师发现了学生，也发展了学生。高效课堂，角色互换天地宽，教学相长乐无穷。