关于英语阅读、词汇、语法教学的一些建议（转载）

关于英语阅读、词汇、语法教学的一些建议（转载）

课堂教学需要根据具体的教学目标和教学内容选择教学方法和形式；要避免过于单一和机械的教学方法和形式；要充分考虑学生的学习心理特征。由于篇幅所限，这里着重讨论关于阅读教学、词汇教学和语法教学的一些问题。

1. 阅读教学

阅读教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；要突出“读”的过程，教学重点是理解；引导学生观察阅读材料中的人、物、环境；要以指读方式适度关注阅读材料中的文字；语音、词汇和语法不是阅读教学环节的重点。

2. 词汇教学

很多教师都很关心词汇教学的方法。其实，除了方法之外，教师应思考有关词汇教学的一些关键问题，比如词汇教学的目的是什么？学生应该学习哪些词汇？学生是怎样学习词汇的？词汇掌握到何种程度？这些问题没有统一的答案，教师需要根据实际情况回答。

词汇教学一般要发展学生以下几方面的能力： 根据指令识别、指认图片或实物的能力；模仿发音的能力；认读所学词语的能力；根据拼读规律，读出简单单词的能力。

另外，词汇教学还要注意以下几点： 1. 单词教学顺序应该从音、义、形来考虑，而不是大家经常说的音、形、义。 2. 在教授新词汇时，不要过早提出拼写的要求，不要过于追求拼写的准确性。 3. 单词教学可以采取这样的层次：听单词、说单词（重复）、根据图片或实物说单词、认读单词（整体识别）、把单词与图片或实物对应起来，最后才进入拼写的教学。

3. 语法教学

语法教学首先要澄清几个关键问题：小学和初中阶段要不要学习英语语法？应该学习哪些语法项目？语法应该掌握到何种程度？应该如何进行语法教学？

首先要明确语法学习的意义，中国学生学习英语肯定需要学习语法。但是并非教材中出现的语法都要重点学习和完全掌握。教师要善于改进语法教学的方式与方法，一定要强调学语法与用语法相结合，要注重培养语法意识。