寻梦三十载 风雨未曾变

                    华池县列宁学校   尉风林

弹指一挥间，我在讲台上已度过了三十几个春秋，平凡的我并没有出现过轰轰烈烈的事迹，有的只是平淡的教书生涯，但它给了我无穷的人生真谛和宝贵的教学经验。说句掏心窝子的话，我爱教师这个职业，她给了我生活，给了我快乐，也给了我幸福。

1989年的秋季，我已经是一个有9年教龄的老师了。这年秋季，我调到甘肃省华池县南梁乡边远山区村学 -----王岭子学校。这个学校在南梁与紫坊畔接壤的山岭上，是南梁海拔最高的地方。从我家到学校，单趟就有20公里路，在川道里和沟坎里还能凑合骑自行车，上山就不行，必须推着，有时还得扛着。学校破烂不堪，一个土窑洞就是教室，一个不足2平方米的黑板，8张木桌凳和16名学生就是我的学校。没有教师宿舍，只能在半山坡借一家老百姓的窑洞，即做办公室又做灶房。就这样，在一个土窑洞教三个年级16名学生。冬天，寒风刺骨，孩子的脚都被冻伤了，影响上课，为了给他们治疗冻伤。我听人说：用霜冻过的茄子秆和辣椒秆熬水洗可管用，那时，因为气候原因，大多数人家不种辣椒。我到处寻找，最终，两种全找到了，我熬了几锅给他们洗，洗了3、4次果然有效。

最让人不能忘记的是这样一件事：一个星期日下午，我带着刚满6岁儿子骑车赶往学校，半路上突遇一场暴雨，淋湿了挂在车头两边一周的食物，也耽误了行程。大雨过后，我继续赶路，夜幕降临，道路泥泞难行，在距学校还有5公里时已看不清路面，我只好推车摸着路往前赶。我知道，这段羊肠小道要经过一千米的沼泽地，我赶路心切，一不小心双脚陷在沼泽里，忙乱中脚从淹没小腿的泥中拔出，两只鞋却不见了，无奈中只得放好车子，安顿好孩子，挽起袖子在冰冷的淤泥中寻找鞋子，摸了好长时间才找到两只装满淤泥的鞋。可是没法穿了，只好光着脚深一脚浅一脚推车往前走，走着走着前后护泥瓦因沾满淤泥推不动了，想找个树枝挖掉淤泥，因看不清也无法找到，万般无奈只有车骑人了。就这样5公里的路走了3个小时，到了宿舍，忙忙看炕、点灯做饭。

精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右我的命运，但是，看着这一群无知的孩子，我把照顾卧床的父亲，留给妻子和体弱多病的母亲，在这里坚守了两个年头，在这两年里，多少次三四里路上砍柴、背柴、担水，不知流了多少汗，出了多少水，也不知吃过多少顿农家饭，多少次孩子送来鸡蛋和胡麻油。为了这些孩子能够学到更多知识，我多次召开家长会，动员家长建新学校，盖起三间平房，建起30平方米的操场。安装了5个跷跷板，买了10副跳绳，指导学生自做毽子，动员了5名学龄儿童入学。由于没有时间照顾父亲，90年1月13日父亲离开人世。母亲因劳累过度，91年1月20日也离开了我们。虽则已经干了十几年教育工作，但我的身份还是代班教师，一月只有45元的工资，很难维持家用，加上两年抬埋老人欠下1万多的外债，靠工资怎能还清这么多外债呢？失去双亲的我，痛苦和生活的压力，让我再次做出选择，为了工作，我狠狠心继续再教学。

阳光总在风雨后，同年11月我参加了民办教师转录考试，在全县14名录取名额中，我被录取为公办教师。在王岭子工作2年后，我下了山，先后又在南梁乡高台、油房沟、王大沟门学校工作并担任小学校长。每调离一个地方，看到家长的依依不舍，看到学生们的泪流满面，我觉得我存在的意义和价值，我得继续努力！

不论到哪个学校，我始终和村民走在一起，想法也得到他们的拥护和支持。在高台，致富带头人刘生枝义务用铲车给高台小学扩建操场1千多平方米，群众集资9800多元购买40套钢木桌凳，打水井一口，新建花园2个。在王大沟门，我多次主动和南梁石油作业区领导协调，解决了师生饮水困难，打水井一口，捐赠电视机和接收机两套，图书500册，并给师生每年供煤8吨，共计4年解决燃煤30多吨。捐资人民币2000元。极大改善了办学条件，受到了政府、学区和百姓好评。

最为幸运的是， 2009年9月，早已过了不惑之年的我，被借调到华池县列宁学校，我有了一个全新的舞台。在这里我遇到了有新教育思想的领导，遇到了有青春朝气的同事，遇到了有阳光心灵的学生。我觉得，更应该努力向前，要对得起已经走过的教育生涯，要实现我的教育梦。在列宁学校，我先后代一年级数学、语文。几年间，我把自己当成一个有些年龄的“新兵蛋子”，探索高效课堂，研究红色教育，虽则不敢说做得有声有色，但在心里，我始终是无怨无悔！现在， 看着300多名孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

人生因为事业才显示出生命的价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语，但分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是我的平凡人生平凡路。

【教学反思】第四单元《100以内的数的认识》

本单元的教学内容是100以内数的认识，包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和比较大小以及整十数加一位数和相应的减法。通过本单元的教学，要求学生能够正确数出100以内数的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，同时在理解数位的意义的基础上，能够正确读写100以内的数，会计算整十数加一位数和相应的减法。

在教学中，我发现数数、理解数的组成、比较数的大小以及计算整十数加一位数和相应的减法学生掌握比较好，尤其是数数，大部分学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数基本没问题。根据以往的经验，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个的倒着数基本不会。在比较大小方面，学生不仅会比较，更重要的的他们能说出比较的方法，而且这些方法都是在老师的引导下由学生归纳总结出来的。关于整十数加一位数和相应的减法，百分之九十的学生计算的正确率和速度达到了要求，而且不仅能会算，还能与老师、同学和家长交流算法。

不足之处：学生的估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述数之间的大小关系也让一部分学生感到很困难。

【教学反思】第六单元《100以内的加法和减法》

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。我在教学时做到了以下几点：

1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

2．引导学生独立思考与合作交流。教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。

3．组织好练习，进一步培养计算能力。本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

红色热土上的教育追梦人

红色热土上的教育追梦人

           -------华池县列宁学校教师尉风林事迹

尉风林,现年  52岁,华池县南梁镇人,小学高级教师,现在华池县列宁学校从事教育教学工作。他1981年3月参加工作，到现在34年了，34年间他一直在南梁工作，守得住清贫，耐得了寂寞，生活低要求，工作高标准，堪称南梁这片红色热土上的教育追梦人。

在清贫中坚守

1981年高中毕业，他成了一名民办教师。民办教师的工资是微薄的，民办教师的负担是沉重的。但他心中有梦，耐得住寂寞。守得住清贫，一路扛了过来。

时间到了1989年的秋季，他已经是一个有9年教龄的老师了。这年秋季，他被调到甘肃省华池县南梁乡边远山区村学 -----王岭子学校。这个学校在南梁与紫坊畔接壤的山岭上，是南梁海拔最高的地方。从他家到学校，单趟就有20公里路，在川道里和沟里还能凑合骑自行车，上山就不行，必须推着，有时还得扛着。学校破烂不堪，一个土窑洞就是教室，一个不足2平方米的黑板，8张木桌凳和16名学生就是我的学校。没有教师宿舍，只能在半山坡借一家老百姓的窑洞，即做办公室又做灶房。就这样，在一个土窑洞教三个年级16名学生。冬天，寒风刺骨，孩子的脚都被冻伤了，影响上课，为了给他们治疗冻伤。我听人说：用霜冻过的茄子秆和辣椒秆熬水洗可管用，那时，因为气候原因，大多数人家不种辣椒。他到处寻找，最终，两种全找到了，他熬了几锅给他们洗，洗了3、4次果然有效。

最让人不能忘记的是这样一件事：一个星期日下午，他带着刚满6岁儿子骑车赶往学校，半路上突遇一场暴雨，淋湿了挂在自行车把手两边供一周吃的食物，也耽误了行程。大雨过后，他继续赶路，夜幕降临，道路泥泞难行，在距学校还有5公里时已看不清路面，他只好推车摸着路往前赶。他知道，这段羊肠小道要经过一千米的沼泽地，他赶路心切，一不小心双脚陷在沼泽里，忙乱中脚从淹没小腿的泥中拔出，两只鞋却不见了，无奈中只得放好车子，安顿好孩子，挽起袖子在冰冷的淤泥中寻找鞋子，摸了好长时间才找到两只装满淤泥的鞋。可是没法穿了，只好光着脚深一脚浅一脚推车往前走，走着走着前后护泥瓦因沾满淤泥推不动了，想找个树枝挖掉淤泥，因看不清也无法找到，万般无奈只有“车骑人“了。就这样5公里的路走了3个小时，到了宿舍，忙忙看炕、点灯做饭。

精神的力量是无穷的!虽然没有人能左右他的命运，但是，看着这一群无知的孩子，他把照顾卧床的父亲，留给妻子和体弱多病的母亲，在这里坚守了两个年头，在这两年里，多少次三四里路上砍柴、背柴、担水，不知流了多少汗，出了多少水，也不知吃过多少顿农家饭，多少次孩子送来鸡蛋和胡麻油。为了这些孩子能够学到更多知识，我多次召开家长会，动员家长建新学校，盖起三间平房，建起30平方米的操场。安装了5个跷跷板，买了10副跳绳，指导学生自做毽子，动员了5名学龄儿童入学。

他父亲1984年5月8日因患高血压.脑益血，经抢救左侧偏滩卧床不起，生活不能自理，每天的吃喝拉撒都得有人伺候，由于没有时间照顾。90年1月13日父亲离开人世。母亲因劳累过度，91年1月20日也离开了他们。虽则已经干了十几年教育工作，但他的身份还是代班教师，一月只有45元的工资，很难维持家用，加上两年抬埋老人欠下1万多的外债，靠工资怎能还清这么多外债呢？失去双亲的我，痛苦和生活的压力，让他再次做出选择，为了工作，他狠狠心继续再教学。

在事业中担当

阳光总在风雨后，同年11月他参加了民办教师转录考试，在全县14名录取名额中，他被录取为公办教师。在王岭子工作两年后，他下了山，先后又在南梁乡高台、油房沟、王大沟门学校工作并担任小学校长。每调离一个地方，看到家长的依依不舍，看到学生们的泪流满面，他觉得他存在的意义和价值，他得继续努力！

不论到哪个学校，他始终和村民走在一起，想法也得到他们的拥护和支持。在高台，致富带头人刘生枝义务用铲车给高台小学扩建操场1千多平方米，群众集资9800多元购买40套钢木桌凳，打水井一口，新建花园2个。在王大沟门，他多次主动和南梁石油作业区领导协调，解决了师生饮水困难，打水井一口，捐赠电视机和接收机两套，图书500册，并给师生每年供煤8吨，共计4年解决燃煤30多吨。捐资人民币2000元。极大改善了办学条件，受到了政府、学区和百姓好评。

在育人中作为

2009年9月，早已过了不惑之年的他，被借调到华池县列宁学校，他有了一个全新的舞台。在这里他遇到了有新教育思想的领导，遇到了有青春朝气的同事，遇到了有阳光心灵的学生。他的教育梦有了全新的放飞的舞台。在列宁学校，他先后带一年级数学、语文。几年间，他把自己当成一个有些年龄的“新兵蛋子”，探索高效课堂，研究红色教育，虽则不敢说做得有声有色，但在心里，他始终是无怨无悔！在每期、每年的统考中及格率100%，优秀率95%，人均94分以上。2013年6月18日在唐都医院查出胃角长了许多黄色素瘤，需要及时手术，为了不影响学生期末考试，带了1000多元钱的药物回校上班。直到今年2月21日，才在唐都医院做了手术，只住了6天院，27日回校开学。医生要求休息一个月，他只请了3天假，带病给孩子上课，受到领导和同仁好评。看着300多名孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，他由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。

人生因为事业才显示出生命的价值。他没有慷慨激昂的豪言壮语，但分分秒秒地珍惜宝贵的时间，真真切切地爱着所有的学生，踏踏实实地做着该做的工作，这，就是尉凤林这位红色热土上的追梦人无怨无悔、有声有色的教育人。

观看开学第一课有感

列宁学校   尉风林

　    2014年中央电视台的《开学第一课》,亿万家长和学生也在观看,我和6岁的孙子一同观看,是我有许多感想,其中,一个有关亲子教育的问题。虽然讲的是父母对孩子的教育，但我想到的更多是父母对孩子的沉甸甸的、负责任的爱！物欲横流的社会，难免会有所迷失。每一天，“家家有本难念的经”的故事都在上演，父母的苦心，孩子的叛逆，纠扯着观众的心。其实，很多人很多家庭的悲剧，是孝道缺失的悲剧，如果我们都能像父母善待我们那样，去善待父母，生活该有多温暖人心。

孝是做人基础。俗话说：滴水之恩，当以涌泉相报。任何一种爱都应当回报，更何况我们的师长和父母呢？人不能忘本，孝心不能等待，不能忘记师长和父母的恩比山重，比海深。

不善待父母就难取善于人，与人不善则不能取信于人，失去做人的基本道德，为社会所不容，为人们所鄙视，一个如果不知孝敬自己父母的人，就很难相信他的为人了。

人人都会老。善待老人其实就是在善待自己，普天之下人人都会老；你也要做父母，也愿父慈子孝；自己不孝父母，何能期望子女敬孝与你呢？从教育后辈而言，也应从自身做起，以自我的实际行动，树立孝顺的榜样。

学习社会主义核心价值观心得体会

我们党的十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这对更好凝聚全党全国各族人民的思想、在日趋激烈的国际思想舆论竞争中掌握主动权和话语权，具有十分重要的现实意义和深远历史意义。
是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，明确了国家发展目标，彰显了社会核心理念，确立了公民基本遵循，体现了社会主义核心价值体系的本质要求。培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起，从学校抓起。坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务。
培育和践行社会主义核心价值观是一项复杂的社会系统工程，必须与各方面工作有机融合、协调发展。作为一名教育工作者，通过学习要自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。

1----5的认识教学反思

1----5这些数字对刚入学的小学生很陌生，甚至有4个小朋友不会写5以内的数，有2名学生用左手握笔，多次纠正也改不过来。但是对“为什么用加法计算”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生得心应手的“数学事实”。“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加减法的初步认识和1～5的加减法，练习三。刚入学的孩子需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我组织学生动手操作。让学生说一说书上的那副图里有几只小鹿、几只小象、几只小鸟、几个小朋友等，再让学生在自己的桌子上动手摆摆小棒。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。通过各种活动，使学生产生对学习的兴趣，不仅知道1~5代表的实物是多少，而且能将抽象的数的含义具体化，加深学生对1~5的基数含义的理解。从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

《5以内的加法》教学反思

今天数学课的教学内容是《5以内的加法》，一年级孩子们在幼儿园本上都不会计算5以内的加法。考虑到孩子们在将来还要学习应用题理解加法的意义非常重要，我把重点放在初步认识和理解加法的含义上面。在新课开始的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩子理解得不是很深刻。对于2＋1的计算，可以是由图上数出，也可以想2和1合成3，在这里我问孩子3＋2是怎样算的，孩子们的回答五花八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应该再多次追问，直接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。 

在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让孩子们独立完成，结果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子因为课本使用书夹，将书页中间部分隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误导致做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、思考等能力必须从一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成长！

《6、7的加减法》教学反思

《6、7的加减法》一课是在学生学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，也就是学生掌握了根据一幅图写出一个加法算式或一个减法算式的基础上进行教学的。那本节课的教学目标我认为有以下3个方面：①通过学习，学生能够根据一幅图写出两道有关系的加法算式和减法算式。②掌握6、7的加减法的计算方法。③初步感知加法交换律和加减法之间的关系。为了学生后续的学习，我把课的设计重点放在：根据一幅图写出两道算式上以及加法交换律的渗透和加减法的关系上。为了达成本节课的教学目标，我对课进行认真的设计。回顾课堂，几个小点还是有点值得回味的。　

一、创设情境，引导操作，感受“一图两式”。

为了学生能充分感受“一图两式”，我安排了一次四人小组活动，组长按老师的要求摆好小棒。（把小棒按照5根和1根分成两堆）在学生根据小棒图提出数学问题后，教师要求全组小朋友按从左往右的观察顺序，列出一个解决问题的算式。反馈中板演：1+5=6 5+1=6  然后组织学生交流：为什么一个小棒图会有两个不同的算式？在问题的探讨中，学生感受到，观察的角度不同，得到的结果也是不同的，从而感知一幅图可以列出两道不同的算式。

二、再次操作，形成概念，渗透加法定律。

教师在黑板上摆圆片，学生根据图快速的写出两个加法算式。让学生在这一环节中进一步巩固和理解“一图两式”的意思。再一个目的就是学生根据教师摆出的直观图，自己独立列式，使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，让学生经历了由具体到抽象的过程，培养了学生学了数学用数学的意识。在学生能正确列出算式的基础上，组织学生观察讨论。这两个算式有什么共同点和不同点。当学生得出两道题的加数交换了位置，得数不变的情况后，形成算式：1+5 =   5+1你认为在这两个算式的中间填上什么符号？齐读算式。那这样的算式你还能找几个吗？教师说一个算式，学生对一个算式。从而达到清晰建构：交换两个加数的位置，他们的和不变。

本节课还有一些要改进的地方：

1．对于加减法的关系的渗透上，明显存在时间不够。我想是课堂上学生的组织还是花去了一定量的时间。如何设计学习活动让学生自始至终有兴趣的学习，是我在今后的教学中要努力去思考和践行的。

2．在学生作业时发现，有一部分学生学了数的组成后，计算时还是喜欢从幼儿园就学会的掰手指进行计算。看来，在大人眼里看似简单的10以内计算，老师在课堂上还是应该花比较多的时间让学生说“你的想法、你是怎么算的”，而且教师也应该及时引导升华为用数的分解来计算。

8、9的加减法教学反思

《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索学习精神， 8、9的加减法教学反思

    《8、9的加减法》是在学习7以内加减法的基础上安排的，教材是根据一幅主题图，让学生写出四个算式并计算得数的探索过程，掌握计算方法，并培养学生学习的兴趣和探索精神。本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，初步感受到数学与日常生活密切联系，体会到教学的乐趣。 

   首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。

然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。 

     最后，我设计了学生动手画图表示加减法算式意义，用来巩固和应用所学的知识，调动学生的积极性，将数学知识融入生动有趣的活动中，结合学生感兴趣的生活情境，让学生在玩中学，为学生营造一种愉悦的学习氛围。不仅轻松愉悦地掌握新知，更加重要的是培养和激发学生学习的兴趣，体会到数学与现实生活的联系。 

    这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。 

参观南梁革命纪念馆心得

2014年11月13日，列宁学校组织1至9年级师生，在导游的带领下我们参观南梁革命纪念馆，从纪念馆回来以后，我一直沉浸在今天出行所带给我的震撼当中，震撼之余，我对南梁精神深有感触。我们党是靠艰苦奋斗起家的，我们党和人民的事业是靠艰苦奋斗不断发展壮大的。回顾党的历史，我们的每一个成就、每一次胜利，都离不开艰苦奋斗。艰苦奋斗是工作作风，也是思想作风，是我们党的优良传统和政治本色，是凝聚党心民心、激励全党和全体人民为实现国家富强、民族振兴共同奋斗的强大精神力量。这实在是一条极其宝贵的历史经验。,刘志丹、谢子长、习仲勋等创建的以南梁为中心的陕甘边革命根据地,为中央红军二万五千里长征提供了落脚点,为红军北上抗日提供了出发点。南梁革命根据地的建立，是以南梁精神为指导。四个板块的南梁精神展示，是我更加坚定信心，在自己的工作岗位上，弘扬南梁精神。为老区的教育事业贡献力量。

柔远小学听课有感

 2014年11月21日， 在学校的精心安排下, 我有幸观摩了柔校一年级田珍的语文， 和五年级高艳丽老数学课她们讲得十分出色，通过观摩这两节课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

 1．精心设计课堂教学，准备充分 

      这两位教师讲的课就充分印证了这句话。她们讲得通俗易懂，让我深受启发。教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

 2．注重教学导入 

      这两位老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得数学课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。 

3．注重知识的传授与能力的培养相结合，教学理论联系实际    

      两位老师很好的运用了多媒体技术与课程的整和。如田珍老师在讲到会意字日《日月明》利用多媒体向学生们展示有关每个字组成和字义，在视觉上给学生们震撼，使学生们更加深刻的记忆；数学课利用幻灯片展示提出问题，让学生思考，指导学生动手画一画、剪一剪、拼一拼，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。通过启发、引导使学生推倒出平行四边形面积计算。做到活而不乱，学生亲身经历了知识生成过程。是值得我们学习的亮点。 

4．教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。 

     我们只有不断的加强学习，不断吸取这些老师的优点和上课的技巧来，，不断改进自己的教学方法。通过自己的不断努力，我想会缩小差距，提高我们的教学质量。

用“凑十法”解“20以内退位减法”

 [摘要]

    解“20以内退位减法”时，可以采用“凑十法”，将被减数凑成10，然后用所凑的数与被减数的个位相加，即为原式的差，此种教法省时轻负高效、思维训练充分。

[关键词]

凑10法          省时轻负高效              思维训练

    对于“20以内退位减法”的解法，无论是传统教材，还是新课标教材，包括相关配套资料，较多的教给学生的解法有以下三种。

第一种：数小棒。如运算15-7=? 时，先摆出15根小棒，然后拿走其中的7根，剩下的8根即原式的差。这种做法，用于初学尚可，但用于提升就略显机械，因为它缺少对学生思维的有效训练和智力的充分开发。

第二种：想加法做减法。如运算15-7=? 时，先想7+（  ）=15，所加的8即为原式的差。这种做法，其实是减法的逆运算，作为学生学习一段时间以后，巩固提升训练未尝不可，但初学时就显得繁难，容易使学生产生畏难情绪，不利于学生数学兴趣的持续激发。

   第三种：把被减数分解成整十和一位数。如计算15-7=？ 时，先将15分解成10和5，再用10减去7，得3，把3和5相加，得8，即为原式的差。这种做法，其实做了三次运算，训练比较充分；但过于繁琐，切不利于学生数学智慧的培养。

     基于此，在多年的教学实践中，我摸索出了用“凑10法”解“20

以内退位减法”的做法。

这种做法的一般程序是：先想减法与几凑成10，然后用所凑的数与被减数的个位相加，所得之和即为原式的差。

如运算15-7=？ 时，先想减数7和3凑成10，再用3和5相加，得8，为原式的差。

    再如运算13-9=？ 时，先想减数9和1凑成10，再用1和3相加，得4，为原式的差。

    教学生用这种解法解题，好处是显而易见的；一则它省时高效，运算过程简捷明了，完全可以不用笔算，学生乐意接受，学得轻松愉悦；二则它思维训练充分，有利于培养学生“寻找最便捷的途径”解题的数学智慧。

教学中的一点探索

一年级数学上册中20以内的进位加法，在括号里填上合适的数，对于学生来说是个难点。怎样才能突破这个难点呢？经过多年的教学经验。我摸索出一种方法。不防供大家一同分享。例如：9+（）=13          9+（）=15          9+（）=17      在括号里要填几学生很难填上合适的数。

    其实我教了好几种方法。学生都很难掌握，20以内的进位加法特别熟练的同学知道应该填几，实际中大部分学生都一下填不出来。如果用和减其中的一个加数等于另一个加数也可填几，但是一年级还没有学到这部分知识，所以，学生都得思考好长时间才能填出来。对于学困生来说，就是老虎吃天，无出下手，通过实践，我教这部分内容，是继续用“凑十法”来破解难点，用算式和中的个位数加几的方法最简单。如以上几道都是9+（   ）=13、15、17.我们就用个位数加1，很快就能填出答案来，如：      3+1=4   5+1=6

7+1=8   。

    .经过大量演示，我把这种方法用到8+（  )=14      8+(   )=15   7+(  )=13

6+(   )=15      6+(   )=14      5+(   )=13     5+(   )=12等等，都可以用个位数加几的方法计算，因为8和2、7和3、6和4、5和5凑成十，因此我们就用个位数加上2、3、4、5就可以了。这样既训练了加法，又训练“凑十法”，尊敬的同仁不防你也试一试吧！可能有意想不到的效果。

读《做幸福的教师》

寒假期间， 我有幸细读王三阳老师编辑的一书《做幸福的教师》,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润 的收获与幸福. 在我的印象中,学校是神圣的殿堂,教师读书心得体会 

 我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂.一座让我的学生难忘的,充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀,启迪智慧、塑造人格的殿堂! 在教育教学实践中,我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法.随着不断地修正自己的教育观念,我越来越深刻的懂得了,要想学生学得好,更要“实践出真知”.反思最初的困惑,不正是因为学生没有真正参与到学习中来,没有在学习中获得乐趣,所以才会事倍而功半么.只有老师一相情愿地努力是不够的,必须让学生这一教育主体真正动起来,积极主动的参与到学习生活的“实践”中来,在学习中摸索方法,在获得知识的同时获得乐趣,获得经验；学会探索,学会发现,学会欣赏,学会评价,学会同情,学会体谅,------.说到底,这殿堂是为学生建立的,是要学生真正喜欢才行啊! 我便认定了脚下的这条路,兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵,辛勤地将科学与文明的基因移植给学生.把歌声和快乐融入学生的骨骼中.这使我领悟到了,教师的人生在讲台上是闪光的,这块天地使苦乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起!达到心灵上的升华：得天下英才而教之,悲和喜、失落和神圣交织在一起! 是的,教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛.但是我们也看到了,看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容,正是因为老师们都愿自己像一片绿叶,默默地去成就果实的辉煌,才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土,如果能在光荣感之余再多点幸福感,是值得一直干下去的. 说起来,教师这职业到底给了我们许多,比如一份可以矜持一些的心态,一种相对安定的生活,一个三餐准时的习惯……所以,那些多年不见的朋友听说我做了老师,往往都会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧? 可是,即使是再关心我的好友,也无人问及,你幸福吗? 我幸福吗?我又可以为什么感到幸福?你们呢?又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢?幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面,可幸福却是一种自己灵魂的问答.于是,我问我自己：你因为爱人而幸福过吗? 当然,你完全可以选择爱家人,爱朋友.但当你身为一名教师,就有了一份以爱为主题的职业,那就去爱你身边的孩子吧,像宽容你好友的小脾气,和原谅你朋友的恶作剧一样,去接纳他们的优点和缺点.

.可教师这份职业,让我获得了额外的关爱.可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班,多少学生呢?假定其中有一半是爱我的,那么在亲人朋友之外,我的人生额外的收获了多少份关爱?当然,在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式,但在座的各位老师,你们送出去了一届又一届的学生,他们将要回报给你们的爱是无法估量的.收获别人的关爱,这是一笔旷世的财富啊! 你因为工作着而幸福过吗?你因为改变着世界而幸福过吗? 

我愿意. 很多的老师们,每天早上看见你们自信的笑容,从容的脚步,我想,你们一定已找到幸福的所在；而我,仍像一只小鸟,有时低落有时高翔,那是我还在寻找；年轻的我,不再为一时挫折蒙蔽了视线,而是为自己的选择找一个理直气壮的理由! ——找寻那隐藏已久的幸福的种子,它就会成为你源源不断的能量,于是,那花白的头发,佝偻的背影,将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯,伏案深夜,将不再是老师单调的写照.我们应该长久的拥有年轻的光芒,青春的朝气,蓬勃的活力；我们应当骄傲的招展博大的关爱,美丽的心灵,磊落的胸怀.前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类,诲人不倦,春风化雨,蜡炬成灰.而今天,我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写： 一名幸福的教师,仅多少年来的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱.不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专一、自私的爱.而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱.这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力,是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”,的博大无私的爱,它包涵了崇高的使命感和责任感.一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥.” “起始于辛劳,收结于平淡”.这正是我们教育工作者的人生写照.

十几减9的教学探索

通过多年教学摸索，结合学生认知水平和学龄特点，我在教十几减9时，一般用4种方法。第一种是：为了培养数感，和学生动手能力，通过用数小棒计算出十几减9的正确答案。第二种是：分减数的方法，如：15-9=    可以把9分成5和4，先算出15-5=10，再算10-4=6。第三种是：把15分成10和5，先算出10-9=1，再算1+5=6。第四种是：用被减数的个位数加上十位数，即能又准又快得算出十几减9的正确答案。经过多年多次反复教学实践。第四种方法学生接受最快。记的也牢。但是，这种方法只能用于十几减9。对于十几减几的其它就不实用。不信你在实践教学中继续探索。

十几减8、7、6的教学反思

本节课在前面学习十几减9的基础上继续探索，十几减8、7的计算方法。

虽然书本上提供了三种不同的口算方法，但是孩子们似乎对前面两种方法很难理解，所以，课堂上当有学生列出15－8这一算式后，我就让孩子们说说是怎样想的，发现许多孩子知道答案是7，但说不上来是怎么计算的。能说上两句的，是这样两种方法：一是15可以分成8和7，所以15减8等于7；二是想到了8加7等于15，所以15减8等于7，这也就是书本上的第三种方法。至于书本上的前两种方法没有一个孩子提出来，于是我就结合书本上的情境图，引导孩子们理解，但是尽管如此，许多孩子还是不能接受，我就用分减数和分被减数的方法去教，同学们一下就掌握了。

    总之，本节课孩子们有90%同学掌握了，还有10%的学生没有学会，接下来的主要任务就是加强退位减法的练习，希望在练习中孩子们的计算能力和水平均有所提高。不防尊敬的同仁试一试吧！

20以内退位减法新探索

经过最近几周的教学发现，和我学生在课堂上回答。结合整理复习，我从中找到了一种新的解题方法。

我在教学过程中反复研究，得出如下结论：对于一年级小学生来说无疑有多了一种解法。例如：十几减9、8、7、6、5、4、3、2。

我们用“凑十法”解这类题学生一看就会。13-9=4，我们就用9和1凑成10，因而我们就用被减数的个位数加1的方法，就能很快算出它的差，依次类推我们14-8=6,13-7=6,15-6=9，减8加2，减7加3，减6加4，即用被减数个位数加上2、3、4就直接算出它们的结果。将我的教法提供给大家，希望得到同仁的认同。并提出珍贵的建议。

学习政府工作报告心得

    我通过学习政府工作报告后，我觉得这次报告中大量用了具体数字，从这些数字中就能看出改革信号。也反映出在以习近平为总书记的坚强领导下，真抓实干反腐倡廉取得了巨大成果。报告更具体、更实在，更有说服力，释放出十大民生改革信息。从这十大改革信号中，可以看出本届政府把民生底线兜住兜牢。改革的力度是前所未有的，一带一路步伐更加坚定。

    尤其是过去一年的教育工作，可归纳为“继续促进教育公平”，一条主线，配合一套“政策组合拳”，之所以促进教育公平的新局面，根本在于中央关于切实转变政府职能、深化行政改革，创新行政管理方式的决策初见成效。

今后，不仅需要保障财政教育投入，逐年落实法定增长，更要推进教育系统“阳光财务”规范化制度化，不断提高经费保障与管理水平。

总之，对于我们从事教育工作的人，使我们更加坚定信念，以强烈的责任感，发扬南梁精神，全心投入在我们教育事业上。让老区的教育事业取得更好成果。让列宁学校的教育教学工作更加辉煌。

22岁的那年

   午饭餐桌上听同事白玉贵说了慕万涛的不幸遭遇，是我不犹的想到了我的当年。

   1984年5月8日是我难忘的日子，我在南梁纪念馆（原荔园堡小学）任教，（现在列宁小学的前身），下午3点半有人来找我说：你父亲在林镇病倒在宿舍里，接到消息事送到林镇医院进行抢救，医生初步诊断是脑溢血，人已神志不清，大小便失禁，不会说话，他们已联系县医院救护车，车马上就到，5点20分救护车来，我和医护人员把父亲抬到车上，警笛长鸣急速赶往县医院，在走到铁匠沟上坡第2个弯道，车子因油路故障熄火，怎么也打不着，没办法我和李江、大姐、护士4人下来用力往前推，推了10几米到了较平的路边，陈师傅修理好车子我们继续赶路，7点55分到县医院急救室进行二次抢救，王医生把我叫到医办室说：你父亲可能不行了，即便是抢救过来也许是个植物人，按农村的风俗你还是叫车往回拉吧，再说还得花不少钱。是否放弃抢救你来决定吧，对于我突如奇来的晴天霹雳噩耗，我差点晕倒在地，2分钟后我扶着办公桌对王大夫说：我求求你了，尽你们最大努力该用的办法就用吧，钱我会想办法给你们交上的，正在这时候，一张熟悉的面孔出现在我的面前，她是我高中的老同学曹云霞，正好是她值夜班，她的出现给我增添了无群的力量，她和我一同和主治医师谈妥了抢救方案，我用颤抖手签了字，经过精心的72个小时抢救，人暂时脱离生命危险，这72小时也不知是怎么度过的我也记不清了，但我记忆忧新的是，半小时输一瓶甘露醇，这种药瓶底想冰块一样结晶，得用手不停地摇，直到结晶体化了才能加压输入，共计输了106瓶甘露醇，我不停的从药房到抢救室不知跑了多少次，到了第7天人才稍有点意识，叫上才哼上一声，老同学在灶房借来长1米多宽15厘米的小凳，那就是我的床，由于高度紧张和劳累，小腿肿了，出了病房门头晕目眩，但想到父亲，我还得继续坚强起来，第9天眼睛才争开，但还是不能说话，第12天从抢救室转到了普通病房，悬着得心稍踏实点了，这样在县医院住了3个月，后来又找人转到长庆石油医院住了2个月，10月8日从医院回到家里，10月18日，9点半有人在学校找我说二姐病重，叫我赶快回去，当我赶到时，人已停在地上，听我姐夫和家人说：早上还挑了3回水，从水缸里舀水转身倒地，家人扶起口吐白沫，27岁的二姐就这样离开了人世，我的父母还不知道，姐夫和姐姐关系不和，我想请法医界定，又怕被父亲知道，病情加重离开我们，只好忍着悲痛回家，单独给母亲说：我二姐有病咱们去看看吧，58岁的母亲患有心脏病和风湿性关节炎，我又找医生，和妻子、儿子、大姐二次又来到二姐家，母亲看见病逝的二姐，当场就昏过去了，急救过来，再看到短命的二姐，又昏了过去，再次急救母亲缓过来，我才松了口气，但那种撕心掏肺的痛，使我二次尝到了什么叫人生的魔难，我和妻子和不到2岁的儿子、大姐，搀扶着母亲回到家中，还抢装无事不能让父亲看破绽，3天后，母亲因悲痛没缓过神，没敢让去姐姐的藏礼，安葬了二姐，二姐的突发死亡，一直隐瞒到90年1月9日父亲病故，只有兄弟一人我，我遭受的痛苦，只能1人承受，一边教学一边还要帮母亲给父亲喂饭，接屎倒尿，还要照顾左手残废的母亲，母亲梳头和扣衣扣都要我和妻子帮她，脑溢血的后遗症是父亲左边身子失去知觉，右手和右腿还能动，左边是不会动的，每天，吃饭都得楱起放下 是很难伺候的，有时哭，有时笑，有时将自己的粪便抓起乱扨，有时不想吃饭，就把饭推倒在被子上，确实让人哭笑不得，我还要想办法还清我为父亲看病欠下1万多元的债务，还有父亲欠下1800元（父亲没有给我提起过的），记得有两人在医院来找我说：，你父亲神志不清，一旦那天过去了，他的钱去跟谁去要呢？我说我来还，他们看到父亲那个样子，你一个22岁的人话谁还相信呢？怎么也不肯相信我的话，一气之下，我就东借西凑，得到了几个好心人的帮助还清了父亲的债务，5个月医院生活，使我按动好医院的事，在回家按动好家中的事。防止父亲病故，要在父亲回家时，做好柏木棺材和寿衣，84年民办教师一个月工资只有45元，要还清近2万元的债务，我的生活压力是常人无法想象的，我只有面向残酷现实挑战，只有勇敢坚强活下去，相信自我，从新站起来，才能战胜一切困难，从我的亲身经历，我明白了什么“诚信和友善”，诚信是我度过难关，宁愿自己吃亏也不让别人吃亏，友善是我战胜了困难，人生的道路上年轻多受些挫折和遭遇，促使你在今后的人生路上做出正确抉择，做人永远不能忘记在困难时帮助过你的人。小慕你要尽快走出痛苦和悲哀的遭遇，正做起来，面对现实，勇敢挑战，自强不息，未来的路有工作和生活在等待你去做。我相信有好心人会伸出援助之手，帮助你度过困难，你的明天会更加美好的。祝愿列宁学校的各项工作更加辉煌。

数的顺序、比较大小》教学反思

  我利用网络下载了相关课件，进行引导教学，效果特别好，学生从直观的课件中找到了比较大小的3中方法。整堂课学生沉浸在观察思考中。这样保证了完整的教学流程。使我深刻体会到电子白板在教学中作用。合理应用会大大激发了学生学习兴趣。

   “数的顺序，比较大小”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数这后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。教学目标要求①知识与技能学生经历推理论证的过程，能清楚地了解数的排列是有顺序的。学生经历观察、验证等活动，掌握比较数的大小的方法。②过程与方法引导学生运用“观察、探索、合作、交流、评价”等方法进行开放性有序实践活动。从不同角度观察百数表的排列，从中发现排列规律。③情感态度与价值观通过学生参与具体的数学活动，积极探索数学问题，体验成功的快乐，提高“学数学、用数学”的兴趣，形成独立自主学习的习惯和合作交流的态度，初步培养数感。

因为学生对数字间的相互联系已掌握了一定的方法，因此教学中学生只要利用学会的方法对重排的数字进行推理论证，就能形成结论，从而突破本课的难点。本课还运用知识来解决问题，这一环节采取阶梯式的办法，由浅入深，层层推进，掌握方法，使学生自然而然地掌握本课重点。 “运用知识解决问题”主要体现在学习例8时，引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”进行学习。使学生体会比较数的大小方法的多样性，这是阶梯式的第一步。

使学生熟练地运用比较数大小的方法。在学法上，选用指导学生观察、探索、自已发现规律的方法，组织学生进行学习。

１、学习的基本思路是：学习100以内数的排列规律。①先由学生观察例7表，观察已有的数排列有什么规律，引导学生说出找这些规律的方法有a、找相同 b、按顺序 等 。然后由学生用归纳出的方法找出其他规律。②引导学生利用数在表内的位置关系填完表后，再次观察完整的百数表。可以横看竖看、从上到下、从左到右……引导学生总结出规律。

   2  、比较数的大小。先让学生看图说数，然后比较大小，接着总结方法，引导学生用不同的方法比较数的大小 。

  ３、在教学中，教师是主导，仅起牵线搭桥的作用，学生是主体，充分发挥学生的主动性、积极性，使学生学会推理论证、发现规律，掌握知识。

《整十数加一位数及相应的减法练习课》教学反思

《整十数加一位数及相应的减法》这节练习课既是前面学习口算的拓展，又是以后学习笔算两位数加、减一位数、两位数的基础。分析学生的情况，大多数孩子已经能够口算整十数加、减一位数，只是学生由于个体差异所用时间长短和方法会有所不同。但是孩子们要认识到“相同单位的数才能相加减”这一算理层面，还需要教师的点拨与引导。我根据练习课的教学结构，通过“准备练习——导练——小结和概括——检测和评价”这四个环节进行教学的，课后我作了反思，觉得这节课既有亮点，也存在不足之处。

一、教学思路非常清晰。首先是由孩子们都熟悉的卡通朋友---朵拉（课件），作为导入；要想参加森林探险之旅，就必须做好充分的准备（准备练习环节）；准备好了就开始探险之旅（导练闯关环节）；闯关累了就停下来休息一下，积累经验，找出容易出错的地方（小结和概括环节）；有了经验就继续闯关（检测和评价环节）；最后参加联欢会，在歌曲中结束课堂，使学生感受到学习数学的乐趣。

二、练习算法层层深入。在练习过程中，我灵活的运用了教材。虽然教材中创设的情境非常贴近学生生活，但是体现不出层次性，于是我利用课件对题目作了一些调整，首先在准备练习环节中从一图四式中回顾算理；在导练环节中分基本练习和深化练习；在检测和评价中利用“解决问题”作为拓展练习。这样从具体到抽象，让学生一步步练习和巩固算理，也提高了课堂效率。

三、练习形式多样。为了长时间的吸引学生的注意力，我利用形象生动的课件设计了形式多样的闯关练习，第一关（智过鳄鱼湖）；第二关（勇过独木桥）；第三关（攻破密码）；第四关（进入城堡）。在第二关里穿插了一个小游戏—送小动物回家，在第三关里以开火车形式提问学生说出得数，攻破密码。这样，让学生不断的变化思考，解决老师给出的问题，练习中，让学生说出思考过程，这样既达到了考察学生掌握知识的情况，又让学生感觉不到枯燥和乏味，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，培养学生学习数学的兴趣。

这节课也存在一定的不足：就是课堂调控不到位，让学生讨论交流太少。

通过这一节课的教学，我深深地体会到了要上好一节练习课，我们不能只让学生一味单调地练，使他们成为做题机器，而应该创设良好的学习情境，有较大的空间让他们自主探究或合作交流，让学生在练习中多一些数学思考，多一些真实的情感体验，多一点生活乐趣，使我们的练习课多一些“春意”，使练习课堂充满活力。

九 九 歌

一九、二九不出手，

三九 、四九冰上走。

五九、六九沿河看柳，

，                七九河开，八九雁来。

九九加一九，耕牛遍地走。

数     字   歌

1像铅笔细长条，

2像小鸭水上漂。

3像耳朵听声音，

4像小旗迎风飘。

5像称钩来买菜，

6像豆芽咧嘴笑。

7像镰刀割青草，

8像葫芦能装水。

9像勺子来舀饭，

10像筷子夹鸡蛋。

学习柴生芳同志先进事迹心得体会

作为一名普通教师，我对学习柴生芳同志先进事迹活动的开展也有一些感触，学习弘扬柴生芳精神，要重点学习弘扬柴生芳的公仆情怀、求实作风、奋斗精神和道德情操。把柴生芳精神作为一面镜子来好好照一照自己，努力做柴生芳式的好党员、好干部。也就是说，柴生芳精神的内涵就是，公仆情怀、求实作风、奋斗精神、高尚的道德情操。

柴生芳是当代焦裕禄，是我们这个时代对伟大的中华民族精神的继承和发展，我们国家取得的成就是与战斗在各行各业辛勤劳动者大力弘扬这些精神分不开的，所以学习弘扬柴生芳精神不仅仅是领导干部的事，也是千千万万普通劳动者应该做的。

作为教师，一切为了学生，要有浓厚的服务意识，要踏踏实实教好学生、培养人才。我们不该用柴生芳的公仆情怀照照我们自己吗?作为教师要研究学生，从学生实际出发，因材施教，学习柴生芳的求实精神。

作为一名教师不可或缺的，教书育人是一种复杂的艰苦劳动，既需要我们付出大量脑力劳动，也需要消耗体力，做好这项工作，需要我们艰苦奋斗、奋发向上才能成为一名合格的人民教师。

教师的工作具有示范性，学高为范、身正为师，教师是什么样的道德情操对学生的成长会产生潜移默化的影响，柴生芳高尚的道德情操难道不是我们每个教师应该学习的吗?工作在第一线的广大普通教师们兢兢业业、默默奉献、尽职尽责就是对柴生芳精神的最好诠释。一代人的教育离不开一代教育工作者，在今后的工作中，如果我们每个教师都能把柴生芳精神作为一面镜子，反复对照自我，深入查摆自己在理想信念、思想境界、素质能力、作风形象等方面存在的问题和不足，不断改进、不断完善，不断创新，深入研究高效课堂，1、3、5模式，努力提高教学质量，提高课堂教学艺术水平，为列宁学校美好明天，为南梁的教育事业贡献自己的力量。

欢迎刘芳秀归来暨第三本校本发放有感

2015年6月8日下午4时，在景文楼前举行了欢迎刘芳秀参加第七次全国少代载誉归来，暨学校第三本校本教材发放启动仪式。大会由王校长主持，参加这次欢迎会的有，华池县团委和华池县教育局个别领导记者，和列宁学校在校领导师生700余人，在热烈的掌声中刘芳秀接到两位少先送的鲜花，她是庆阳市唯一的代表。她那流利的普通话道出了扑京参会的感受。虽然烈日当头，师生们都洗耳恭听她的报告。华池县团委任副书记向她颁奖。柴校长做了热情讲话。同时，会上就第三本校本发放和读书倡议。

刘芳秀同学是一个勤奋好学的好学生，她在人民大会堂受到了习总书记和刘云山亲切接见并合影留念。我们也和她班学生分享了和习总书记的照片。这次欢迎会给了同学们巨大的鼓舞。使我们广大师生更加凝心聚力，为列宁学校美好的明天更加奋发读书，报效国家，为老区的教育事业贡献自己的力量。

找规律教学反思

本节课主要通过折正方形、拼三角形等活动直观认识三角形、平行四边形，使学生感受图形之间的联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，为今后深入学习三角形和平行四边形打下基础。

在课堂上通过让学生折一折、剪一剪、拼一拼、画一画、找一找、比一比等形式多样的活动，引导学生直观认识图形，增强了学生对三角形和平行四边形的感性认识，也让学生初步体验了图形之间的变换。这样安排符合低年级学生的认知特点，有利于他们主动认识平面图形。j5u.c这节课的不足之处：有关平行四边形的认识处理得不好。

其实学生对三角形已经熟悉，而对平行四边形则比较陌生，恰恰我花在平行四边形上的时间远比三角形来得少。让学生用长方形自己剪出三角形来拼,高估了学生的能力，也不符合本班学生的实际情况,如果找两个一样的三角形来拼平行四边形，我想教学效果会更好一些。 

另外，在利用网络技术方面有些缺乏，仅仅把信息技术作为展示图片的手段，没有将信息技术与数学协作学习整合起来。数学课程标准中指出：“数学课程的设计与师是应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的数学学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”

列宁学校腰鼓训练有感

腰鼓这种非物质文化遗产，在列宁学校得到重视，并且正准备当做第三本校本大力开发，从南梁纪念馆油画图中发现，在南梁苏维埃政府成立庆祝大会上，有身背腰鼓的人，这就说明南梁腰鼓已经有很长的历史了。

2015年7月13日，列宁学校腰鼓训练正式拉开序幕，300多名师生顶着烈日在鼓点的指挥下开始了训练。在教练和师生共同配合下，圆满完成了训练任务。

现在，一支300人列宁学校的南梁腰鼓，正在以气势宏伟，粗狂豪放，剽悍威猛活跃在操场上。腰鼓融舞蹈、武术、歌曲、打击乐、吹凑乐于一体。队形多变，进退有序，有张有弛，群而不乱，刚劲有力，似鹰展翅，如虎长啸，令人振奋。

腰鼓有文武之分，文鼓以扭为主，活泼圆滑，潇洒自如，舞姿优美。武鼓以打、踢、跨、跃、跺为主，重击鼓表演，激情豪放，虎虎生威。

腰鼓表演有，十字步，倒踢场，单过街，E八字，倒八字。场地鼓，有二人对打，四人十字打，八人杂打。队列变化有三角阵，四六阵，一字形，太阳图，凤凰三点头，丰收步，舞绸，高潮鼓。

腰鼓的主要特征是，有摇头摆尾的能劲，挥动鼓锤有狠劲，大缠腰踢腿有股蛮劲，大转身有股猛劲，缠腰过珰有虎劲，五劲融合一体，如雷霆万钧，气壮山河。

这种非物质文化在这里得到传承，在不远的将来，南梁腰鼓将会重返舞台，发扬光大，列宁学校的腰鼓将会打遍神州，走向世间。列宁学校的美名会更加响亮。列宁学校的明天会更加辉煌。

小学数学一年级《位置》教学反思

《位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。

一、 关注学生已有的生活经验和知识背景  

学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础。

二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验

课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。 

　在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的 舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。

《1～5的认识和加减法》 教学反思

据我课前了解，我班的41名学生中，已经学会了计算5以内的加减法人数不多。根据这一情况，加法的教学更加难度重重，像刘晓雨、王佳慧、陈占谢、冯有刚、何天磊、杨依卓、魏文强等，这些学生连1---5数字都教写不会。什么用加法计算，这些问题解决不了。计算就更难教了。

刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自己的纸板上，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意，去思考，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

点评《小数除以整数》

9月17日，听了蔡老师的五（1）班的数学课，以下我从两个方面做一分析 。       

从教学方法分析：

一、用数学自身的魅力感染学生。本课在设计导入时，创设生活情境入手，蔡老师直接出示除法练习题复习导入，直接进入纯数学的研究氛围，带领学生回顾整数除以整数除法的算理。让学生复习旧知，在此基础上学习新本领，这就使学生很容易找到新知的生长点，培养了学生知识迁移的能力。

二、细致展示造就高效课堂。蔡老师的课有一个鲜明的特色，那就是方法新。让学生做一做学案上练习题，向孩子们展示计算的过程，让孩子们的思绪在此间回顾，更好地理解算理，这样不仅可以调动孩子们的学习积极性，同时也让他们在接下来的学习中，有话可说，有话能说。

三、小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了，小组长合作学习的形式有独学、对学、群学。蔡老师将这三种形式运用的恰到好处，在新课导入练习时采用了独学的形式让同学们独立完成习题，检验自身掌握知识情况。例题出示后让学生采用对学形式，讨论解题方法，总结哪种方法更简便，让学生明确这节课的重点。数学游戏环节运用群学形式是这节课的亮点，学生们积极参与游戏使课堂气氛活跃起来了。

从教学手段上分析：

    能充分吸引学生注意，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与到学习过程中去。能够使学生的学习兴趣调动起来，使这节课的教学效果提升一个层次。

可以说这节课上得很成功，无论是教学方法、教学手段都充分体现了新的理念，体现了1、3、5模式中的学案导学的作用；达到了我们高效课堂的追求；真的是教师教的轻松，学生学的愉快。

教学中应该商榷的是：缺乏激情，学习氛围欠浓。题型设计有重复，学生归纳的小数除以整数的法则，应该板书，这样既强化了记忆，又让学生理解了计算的方法。

总之，有许多地方是我们值得学习的，起到了示范引领的目的。如果我们在1、3、5高效课堂创新引领下，同仁们都像蔡老师那样。我们的教学会取得更好的成绩。

李枪炮的故事

 1934年3、4月间，在九眼泉的山脚下，三只土窑洞里传来了叮当、叮当的打铁声，那就是当年给刘志丹、习仲勋制造枪支的简易兵工厂，师傅李廷山带领几个徒弟正在紧张地忙碌的赶制枪支、炮弹，也就是外号李枪炮，他们不分昼夜地为游击队员抢制武器，有土枪、长矛、大刀；土地雷。

     1934年5月，国民党政府军仇子康，陇东民团军谭世麟等部向南梁根据发动“围剿”，南梁军民同仇敌恺、英勇斗争，在阎洼子进行了一场轰轰烈烈的护枪斗争，干部将粮食，枪支藏起来，在干部武生荣带领下，群众同敌人进行了生死搏斗，敌人先后以牛望台、九眼泉、金岔沟、二将川等地搜捕的共产党员及干部30多人，集中到阎洼子进行拷问，这其中，就有李枪炮，他在敌人的严刑拷打下，遍体鳞伤，宁死不屈，敌人从他嘴里没有得到枪支所藏之地，5月3日，将金岔沟联会主任白杨珍等人杀害，敌人用这种办法，试着让他说出藏枪的地方，他没有被恐惧所吓倒，疯狂的敌人一气之下，就将他和干部群众伤员共42人，挖一个大坑全部活埋，制造了骇人听闻的阎洼子惨案。为纪念革命先烈，华池县人民政府于1982年在殉难处立纪念碑一块，上刻有“四十二烈士殉难处”碑背刻有原省人大主任李登赢题词为“继承先烈遗志，发扬革命精神”。

纪念胡耀邦同志诞辰100周年

    那是我参加工作的第三个年头，1983年7月20日，时任中共中央总书记胡耀邦，两架军用飞机护送下，来到了庆阳视察工作。在机场迎接的有中共庆阳地委顾问云尚秀，地委书记李生洲，行署专员赵连升等党政负责人，总书记走下旋梯和机场迎接人员一一握手。他先后视察了长庆油田等地，一路上没有警车开道，没有乘坐豪华轿车，吃便饭，总书记这种俭朴的工作和平易近人的作风，给在场的人留下了深刻影响，由于当时信息技术落后，没有现场直播，只有现场录音，我们当时收听了总书记的讲话录音，总书记给庆阳老区工作提出了4点要求，殷切希望庆阳革命老区解决交通、饮水、住房、地方病问题，加快老区建设，加快老区发展。他也是新中国成立后视察庆阳老区的第一位党的最高领导人。他的视察给庆阳注入了新的动力，回顾这33年来，革命老区发生了巨大变化，交通、饮水、住房等问题得到了解决，文化、教育、卫生和人民生活大幅度提升。为了缅怀胡耀邦总书记的丰功伟绩，加快小康社会建设，我们紧密团结在以习近平总书记的党中央周围，作为一名教育工作者，为老区教育事业，为老区人民培养建设人才，贡献自己力量。

8、7、6加几教学反思

8、7、6加几是在学习了9加几的基础上学习的，由于学生有了一定的基础，因此本节课我利用“计数器”再次来探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。通过经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。激发出学生学习的兴趣，感到想学、乐学、会学。

   一、创设生动课堂，让学生积极参与。

    新课标中表明：学生是学习的主体，把课堂还给学生。是的，学生是学习的主体，因此要充分考虑学生的生活经验和学习经验，把学生放在首位，每个教学环节都建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础上。我在设计教学时，通过计数器，激发学生学习动机，学生在良好的学习氛围中，集中注意力，全身心参与教学活动。比如刚开始我设计了10的组成。学生的学习兴趣很高，并积极主动的参与到本节课。同时我还特别注意对学生的评价，因此，学生在这节课的收获是不小的。

    计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种积极的态度就显得很重要。上课开始，我注意把握课堂节奏，通过“比反应”、“答对就出发”等让学生处于一种比比、试试的心态，引起学生好奇心，唤起学习兴趣，不但激发动机，更激发思维。

   二、 营造和谐课堂，让学生有效参与。

    在实施新课改的今天，每位教师都注重课堂的和谐，通过创造和谐的课堂，让学生积极主动的参与的课堂的学习中，同时改变教学方法，使学生愿意学习。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，同时也要求教师为学生提供更广阔的交往空间，才能满足学生的求知欲，发挥学生的主观能动性。

   1. 思维活跃，训练有度。

     本课设计以计数器来教学，激发兴趣，唤起学生，使之产生学习动机，然后引导学生参与探究新知，组织学生交流，再进行反馈评价，最后进行课外延伸，张扬个性，培养发展学生自主创新能力。这样设计时间上有宽度，空间上有广度，气氛上有热度，内容上有深度，方法上有灵活度，结果上有效度。如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参与的广泛性和积极性，学生动手操作，几乎全班参与了活动。

   2. 机会充分，评价有方。

允许学生出错，允许学生质疑，允许学生提不同意见；学生能说出来的不讲，学生能做的不讲，学生会的不讲，学生能研究的不讲，学生有能力探究的教师不教，学生能够升华的教师不去总结，课堂变成了学生舒展灵性的空间。教师只是一个组织者、参与者和合作者，给学生充分表现的时间和机会，才能让学生真正成为学习的主人。尊重每位学生，使不同的学生得到不同的发展。

    尊敬的同仁，不妨你试用计数器来教8、7、6加几，他不但教会了用“凑十

法”计算8、7、6加几，还学会了什么是进位加法，什么是不进位加法，还懂得个位满十向十位进一的道理。还拓展知识，思维和综合能力得到训练。

学习“中国好老师”校长素质提升培训体会

聆听高明严的 讲座，是我大开眼见，认识到了我们课堂教学中从在许多不足之处，需要尽快补齐短板，把以下5个方面还给学生:

（一）把时间权还给学生

从固定时间走向长短课时；从课堂是老师的时间走向师生共享的时间。

（二）把学习权还给学生

从教为本走向学为本；从教会走向学会，走向会学。

（三）把话语权还给学生

课堂要会倾听，还要会提问，会表达，会分享。

（四）把探究权还给学生

课堂需要间接经验，也需要直接经验，要从告知走向探取。

（五）把选择权还给学生

课堂要允许选择课程，允许选择难度，允许选择师资，允许选择时间。

校园文化是一种学校所特有的精神环境和文化气氛，是一种气质、内涵，是一种积淀和文化的传承。

学生在学校数年，终生难忘的可能不是数理化的具体知识，而是文化给他打上的深深烙印。

教育使命是影响生命的事业，是塑造生命，促进生命向上、向善发展的过程。教师做好自己就是最好的教育！每一个生命都有他自己的精彩！真正的教育质量是生命的增量！理念不能仅仅写在纸上，更要落实在行动上。
     事情首先是想出来的，然后才是做出来的。而归根结底呢，事情还是靠我们做出来。有行动，才能有成就。用我们勤劳的双手，为南梁的教育事业贡献自己聪明的智慧。

春天来了

春天来了，草长莺飞，万物复苏，到处充满勃勃生机。

春天来了，春风给新钻出地面的小草披上了绿衣。春天来了，春精灵给了桃树妹妹一个深情的吻，桃树妹妹羞红了脸儿。春天来了，柳树发芽了，那芽儿欢快地生长着，嫩嫩的、绿绿的，风微微地吹着，小芽儿随着柳枝在风中摇晃，就像一个个跳动的音符，正演奏着春天的赞歌。

春天来了，阳光明媚。冻冰了的小河在阳光照耀下懒洋洋地舒展着身子，慢悠悠地哼着小曲，舒坦极了。河里的小鱼自由自在地嬉戏着，不时嘴里还冒出几个泡泡，甭提多开心。小鸭子欢快地在水面上游动，不时呼朋引伴结队而行，甭提多快活。在这暖暖的春日里，小孩子们在田野里、小河边、草地上唱着歌儿，采着野花，享受着美好的春光。

春天来了，青蛙“呱呱”地叫着，忙着在田里捉害虫；蜜蜂“嗡嗡”地叫着，忙着在在花丛中采花酿蜜；燕子“唧唧”地叫着，忙着在屋檐下搭窝筑巢；布谷鸟“布谷，布谷”地叫着，忙着催促人们春耕播种……“沙沙沙”春雨滋润着大地，让大地焕然一新。“轰轰隆隆”春雷响彻云霄，敲响了迎春交响曲中的大鼓。

春光竟是那么的浪漫，那么的饱满。它把一冬天蕴藏的精神、力量都尽情地释放出来。

田野里，勤劳的人们正在忙碌的从事春耕生产，当你这是走进华池、乃至庆阳市的各乡镇，农民正在紧张地备战春耕，到处可见一片片白色地膜覆盖着每块农耕地，春种一粒粟，秋收万颗子，一片繁忙劳动场景展现在你眼前。他们心里渴望今年又是一个丰收年！

《两位数减一位数退位减法》教学反思

两位数减一位数的退位减法是人教版一年级下册第六单元的内容。

本节内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上教学的。既是本节教材的重点，也是学生学习的难点。因此，学生学号这部分知识有一定的难度。

在教学中我注重体现了以下几点：

一、由易到难、循序渐进。通过新旧知识的联系入手，先安排被减数够减，再安排被减数不够减的减法。

二、借助雪菊的直观操作，突出退位减法的难点。让学生操作小棒解决“‘6-8’不够减，怎么办？”的问题。借助直观的学具来理解算理，从中发现解决退位减法的计算问题，并总结出计算方法，加深对算理的理解，再初步脱离形象，形成抽象的算法。

方法2：从36里面先拿出10，用10—8=2，再用26+2=28.

方法3：先用16-8=8,再用20+8=28.

这堂课还有很多不理想的地方：一是新授的地方花的时间较短，对学生学习的把握和课堂驾驭连接方式不够；二是课堂上儿童话语言比较少、不够简洁，评价语也不够多样化。

在回忆“36-8”的计算方法时，如果组织学生讨论两种方法有什么共同的地方，让学生总结发现退位减法中差的十位比被减数的十位少一，我想这样会更能使学生对退位有更深刻的认识。

总之，不足之处还有很多，希望各位老师多多批评指导。

端午节的来历

纪念屈原：据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯马上划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇集在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄托哀思，人们荡舟江河之上，此后才逐渐发展成为龙舟竞赛。‘看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，后来这习俗传遍了全国，甚至还传到了朝鲜、日本、东南亚各国。

陇东地区端午节，有绣香包、带花绳、拔蒿草、喝雄黄酒等习俗。听父辈们说：小孩带香包，有驱赶蚊蝇的叮咬和祈福之功效，小孩带花绳有防止蛇咬，还可以防止雷电，农家拔艾蒿草，有驱赶瘟神之意，端午节当天，家家户户都要喝雄黄酒，小孩不能喝，就在额头上和身上擦点雄黄酒，以防止毒蛇咬伤。

端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日，更有吃粽子，赛龙舟，挂菖蒲，蒿草，艾叶，薰苍术，白芷，喝雄黄酒的习俗，“端午节”为国家法定节假日之一，并被列入世界非物质文化遗产名录。

        节分端午自谁言，      万古传闻为屈原。

        堪笑楚江空渺渺，      不能洗得直臣冤。

培养孩子主动生活能力

第一个主动，主动学习。
    第一，家里有一个良好的读书氛围；第二，家长要协调好孩子和老师的关系；第三个方法，书桌要让孩子自己收拾，有自主的空间；第四，家长和孩子“说十分钟，坐十分钟”。“说十分钟”放在晚饭之后，先跟孩子说十分钟的话，问问孩子今天老师讲什么了，给孩子一个信息，我很关注你的学习。“坐十分钟”，放在晚上睡觉之前，就让他静静坐下来，他愿意翻书可以，愿意画画可以，他什么都不干发呆最好，一会儿上床睡觉都踏实。
第二个主动，主动管理情绪。
    什么是好的情绪呢？就是“乐观向上，心平气和”八个字。有时候咱们对自己的孩子不满意，说这孩子脾气暴躁，可急了；或者说这孩子慢性子，慢慢腾腾的。但是扪心自问，多少都能从孩子身上看到自己的影子。所以，我们在对孩子不满的时候一定要反省一下自己，你有没有这个毛病，你先改了，孩子自然就改了。
第三个主动，主动解决问题。
    有一些问题，该孩子解决的时候一定要孩子自己做主。我们家长也要让孩子主动解决一些事情，家长不要代替，孩子大了该他们自己解决的问题时，他会自己做主。
第四个主动，主动协调关系。
    一个人的成功，等于15%的能力加上85%的关系。所以咱们从现在开始培养孩子，和老师、同学、小朋友搞好关系，将来长大了才能和领导和同事搞好关系。那怎么样才能和别人搞好关系呢？实际上就两个字：宽容。
四个主动都具备了就叫有主动生活的能力。这当然不是一天两天形成的，从现在开始家长和孩子一块努力，几年之后一定见成效，十几年之后你的孩子面临着激烈的市场竞争，就能够给自己找到立足之地。

一年级上册数数方法的教学反思

对于刚入学的一年级小学生，他们对数的认识还是比较模糊的，虽然有些学生能从1数到100，但是有百分之九十的学生还是不会数数，为了让学生尽快掌握正确的数数方法，为数位的认识奠定基础，根据我三十多年的教学实践，和积累的经验，我认为用我们的双手进行教学，学生容易接受，教学效果明显。

用右手的食指表示1，中指表示2，无名指表示3，小指表示4，大拇指表示5，这样右手就表示出数字9，同时也表示出最大的一位数，左手的食指表示10，依次类推到小指表示40，大拇指表示50，这样左手就表示90，加上右手的9，两个手就表示99，如果用双拳表示两个0，用我们的头表示1，合在一起就是100，学生经常反复练习，对数的认识产生了数感，而且，正好和我们的数位相对应，一个数从右边起，第一位是个位（即右手），第二位是十位（左手），表示的数和对应的数位相吻合。

使学生从认识数，能很快地过度到数位上来，从而将知识系统地有机结合在一起。并且对学生计算10以内的加减法提供方便。通过这些年的教学实践，学生认可了这种方法。但还需要我们共同来探讨研究，提高课堂教学水平，降低学习难度，给学生提供合理的学习方法。诚请尊敬的同仁多加指导，提出珍贵的修改意见。

一场精彩的演出

 2016年11月2日，红色南梁群星璀璨，“两点一存”广场快乐无限。中国音协金钟之星艺术团走进革命老区南梁举行“送欢乐下基层”义演活动，伴随着《鼓舞陇原》的优美舞姿，演出活动拉开了帏幕。我校800多名师生与市县领导、父老乡亲约20000余人一道观看演出

来自北京的大腕艺术家宋祖英、吕继宏、刘全和、刘全利、王二妮、王传越、李进军、吴娜、汤子星、王喆、周澎等通过歌曲、口技、小品等群众喜闻乐见的艺术形式，缅怀革命先烈的丰功伟绩，歌颂伟大的祖国，弘扬长征精神、南梁精神，为南梁的父老乡亲送来了关怀和温暖，送来了党中央亲切问候。

艺术团送来的精彩的节目，有《美丽的中国走起来》、《军民团结一家亲》、《口技》、《甘肃老家》、《爱我中华》等，給革命老区---南梁人民送来了一场丰富的精彩的文化大餐。

每一个节目表演结束后，会场上爆发出观众热烈的掌声、喝彩声、欢呼声，顿时，会场上沸腾起来。尤其，是列宁学校的800多名师生露出灿烂笑容，给会场上增添无比的欢乐。那一张张笑脸让人久久不能忘怀。零距离接触，使我们深受鼓舞，我们要发扬南梁精神，不能忘记历史，为振兴中华，振兴南梁，振兴老区教育，为南梁革命老区培养出更多优秀人才，扎实认真勤奋工作。

一年级家长如何辅导孩子学好小学数学

数学是科学性和逻辑性很强的一门学科。数学是小学的一门主课，是孩子们今后学习数、理、化各科的将来学习更深的现代化科学技术的重要基础工具。为此，家长有责任帮助孩子从一年级起，打好数学基础，学好这门主课。

作为家长大都具有相应的数学知识和能力，但若要在辅导上取得事半功倍的效果，还必须对小学一年级数学的教学内容，作一番认真的学习与分析，并要根据小学生认识事物的规律，采用与学校老师大体一致的方法，方能取得理想的学校效果。

辅导孩子学好小学数学之有效举措：

第一，对于小学数学的学习，首先应强调它训练思维的功能，其次才是讲数学的实用性。凡事需要追根溯源，从探寻数学的源头开始，就会让孩子觉得数学其实是一门十分有趣的学科。

很多家长认为体改孩子数学成绩的最好途径就是让他们多做题，其实这是一个错误的想法。做题是为了训练思维，要掌握适当的量。如果只是机械的做题，孩子就会产生厌恶情绪，自然需不好数学。

第二，家长要对小学数学一年级教材有所了解。看看孩子的教材，根据学校教材所学的内容及要求辅导孩子。

第三，从生活中培养孩子的数学学习能力。不仅仅是指生活中数学的运用，而是要超越数学本身，让孩子多读课外书，不拘泥于某个学科，应广泛涉猎，尤其是科普书、名人传，要让孩子从书中体会知识的无穷魅力，不断寻找学习的精神动力。

第四，要培养孩子的“数感”。

有时孩子会把加法当做减法来做，多是因为孩子比较粗心大意，也有的是因为孩子尚未理解加、减的意义，混淆概念造成失误。家长应借助身边的实物给孩子讲解加、减各代表什么。

一般小学一年级学生通过一学期的学习训练后，20以内的加减运算不必靠手指，可凭心算得出答案。但有的孩子，由于数感较差，缺少独立思考的习惯，导致心算能力难过关。遇到这种情况，家长要有意识的培养孩子的数感，给予适当训练，并及时鼓励。比如：带孩子买东西，让孩子算算该付多少钱，该找多少钱，让孩子感受数在生活中无处不在以及对生活的影响。

第五，帮助孩子树立学好数学的自信心。

通常，在小学各学科中，部分孩子往往惧怕学习数学，因此家长在辅导孩子学习时，首先引导他们对学好数学充满信心，相信“我能行”。每个孩子之间是有差异的，对孩子不能用同一把尺子衡量，孩子只要在原有的基础上有进步，就应该给予肯定。父母只要用发展的眼光看孩子，注意到他们在学习中的点滴进步，才能真正鼓励孩子们都能说：“我能行”！

小学班级管理实务

一、班级管理“民主化”

    真正的民主教育或者民主管理，是要用心灵去赢得心灵的，民主不单单是教育的条件，更是教育的本身。所以，在教育与管理中我们要尊重每一个学生，发展个性教育，不以分数论英雄。为了搞好班级管理，笔者采用了“民主化”的管理方式，让学生们都参与到班级管理中来。

1、教学实例

    为了拉近学生于教师的距离，发扬班级民主精神，我特意在我执教的班级（小学五年级）开过一次主题班会：“有奖征谏”——为教师提建议。并提醒同学们不要错失良机。小学生们比较单纯，听到这个问题之后，先是笑了一阵子，不过一会就活跃了。一段时间过后小学生们陆陆续续的说出了自己内心的真实想法。学生甲说：“老师，你刚教我们的时候和我们一起玩，没有界限，但是后来你越来越爱发脾气了。”学生乙说：“老师，咱们班的班规几乎都是你自己定的，我们都觉得不好。”学生丙说：“老师，你现在变的很冲动，我们犯点小错都要受到严厉的批评。”提建议的同学越来越多……教师总结说：“谢谢同学们的直言不讳，原来老师有这么多的地方需要改进，我相信在未来的一年里只要我们精诚团结，必定能和谐相处，打造一个健康、有爱的班级体。”

2、教学反思

    让学生给自己提意见，学生学生的优点，就是在班级管理中发扬了民主式的管理方式。让学生在这个过程中感觉到老师是可以放下架子的，是可以丢下面子的，这样的班级才不是教师的“一言堂”，才是民主的班级。但是，无原则的民主是不可取的，教师在管理时要注意把握分寸、掌握火候，促进教师与学生关系的和谐发展。

二、班级管理“法制化”

    在班级管理中，教师应该改一改自己一人说了算的“人治”管理，实施“法制化”的管理化的模式，让全班同学共同制定班级班规，这样才能把自己放在与学生平等的位置上。

1、教学实例

    为了让班级管理走上正轨，笔者和小学生共同商量，制定了本班级的班规。在班会上，我对学生说：“咱们班里缺少一样东西，那就是班规。今天我们就来讨论这个问题。”当话音一落，学生们纷纷讨论了起来。学生甲说：“老师，我觉的不应该制定班规，那样就会限制我们的自由。”学生乙说：“老师，我觉的制定班规更好，如果玻璃被人打坏了，由谁来赔偿。”这时候，笔者抛出一个问题：“大家想不想让我们的班级体变的更优秀？”学生们纷纷点头，说：“想。”“既然大家都想让我们的班级变的跟优秀，那就应该制定相应的班规。但是在制定班规的时候，我们要遵循三个原则：一是广泛性。就是这个班规尽可能包括同学和老师今后可能发生的任何违纪现象，不能有遗漏。二是可行性。就是说我们的班规制定出来要能够落到实处，不能使一纸空文。三是制约性。就是说这个班规不是老师和班干部拿来管学生的而是应该约束每一个人，这个班规对任何一个人包括班主任也奏效。”之后，学生们纷纷举手表示可以制定班规，一周后，笔者的班级有了“法律条文”。

2、教学反思

    让班规来约束学生的行为，不仅是班级管理的有效保障，更是落实民主教育的有效手段。小学生的自制能力比较差，如果他们犯了错误，而教师总是喋喋不休的去说教，并不一定有效，但是有了具体的班级规定就不一样了，这样的班规能在潜移默化的过程中影响小学生。由此可见，健全的制约机制，是打造健康、和谐班集体的法制保障。

三、班级管理“爱心化”

    爱是教育的基础。我们必须从内心深处爱所有的学生，有了这样的想法，我们才能在在言行和举止上发扬民主、实现民主。作为班主任要想用爱心去管理班级体应该从以下两方面着手：

1、多理解，少批评

    作为教师，尤其是班主任，应该站在学生的角度去理解他们，严禁指责和批评。这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小，难免会犯这样或那样的错误，教师要理解作为独特的个体的学生的行为总是有情可原的，这样，教师就能真正理解学生、真正赢得学生的爱。

2、掌握交流技巧

    爱的教育不是一味的爱就能实现的，在这个过程中，要想使学生爱老师、老师爱学生，教师就应该掌握交流的方法。在学校里，班主任是和学生打交道最多的一个人，所以班主任要讲究说话的方式，比如“循循善诱”、“欲擒故纵”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了当、竹筒倒豆子式的教育，更能让学生接受。所以说，班级管理不仅是“民主化”“法制化”，也是“爱心化”。

一节四年级思品与社会课的反思

今天，四年级思品与社会下册第2课，《家乡的美景  家乡的人》，学生对课题并不难理解，但是，学生对我的家乡在哪里？在祖国的什么位置？出了哪些名人？我们的学校是哪年建校？第一任校长、教师是谁?有多少学生？是谁创建的？建校多少年？这些常识你们带着问题阅读讨论，给15分钟完成。结果学生只能解决2个问题，其他就什么也不知道，这时，我就从我们的学校发展历程讲起，随后我有给学生调出南梁镇的基本情况和未来发展蓝图，介绍了南梁的特产。有几个行政村，多少个自然组，人口有多少，占地面积有多大，四年级学生对我们的学校历史不了解，这也正好印证了不识庐山真面目，只愿身在此山中，我们每天生活在列宁学校，生活在具有光荣历史的南梁，学生却不知道相关知识。使人值得思考的问题……

    我个人认为有必要对我们的学生多进行几次校史教育，尽快改变牢记历史，激发学生学习兴趣。列宁学校的明天才会更加辉煌。

位置教学反思

《位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学习，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。

一、关注学生已有的生活经验和知识背景

在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”很陌生，都不了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学习打下基础。

二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验

课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。

在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。