教室座位像食堂的餐桌一样，学生可以围着坐。课堂上老师围着学生转，自学讨论热情高涨。近日，记者走进致远中学高一（11）班，体验了创新课堂的魅力。

　　教室很特别  学生都是围着坐

　　一进教室，学生们的座位让记者大吃一惊。全班60余人分成9个小组，每个小组6人左右，同一个小组的人面对面围坐在一块，每个人的一举一动都能被全组人看见。老师可以在讲台前讲课，也可以在教室后面的黑板上讲课。“这样安排座位主要是为了方便学生讨论。”高一（11）班班主任任世鹏介绍，这个小组分法是很有讲究的。

　　决定分组时，各科老师集中在一起商量，每科老师都要选出对该学科最有兴趣的9个学生，这些学生被平均分配到9个小组来担任组长，领导该小组每个人此科目的学习和讨论，同组各科小组长尽量不重复。

　　开放式课堂  老师只讲15分钟

　　记者采访时上的是数学课。上课铃响后，任老师先花8分钟将该小节基础知识和重点带学生一起梳理一遍。接下来学生们都站起身，每个小组人员围在一起，针对该章节习题进行讨论。讨论完毕坐下，期间遇到问题可以问老师，这一过程费时15分钟。

　　接下来7分钟时间，各小组派代表发言，讲述小组讨论情况，任老师答疑。完毕后，小组再次有针对性的讨论8分钟。下课前最后两分钟，任老师对该课时进行一个小节提炼和总结。

　　40分钟的课堂，任老师合计只讲了15分钟，其他时间都是学生们以小组为单位讨论自学。

　　老师看似轻松  课前得更用功

　　采用传统封闭教育方法，老师讲的3节课内容，采用开放式课堂，只需要两节课就能完成，且大部分是引导学生自学，讲课时间很少，不用口干舌燥，不用“吃”很多粉笔灰，看似老师轻松了许多，但实际上不尽然。“我们老师备课花的功夫更多了，要想得更全面，不然常常会被学生问倒。”高一（11）班语文老师张敏说。

　　传统的老师就是传道授业解惑，而现在这种方法对老师提出更高要求，老师的教学模式体现出了管理和沟通艺术，教学中以学生为主体，整个教学过程是动态的，很考验老师应变能力。

　　成效很明显  文理科有差异

　　高一（11）班学生张知鹏介绍，自11月中旬班级采用这种课堂模式以来，他们班发生了很大变化。上次月考，班上数学有21个同学不及格，这次月考只有8个不及格，在全年级都排前列。其中陈念念同学数学成绩更是从年级第50名一举升至年级第7名。

　　班主任任世鹏说，经常小组讨论，全班学习氛围变浓了；座位对着坐，小组成员彼此之间能够相互监督；在课前预习上下足功夫，听课时对知识点的印象就更深了；以前遇到难题不敢向老师请教的胆小学生，在小组讨论中非常积极。

　　学生张明理说，这种授课模式对理科确实很有成效，但对文科来说，因为需要死记硬背的知识更多，效果不如理科明显。

　　该班语文老师张敏也认为，文科学习需要更多感性思维，平时积累很重要。(见习记者 王辉辉 通讯员 侯树敏)