2019-2020学年第二学期第一次博文集

青年教师要有父母心

——读《致青年教师》有感

李文欢

假期我拜读了吴非老师《致青年教师》这本教育著作，让我受益颇多，尤其是书中有关爱学生的观点我是十分的赞同。

爱人者，人恒爱之。中小学生是一个非常感性的群体，他们往往从事物的表面来看问题，哪个老师能同他们打成一片，他们就喜欢上这个老师的课，就会主动去学习，反之，虽然困住了身体，但孩子们的心早已在九霄云外遨游。

就拿我们学校来说，教师平均年龄不到三十岁，基本上大多数都是刚走上工作岗位，更别提为人父母了。自从儿子出生之后，我体会到了为人父母的不易，更感受到了作为父母内心深处对孩子那种无怨无悔的无私的爱，看着孩子每天无忧无虑、开开心心的成长，那种满足感是不能用金钱来衡量的。所以在这之后，对待我的每一个学生，我都怀着一颗父母心，无论他头脑聪明、平庸，身体残疾、健康。学校有几个特殊学生，由于各种各样的原因学习上没有存在感，有些年轻同事见了就爱戏逗他们，我觉得这不应该，学校就是教授知识、启迪心灵、培养合格公民的神圣场所，学生看到老师都不把那些同学当作正常人，他们也会肆无忌惮的歧视甚至欺负这些同学，也就违背了教育的初衷。试想，我们的孩子如果受到这样的对待，该作何感想！

因此，作为青年教师的我们，不光要提升教学业务水平，更要不断地修炼，修炼一颗父母心，用满心的期望去静待花开的时刻……

做心中有阳光的教师

--读《致青年教师》有感

魏春燕

随手翻着这本吴非的《致青年教师》，一遍遍回想着这几年的教师生活，忽然发现，怎么能想到的都是那些歇斯底里批评学生的画面，不禁心里一颤，难道我已经变成了大家口中经常调侃的那种老师：爱唠叨，爱批评学生，脾气暴躁.....怎么会这样？终究变成了自己讨厌的样子。这时候恰好翻到了《教师的心中要有阳光》，我心生疑问，我的心中还有阳光吗？我在学生的眼里是阳光的老师吗？我的坏情绪是不是一直在影响着我的学生呢？

记得刚上班那会，由于自己生活中的一些事情，感觉很难过。到了星期一，这种坏情绪依旧没有过去，早晨去上课，在早餐时间，我就检查了一下学生们的家庭作业，结果，使我很失望，大多数学生都没有写家庭作业，即使写了的，也没有按照我的要求写，简直是乱七八糟，桌子也推得歪歪扭扭的，教室一片狼藉，我更是气不打一处来，狠狠地批评了他们。这使我的情绪更加糟糕，这种糟糕的情绪一直持续到上课，我在课堂上暴跳如雷，他们在下面无精打采。顿时，我感觉自己像一个小丑，还不是一个成功的小丑，成功的小丑，更会引起观众的注意，我呢？我的学生直接无视我，感觉他们对我，对这堂课就没有一点兴趣。这让我很崩溃，硬撑着这口气，上完了课。回去之后，想了半天怎么也想不明白，并且是越想越生气。这时，朋友打来了电话，正好撞在了我的抢口上，就对着朋友一通乱骂，他那边还是丈二的和尚摸不着头脑呢，我已经一股脑骂完了。等我骂完，那边却传来了笑声，他说：“你的小朋友惹你了吧？我怎么就成中枪的了？”我就把我早晨上课的表现，还有孩子们的表现，又重现了一遍，他说：“你怎么可以用你的坏情绪去影响学生呢，我上学那会，最讨厌的就是，老师心情不好时，那我们当出气筒，如果你暂时忘了那些不开心的事，用积极的态度去面对学生，说不定你反倒会被学生感染，把你的抑郁，一扫而光呢，为什么要用最粗暴的方式去解决问题呢，并且问题根本就没有解决啊，你却更生气了。你……”他还没说完，我就挂了电话，我觉得我还是个叛逆的孩子，我讨厌这样的说教，心里默默又把他骂了几百遍。又要上课了，我进到教室，孩子们还是那样的状态，我感到很无奈，算了，哄哄她们吧，正好要上《我想去看看》，我开始和孩子们用正常的语气去交流，我先问他们都有没有出去玩过，显然这是个让他们很感兴趣的话题，他们开始七嘴八舌的说起来，等他们交流完，我又说这节课我要带他们去北京城逛一逛，他们都很高兴，课堂气氛开始活跃起来，他们好像也把我早晨批评他们的事情抛之脑后了，完全进入到了课堂，一节课愉快的结束了，我的情绪也好了很多。

对呀，那时候不都给自己立下誓言：不用自己的坏情绪影响学生。为什么还是没有做到呢？可能是因为时间太长，我已经忘记了去寻找阳光吧！吴非说：“教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。”为了不给学生心灵上添加阴暗，我也应该去找找阳光了。

读《致青年教师》心得体会

赵青青

吴非老师的《致青年教师》陪我度过了一个漫长的寒假，抚平了我们焦躁不安的内心。书中用一个个贴近工作实际的小故事，为教学工作中的迷惑指引了方向，让我对自己的职业有了更深刻的认识。

《致青年教师》全书分为六章节，每一章由一篇篇短小精悍的文字组成，没有长篇大论的大道理，读起来不那么令人乏味。一个个鲜活的实例，告诫我们青年教师，去热爱教育事业，教学工作，热爱可爱的学生们，要不断给自己充电，做一个有朝气、有理想、有知识的青年教师。

通读了全书，给我最深刻的感触就是“真实”，真实的表达自己的情感，真实的对待自己的学生，真实的课堂，真实的教学……做一个接地气的青年教师，教书先育人，用真心，朝气将我所认知的美好传递给祖国的花骨朵儿。

我上岗不到两年，是一个不折不扣的青年教师。在往日的工作中，困惑不断。最令我烦恼的是怎么与学生沟通，怎么能吸引学生的注意力，怎么去了解学生。通过读这本书，这些问题在我的心里慢慢有了答案。吴非老师的读者也有这样的困惑，“让你的眼泪流出来”，让我将我的真实情感表达出来。我们首先是有丰富情感的高级动物，学生也是如此。要把要求提出来，要把诉求说出来，要真情流露，去感化学生。

作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。我曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了　吴非老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，我们不能事事斤斤计较，不能嫉贤妒能，不能心胸狭隘，我们不妨也做一个“肚里能撑船”的老师，做一个有胸襟的大气老师。

读《致青年教师》读书心得

姚勇

学期末，学校安排我们读一本名叫《致青年教师》的书，看到这个书名的时候，我有了一丝思考，对于我们新参加工作的青年教师来说，现在最缺乏的是教学经验，这本书应该对我今后的工作很有所帮助，抱着一丝丝希望和期盼我打开了这本书，当翻看第一页看到作者的简介，《不跪着教书》、《课堂上究竟发生了什么》等书名出现在我的眼前,足以看出作者对当前教育现象中相当有自己的想法，接下来我把自己在教学过程中遇到过有意思的问题和大家分享，这些问题使我感触很深，我想把它分享给和我们一起上岗不久的教育新手分享、共勉。

当被录取时，我背起行囊走进我将工作的校园，怀揣梦想和对教学的一知半解，勇敢的走上教学的工作岗位。在现实教学过程中，看着一双双求知的眼神，我明白要想对职业负责，对学生负责，必须要不断的去向优秀老师学习，不断的更新自己的教学方法努力地提高自己的职业素养，就像吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份让人羡慕的事业，它教会了人们理性追求，建立美丽的人格。教育这份工作就像一个小种子种在了小孩子的心田上，慢慢地就会开出智慧之花，滋润着他们的心田。  

作为一名青年教师，我希望可以做的更多想的更多。教育就是要培养他们理想。吴非老师的这本书很现实的诠释了当代教育的很多特点，也体现出了教育在学生高贵与卑微的距离有多远，让我们清楚的知道在任何情况下，我们时刻都保持教育者的尊严。工作也有两年的时间了，对于各式各样不同特点的学生都有不同的教育方式，试着放下身段去耐心的教导他们，去培养学生养成良好的学习习惯，用自己的方式尽快的去适应教育方法，从小去培养学生学会尊重、和敬重的含义。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，去努力维护属于我们教师的荣誉，实现集体凝聚的力量。关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有未来。通过读这本书，我深深理解到，我们更要有一颗去寻找比专业知识更重要的教育理念。    

我们现在还挂着青年教师这个头衔，说明还有更多需要我们去学习，去借鉴，去思考，去理解，去实践;人们常说“教师”传道授业解惑，这就更要求我们除了专业知识还有很多方向去努力，去超越，不断的去充实自己，让自己拥有精湛的传授技巧和先进的教育理念。作为一名青年教师我们要不断地去探索，无论是课堂还是对学生的教育，都必须去提高自己专业素养。时时刻刻的去提醒自己，这时我们的职业，只要用心的去做，我相信我们都会做的更好，为教育事业奉献出一份力。

阅读《致青年教师》之后，吴非老师对教育的看法，对学生学习的解析，给我上了一节生动的课，他对教育的看法深深地抨击了我的心灵，让我对教育事业有了新的看法，他说做个有胸襟的教师，对待学生急不得，时刻心里面装着学生，从小给他们树立理想意识，读完了吴非老师的这本书，是我的心灵重新接受了一次洗礼，它就像一盏明亮的灯，照亮我在教育的道路，让我去正视我在教育道路上的坎坷，去努力创造属于我们的光明。

做一个有胸怀广阔的老师

--读《致青年教师》有感

徐  磊

正月，疫情肆虐，为了他人与自己的健康，窝在家里拜读了吴非老师的《致青年教师》一书。翻开书，看到新颖目录，让我兴趣盎然深入阅读。于是乎，一个个真实的案例浮现在眼前，这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的。读着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈，让人获益良多。

教师的胸怀是学生的天地，教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师胸怀博大，学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科才能成为乐园，他的学生才能开垦自己的心灵，建造精神家园。

做一个有胸怀的老师首先在教师群体中就要坚持自己的追求，尊重他人的选择，不必强求所有的教师都采取和自己一样的生活方式。因为不是所有的水都要融入一条河，也不是所有的河都向着大海。他人喜欢打牌，群聚于麻将，沉溺在喝酒行令中，我们不喜欢也没必要去鄙夷，我们珍惜自己的“热爱”——读书、行走，坚持做自己。其次，做一个有胸怀的老师就是能容忍不同的意见。切不可被“清者之悲”和“浊者之乐”混乱了价值观，要以欣赏的眼光对待同事，汲取他人的长处，弥补自己的不足，直面他人的缺点，告诫自己不重蹈覆辙。再次，教师要自我尊重，因为教师的习性直接影响班里的孩子。和孩子的相处中我们要树立良好的榜样，坐立行走，为人处世有师者的风范，不能因为自己是老师就为所欲为，不能因为竞技评优就斤斤计较，不能只扫门前雪不顾他人瓦上霜，要知道教育要教给孩子的是合作，宽容和胸怀。最为重要的是老师要尊重学生。书中作者并没有一遍遍的提醒我们要尊重班里的孩子。但在他的叙述中，经常会听出尊重孩子的细节，听听他的故事吧：“等一会儿，让他把话说完！”“你愿意到我的办公室来玩吗？”“多让孩子说说话”“把不及格孩子的分数批在文末，对孩子的发言绞尽脑汁寻找发言中的合理部分”。每一个故事中，他总是那样温和又慈爱的尊重、呵护孩子慢慢成长。

胸怀广阔，身正为范，言谈举止间，成就孩子，成就未来。

读《致青年教师》读书心得

毛振珂

作为一名基层人民教师，从上岗至今虽已有两年有余，时光流逝，岁月无痕，本以为自己已从一位稚嫩的少年变成了熟练日常常规教育的教师，可并非如此只能说只知其一不知其二，只知表象不知其根本。很荣幸在19年新年寒假之际阅读吴非老师撰写的一书——《致青年教师》。翻阅此书革新了我对教育的认知，让我深有感受，懂得了职业的使命与荣耀，懂得一名教师身上肩负应有的责任与重任。吴非老师从教育的广度深层次的阐释了作为一名教师的荣耀与担当，用教育实践长期积累的经验激励一代代青年教师走向成熟，从苦恼的教育生涯走向了教育幸福的道路。

《致青年教师》一书从六大方面：做个有胸襟的教师、不要急、心里装着学生的心、尊重常识、不放弃理想和播下一粒善良的种子等几大方面把思想与教训奉献给了我们，让我们在少走弯路的情形下不断的升华自己的思想意识，成为教育路途职业中一名幸福而自豪的人民教师。

其中，第五辑不放弃理想中教师的人文素养比业务更重要一篇令我时常深省。吴非老师言学生可能会忘记曾经我们学科教育下的知识，但他将永远不会忘记你对他忠心教诲如何成人的肺腑之言。如对学生所言关于做人要有同情心，要有悲悯意识，要讲诚信，要做一个对自己对别人负责任的人。当今教育下的我们却往往为了教育学生出成绩达成教学目标考核而常常忽略了这点。为了使学生考出优异成绩我们的言行举止也不曾多少次对思想意识尚不健全的学生造成了多少创伤。我们也时常挂在嘴边的一句话：“有什么样的老师就有什么样的学生”。可见我们都知孩子身边成年人潜移默化影响的重要性。更何况孩子目中心中的老师。至此我已羞愧不如，哎!不过也不算晚，心灵有所颤动可见得我们还清醒，心中还有光明，我们的意识还不算至深固执到顽疾无药可救。常言道:“人非圣贤，孰能无过，知错就改，善莫大焉”，孩子如此教师亦如此。所以作为一名教师，作为孩子接近时间最长最近的我们而言要不断的提高自己的个人修养，以自己的人文素养感染孩子，提高自己的教学目标认知，明确自己将要教育出一批怎样的学生为出发点全方位不断的革新自己的意识，响应教育教学目标培养德才具备的好学生为核心，把自己的言谈举止，一言一行，规范化，才能更好的规范和引导学生的道德行为。才不会因在学生的心灵上种下一粒粒基因残缺的种子而终身悔过。我们要不断有勇气去愉快的正视我们的生活和工作。

很感谢吴非老师的教训和奉献，今后我将会不断创新自己的教学理念，升华自己的教学目标。以从容的态度对待自己的工作。严于律己，注重自己在师生面前的言行举止，把“德”字真真的渗透于生活和工作的点滴中去，做一名有理想有信念的教育者。以高尚的师德和优秀的人格做一名影响孩子终身成人的一面旗帜。

教学理念，升华自己的教学目标。以从容的态度对待自己的工作。严于律己，注重自己在师生面前的言行举止，把“德”字真真的渗透于生活和工作的点滴中去，做一名有理想有信念的教育者。以高尚的师德和优秀的人格做一名影响孩子终身成人的一面旗帜。

你已经是你了

赵  荣

英国教育家洛克说：每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此精彩。

《在你已经是你了》一文中吴非提出，“教育的失败，在于学校没有培养和创造才能和学习个性，不注意培养和保护学生的创造才能和学习个性，不注意培养学生克服困难的能力，学生走上社会后，很快地消失在为生存而挣扎的芸芸众生当中，他们所学到的东西，只能让他们谋到一个职业，在城市维持“比较体面”的生活（或者随着社会的进步，生活水平一点点提高）。他们在一个空喊“卓越”的学习环境里，苦苦追求的不过是高考的“名校”或“重点大学”，而不是追求成为一个有创造力的“我”。每一个孩子都是一个不同的个体，都有其个性的发展而中国历史上传统教育基本上都是应试教育。吴敬梓的《儒林外史》生动形象地刻画了一代知识分子迂腐呆板的群体形象，这样的教育无疑让人感到十分的遗憾，每个人都如同一个模子里刻出的。

那究竟如何让学生保持自己的个性呢？这是一个让人深思的问题。中学阶段是学生个性形成、自我发展的关键时期，在教学过程中学生是教学的主体，但是教师上课的过程中往往不够重视学生。要培养学生个性就需要让学生敢于发言，敢于发表自己的观点，让学生处于一种开放自由的环境中，减少压力和束缚，这样才会让学生更主动的去学习，去探索知识。

每一个学生都是不同的个体，所以我们需要尊重个体差异，根据个体差异进行针对性的教学。老师可以研究学生的性格、气质、意志、兴趣等个性，再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。如：对于认真苦学却成绩不高的同学，要交给学生活学活用的方法，将知识融会贯通。对于基础较差的学生则要让他们对学习产生兴趣，减少厌学情绪……通过针对性的教学，可以有效提高学生的理解能力和认识能力，使学生得到各方面的进步。

两千年前孔子就提出了“因材施教”和“因人而异”，在今天，这种教育思想仍然值得我们学习，让每一位同学都能展现出自己的个性，具有创造性。教师应不断转变思想，提升自身能力。

静待花开 ----读《致青年教师》有感

王  椰

 2020年是特殊的一年，新冠病毒的横空出世让人们谈“毒”色变，作为教师我们也迎来了漫长的假期，锁住脚步，宅在家中，作为班主任，每日的通知、统计、汇总、上传都至关重要，每一个数据都好似捍卫健康新长城上的一块砖石，仔仔细细筑上去，踏踏实实才安心。

闲暇之余，翻起吴非老师的《致青年教师》，话说没有经历就没有话语权，然而我就是所谓的青年教师，阅读之后，或许悟出许多，吴非老师半生在学校，所见所闻，事事与校园相关，所思所想，事事难离教育，他的话题当中说到，教育的一个特征——慢,我表示赞同。

有这样一句话，“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，到冬天开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”，话语中稍微带点调侃之意，却从中反衬出现代教育，这让我不由得想起 “他”。

从事教育工作已接近一年多以来，来到这所看似寂静的小镇，难免遇到很多感触颇深的事情，走上讲台的那一刻，我清楚的意识到“老师”这等称谓分量极重，因为我看到了那一双双我怎么也逃避不了的求知欲极高的眼神，目光坚定且有力量，于是，我便清楚地知道这份工作我该如何去做……

我们班的鲲鲲同学，刚接上他的时候，他性格孤僻很少与同学老师交流，上课时也低着头，课外活动中也是呆呆的站在那里，和其它同学还是有所不同的，后来得知孩子家住偏僻，从小没有玩伴，家中除了爸爸妈妈之外，就是残疾在床的哥哥，家中经济收入甚少，当然也是国家政府的扶贫对象，好在父亲是接受过初等教育的，很是通情达理，他知道孩子的情况，放弃了在外务工的条件，专门留下来辅导孩子，爸爸除了每天要用摩托车接送外，还要打理家中的大小事务，在孩子的作业辅导上也是尽己所能，因为孩子的特殊性，课堂上的有些知识点他不能够及时消化，还需爸爸的细心指导，班里的家长中就属他和我的交流最多，孩子的异常我会及时向他告知，他也会主动询问，就这样科任老师们对孩子也是关爱有加，在一些活动中我会主动让孩子试着去参与其中，教学中也会将游戏渗入其中，孩子的心性慢慢的在转变，开心时他会大声的笑声音超过其它同学，对老师同学也没那么害怕了，倒是与他们嬉戏玩耍了，我不知道他对学习的兴趣有没有提高，但是我知道一旦他与身边的人交流沟通，说明孩子对于外界慢慢感兴趣了，那么对于学习他也会打开心扉去接受，只要找准兴趣点所在，在几次考试中他的成绩还都相当乐观，持续下去孩子的进步会有明显的转变，这其中离不开爸爸辛勤的付出，也使我懂得教育不是拔苗助长，急于求成。

我们都说静待花开，静等孩子变得优秀，可是我们却忘记了，静待花开的前一句是默默耕耘，只有你当下默默的耕耘，才会换来明天的花开，不要在意时间的长短，琨琨同学的教育是这样，当下的教育也都应该遵从慢的节奏，教育的“慢”是客观规律，必须遵守，不能绕过去，就像上课一样，我们所上的每一节课都不是“最后的晚餐”，这之间有一个漫长的过程，需要慢慢的去体会。

为了看看阳光，我来到这世上

李娅娜

2020庚子年，疫情肆虐，全国封城封路，我们便多了一些时间读书、思考，反思工作以及斟酌人生。

哄睡孩子，做完家务，利用碎片时间研读《致青年教师》，让我思考最多也最有共鸣的便是教师的心中要有阳光，这也是鼓励我、促使我变得勇敢的力量。二十多年的求学经历充盈着我们的人生，遇到的每一位恩师也鞭策着我们前行。我们印象最深刻的一定是那种宽容待人、微笑生活的老师，也就是心中有阳光的老师，无论她经历着怎样的人生，无论她的意志有多消沉，当她踏进教室的那一刻，她便会容颜舒展，坦然自若，因为她深知自己的一言一行潜移默化的影响着孩子们，她不能让孩子们在严酷的、冷冰冰的氛围中求学。教师的心中若是没有阳光，学生的心灵上就有可能填上一份阴暗。

努力变得阳光，努力让学生喜欢你的课，并不是哗众取宠。中小学的课堂，除了有探索和发现，有理智与情感，还应当有孩子的童趣，有少年的率性，有青春的诗和梦……如果我们辛苦工作，却无法让孩子们热爱我们的课堂，我们的工作价值也会随之减半。教师的言行对学生的影响真的很大，我今年剪了短发，续了“狗啃式”刘海，图的是随性，谁知有个小女生也剪了同样的刘海。没想到教师的言行对学生会有这样的影响，那以后我就得谨慎起来，更得阳光起来。

我理想中的一节英语课，学生或感动，或喜悦，或亢奋，或疑惑，都是不错的结果，这些都会促进学生的心灵健康发展，但最重要的是学生要感受到老师心中的阳光已经照亮了整个课堂。希望我们努力把简单重复的工作变得有趣，尽力帮学生把复杂枯燥的单词变得生动，为了看看阳光，我来到这世上，即使什么都看透了，也不能放弃理想和光芒。

《致青年教师》读书心得

王晓霞

利用假期时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。书中平实淡雅的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。

《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。

怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践；“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情！

吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好！但愿我会做好！

静待花开

——读《致青年教师》有感

李  静

在这个漫长的假期里，我有幸阅读了吴非老先生的《致青年教师》一书，相比于一些空洞的教学理念，深奥的教学理论，我更喜欢吴非老先生贴近生活的真实案例，让我不禁去联系自己的教学，如同身临其境。作为一名青年教师，我边读边反思自己的教学心态、教育行为，真是受益匪浅。

教育是“慢”的事业，这是他对教育的理解。慢，是一种何等美丽的教育艺术，看完这本书，我心中千头万绪，在此也想分享一些想法。

我还清楚地记得刚接手一年级这个新班时的一幕幕，作为刚入学的学生，他们课堂上纪律松散、调皮捣乱，习惯很差，个别学生甚至将腿放到桌子上。课后也好不到哪里去，学生作业拖拉、欠交，考试成绩不理想……各种各样的问题困扰着我，让我如坐针毡，眼前一片迷茫。心中想到一条捷径——让他们多做练习题。于是课后，我花时间去找各种各样的练习题，复习课上，我一边让学生们做题，一边拼命地讲解。可是结果往往事与愿违，期中考试很多的学生的成绩仍然不理想。我质疑过自己？怀疑过学生？后来，我明白了，是我太着急了，我没有顾及到学生的感受，只是一味地把所有的知识往学生肚子里塞，把学生的大脑当作装知识的容器，却不知这样拔苗助长，会使他们精神疲惫，丧失学习兴趣。

我也曾问自己：“我为什么要那么急呢？为什么总恨不得把所有知识一下子全塞给学生呢？”教育的“慢”是客观规律，我们应该遵循这种规律。 “慢”实质是一种艺术，对我而言，“慢”更像一种等待。在对待孩子时，速度要放慢，才能循序渐进，才会发现孩子遇到的困难，帮助孩子找到闪光点，慢慢增强他的自信心，激发他的学习兴趣。

教育学者张文质先生也曾说过：“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效，出成绩，能够立竿见影，却缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心。”教育恰如教幼童学步，对待孩子的成长来不得半点急躁，越俎代庖反而容易揠苗助长。

结合亲身的教育经验，使我坚信一句话：放手和等待都是必要的，作为一种慢的艺术，我们需要留足空间和时间来静待花开。

读《致青年教师》有感

史千明

在校领导的大力倡导下，学校全体师生掀起了读书阅读的高潮，我利用课余时间拜读了吴非老师的《致青年教师》,通过阅读我领悟到了许多自己不曾想到但却十分认同的道理，同时对自己的教育行为和思想进行了反思,看到了己许多的不足。虽然从教十几年了，但我认为，吴非老师对青年教师的期待仍然是我这样的一线教育工作者的奋斗目标和职业准则，使我的教育教学理念得到了新的思想洗礼。

    在书中,吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急"、"心里装看学生的心”

    “尊重常识"、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种这六个方面结合自己的教育、教学中遇到的事情、案例阐述了教师应该具有的理想和素养。

    教师也是一个真实的人。在学生面前， 我从不掩饰我对他们的喜爱之情。当学生做了坏事,我也不会掩饰我的责备之情。当学生有进步时,我也不会吝啬我的表扬。不虚假、不做作,这不仅是作为老师,而是作为一个人该有的品质。在各方面成长还不完善的学生面前,他们的一举一动都会参照老师。而作为老师,要影响着这么多生,就必须以身作则。如果想要自己的学生懂得关心他人,自己首先就得在对毎位学生的困难做出正确的反应,而不是应该冷漠处理。如果要学生懂得欣赏他人,自己首先就得善于发现学生的优点并

    做出赞赏。老师平时的一举一动都在无形中影响着学生。我在上课的时候也常发现,如果我的情绪高涨,学生也表现得很积极。但如果我情绪低迷,学生也有气无力。学生的观察能力很敏锐,也很容易受他人影响。这可以是好事也可以使坏事。关键在于老师是不是能好好利用这一点。老师是么样的人,学生就会成长成什么样的人。

    作为教师，需要学习的地方太多了，要树立终身学习的观念。从其他教师那!学习他们有用的教学方法比自己摸索要快得多。而同样,也可以把自己的想法和观点与其他老师交流，听取他们的意见和建议。

    书中有一段话给我很大启发:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自信。教师的教育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活甚至对人生的态度。我在教学的过程中总是觉得学生做得不够好,学得不够快。对学生也大都是批评。看完书后

    我意识到了自己对学生太苛刻了。他们毕竟还是孩子,他们真正需要的不是肚子里有多少知识,而是完善的人格。后来我在课堂上点名让一位总是学不好的学生起来回答问题,引导她说了答案并让其他同学和我一起表扬了他。在接下来几节课里,我发现他举手发言越来越积极,成绩也慢慢上去了。  可见，老师对学生的鼓励和赞扬是多么重要!作为老师,教育比教书更重要。我要做的是不断发现学生的闪光点,然后把它放大,给学生自信,让学生有动力学习。

吴非老师是位智者,更是位教育探索者。在他的文章里我看了自己身上缺少的,那就是教育的激情。我想一位优秀的教师，他能教给学生比知识重要得多的,是思想,是气质,是激情还有未来。

努力做自己心中最好的教师

——读《致青年教师》有感

李博

今年的寒假特别清闲，疫情肆虐，天气料峭，精心阅读，不负时光。我读了吴非老师的《致青年教师》一书，感触很深。这本书是吴老师多年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了教师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及教学的理念与实践。吴老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!吴老师在书中提到做最好的老师必须具备童心、爱心、责任心，具有专家、思想家、心理学家的情怀，需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，每天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求。

名师的成长经历，让我看到了差距在哪里;名师的经验体会，开启了我智慧之门;名师的独到见解，引发起我的认识与反思。

启示一:童心——就让眼泪流出来吧

吴老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是往掉自己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点，可以让眼泪尽情流出来吧！

记得当年，我刚刚踏上工作岗位，那时的我热情满怀，立志做一名学生喜欢的好老师，上课激情飞扬，下课跟着他们一起做游戏。休息天，我会带他们到我家玩，去南梁革命纪念馆参观、爬山、上树掏鸟窝。在他们生日时，我也不忘送上一张小书签，那时，每个孩子收到礼物是那么开心。当我身体有异样的时候，总有孩子们偷偷问我“老师，你咋了？”。多么纯真的孩子们，我用童心换来了孩子的童心，换来了学生对老师的爱，那一刻，我是那么的幸福。而现在，随着时间的推移，我已好久没写祝福语给学生，也没再带学生去我家玩，也没而学生也早已不稀罕这种小卡片了，就连每年的教师节也不见哪一句久违的祝福语了，他们对于我更多的则是一份敬重!

启示二:师爱——让学生也喘气吧

吴老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。爱是老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。吴老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:

师爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。

师爱，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。

师爱，更是对学生的纵容，而是必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚。

师爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是需要一颗童心，用童心去碰撞童心。

时常和自己教过的学生再相聚，经常有学生说起自己当年如何抓学生学习的奇闻异事被提及，“李老师，你还记得我自习课偷偷跑出去玩耍，被你发现后让我站门口背书一个晚自习吗？”、“李老师，你还记得我五年级毕业复习时一袋方便面就可以让人代替我写作业被你教家长的事吗？”、“李老师，你还记得领我们去县城考试我们几个偷偷的溜出去，上东山公园玩耍，半夜你回我们，把我们几个骂了个体无完肤，电话通知家长第二天过来陪考的事不？”……

爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。

做一个好“演员”

张宝邦

    起初选择教师这个行业就是想找一份相对稳定的工作。当走上教师这个岗位才发现教师的苦与累远远超出了我的想象，加上生活压力所迫，对教育工作的积极性也逐渐下降。

    今年，在这个疫情肆虐自我隔离的漫长寒假中，静下心来读了吴非老师的《致青年教师》这本书，感受颇多，内心仿佛经历了一次洗礼，感觉它为我打开了一个崭新的世界。

在这个极其浮躁的岁月里，不能消耗珍贵的年华了，不能虚度光阴了，努力提高自我，做一个品德高尚、热爱教育事业的教师。做一个有远大理想，宏伟志向的教师。做一个品格优秀，业务精良，职业道德高尚的教育工作者。作为一名音乐教师，我认为我好比一名演员，一会儿扮演农夫，一会儿扮演那狼。一会儿是英勇的王二小，一会儿是黄世仁，演技好的演员大家都喜欢，我希望在孩子们的心目中我永远是一个好“演员”。 做好学生的领路人，用博大的胸怀为学生创造更加宽广的精神天地，把传授知识和培养人才作为我最大的乐趣。

读《致青年教师》有感

贺秉云

“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”

其中一篇----《‘没有问题’是大问题》，给予我很大思考，其实这句话之前听我的老师们多次说起过，可惜的是那时的我还是个学生,对于其中的含义没有作以思考，仅是当作一句搞笑的话在同学们之间相传，而今站位不同的我应该深刻的思考其内在的指导意义并为此意义付诸于教育教学。

而今，我时常思索：我和孩子们的‘没有问题’到底是哪里出了问题？很多学生考试成绩好，但他们提不出有价值的问题，从而在学习中难以获得乐趣；没有家长和老师的关怀，就会一团糟；平时的学习生活中缺乏好奇心，对于新事物，总是表现出‘无所谓’的态度；我作为老师，过度的要求学生考高分，‘忙碌’的要求他们完成每日课程；“频繁的考试如磅上称猪，用拼命喂食的方法去增加体重。”也是我教育教学中存在的问题；孩子们遇到问题不假思索，立刻就问……

面对几十双对知识渴求的眼神，我们也喜欢问：还有问题吗?底下传来异口同声的回答:没有。或许他们只是不敢说真活，亦或许是没有深入思考，真的没有问题固然是好，可若羞于启齿,他们的学习又如何取得进步呢?勇于寻找问题，发现问题，解决问题，是对学生对最大的负责，也是对自己最大的负责。

在以后的工作生涯中,多问自己：为什么？多向学生问：为什么？以学生的全面发展出发……

《致青年教师》读书心得

冯 静

在寒假期间，有幸拜读了吴非先生撰写的《致青年教师》这本书。书中平实易懂的文字,貌似发生在身边的案例，对我现在的工作和生活有很大的帮助，也使我对自己的人生有了深刻的认识。

一、做个有胸襟的教师

吴非先生说，教师的胸襟有多宽学生的精神天地就有多大，在我们的平常教学中,常常为-些小小的错误而去责打或责骂学生，使学生的个性受到或多成少的影响，大为数学生因为害怕老师，使自己的价值得不到体现。所谓“海纳百川.有容乃大”我认为老师的胸襟要像大海样能容纳各种学生的个性发展，教师有博大的心胸不仅是为了学生，也是为了自己，你怨恨、气愤只会苦了自己，自己剥夺了自己快乐的权利。

二、不能让学生认为我们不认真

将近三个月的假期生活使我变得懒散、粗心。新学期的开始让人一时不能适应，刚改第一次生字作业，学生的书写使我忧心，为了更好地促进学生认真书写的习惯，我把班里书写最好的学生作业放到班里传阅，可是，过了不久，一个同学上来说:“老师，她这个字写错着呢，”我仔细一看，确实如此。由于自己的粗心，让学生挑出来错误，自己这样不认真怎么要求学生认真呢？

作为一名青年教师，我们更应该思考自己的人生价值，做好当下事。增知识，长本领,为自己将来能成为被大家需要，社会需要的人而奋斗。

读《致青年教师》有感

杨静静

读《致青年教师》有感 列宁学校 杨静静假期期间，有幸拜读了吴非先生的《致青年教师》一书。在此书中，吴非先生用朴实的语言向我们讲述了一个个真实的案例，引导青年教师如何成为一名优秀的人民教师。  我印象最深刻的是《就让你的眼泪流出来》这篇文章，读此文时让我不由得想起了发生在自己身上的故事。在一次英语课堂上，班上有一位男同学上课的时候注意力不是很集中，我便叫这位男同学起来回答问题，他支支吾吾说不出答案，我便问他是不是没有注意听讲？可谁知他理直气壮的冲我喊到“你是故意刁难我吧，我上节课就告诉你我英语课本丢了，你不帮我找也就罢了，还故意让我回答问题是吗？”我完全不知道他会发这么大的脾气，愣愣的站在那里，上课不认真听讲做错事的人不是他吗？我怎么就成了他口中的罪魁祸首？而我确实把他丢书的事情忘了，可是他当着全班学生对着我大喊大叫让初出茅庐的我当时不知道怎么收场，一时间我压抑不住自己的委屈和愤怒，眼泪便掉了下来……我一直为自己没能控制好自己的情绪在学生面前掉泪而感到懊恼。然而，读了这篇文章我很赞同文中的观点，教师也是正常的人，有自己的喜怒哀乐，我们为什么不能在学生面前掉眼泪呢？在学生面前我们没有必要掩饰自己的情感，我们教育孩子成人，我们自己首先必须得是情感正常的人。我很喜欢文中的这段话“不要忍，就让你发眼泪流下来，当着学生的面流下来。我宁愿他们面对你的眼泪感到惊愕或尴尬，也不愿他们就那样木然地面对人间的一切”。只有我们能够在学生面前真实的去表达自己的情感，才能够拉近和学生的距离。 选择成为一名教师，我们就要对的起这份职业，然而要成为一名合格的人民教师却很难，要成为一名优秀的人民教师更是难上加难。我们需要学习的东西很多，只有自己不断的去学习去成长才能不负众望。这本书看似平凡的文字，实则不凡，值得我们学习的地方很多很多，要静下心来，细细品读，多多思考，才能学以致用。

《致青年教师》读后感

龚玉娟

在这个超长的假期读了吴非先生先的一本书《致青年教师》，全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，走进了教育的另一个世界。

参加工作怀揣教育梦想和激情，走上教学的工作岗位。在六年的基层教学生涯中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份伟大且持续的事业，他教会我们认识美，建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。

读完这本书，让我对教师工作有了更多的了解和认识。他朴实无华的故事，让我从中学会了很多。教师的一言一行一定会影响学生，那么在日常教学中我们应该注意些什么呢？

一、要用真情感打动学生。我还是学生的时候，特别喜欢听老师讲他们的真实故事，那不仅是经验的分享，更是情感的交流，以至于今后的很多年，我都记忆犹新，进而影响我的生活轨迹。作为一名老师，同时也是一个普通人，我们面对的是一个个活生生的不谙世事的孩子，相比语言的教育，引导学生，感染学生更为有效。

二、教师的心中应该有阳光。学生处于青少年时期，有很强的向师性，他们会向老师学习，包括教师身上的不足也一并吸收，给学生树立一个健康的心理，很重要。因此，教师应该阳光积极向上，做好孩子人生路上的引路人。

三、说学生听得懂的话。说学生听得懂的话在教学上尤为重要，当我发现一个问题提出后，很多学生没反应，这时我会想到我的教学语言是否有问题？学生的成长需要我们的耐心和勇气去实现，如果我们每次和学生接触，都能考虑到学生思维品质的培养，考虑到他们人格的养成，关系到他们个人的生命价值，我们可能会更加注重我们的语言表达，加强与学生的心灵沟通。

四、无论是对学生的教育，还是教师自身的专业发展，都是一个积累的过程，急不得。教学工作中，总是希望通过自己的努力，能看到学生的进步，殊不知，学生的成长是慢的过程，对于任何常识的接受也会有自己的思考，甚至需要一个漫长的接受过程，教育是“慢”的艺术。对待自己的成长，总希望自己不断的充电，能有所进步，能较快的胜任自己的工作。而自己的发展也是需要时间的，很多事都不能急，看到这里，我的心似乎变得舒缓些。好的教育除了有智慧，还在于有耐心，平静的等待。

作为一名青年教师，自身还有很多不足，随着时代发展，学生思想也在逐步发生变化，这就需要我们不断与时俱进，用发展的眼光看待学生，不断思考反思，不断尝试新生事物，才能更好地为学生服务，做好这份教书育人的工作。教育是理想者的事业，教育要培养理想，放飞理想。试着在心里装下学生的心，每时每刻的关注学生，关注他们生活的点滴，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

《致青年教师》有感

杨明明

这次的寒假由于新型冠状病毒的影响，可以说是一个比较漫长的假期，在读完《致青年教师》这本书后我也是颇有所思，现就将我的一点浅薄的认识在这里分享，与大家共勉，有不到之处，还望大家批评指正，能够促使大家共同进步。

首先，青年教师最大的不足就在于经验欠缺，有知识却感觉不知道该怎么表达自己，传达给学生。可想而知，这样长久下去，学生的学习会怎样，又会有怎样的学习成绩。记得我参加工作的时候带的小学五年级的语文，第一次站在讲台上给我的学生讲课的时候讲的七七八八，一节课下来我自己不知道讲了那些知识，怎样讲的，对于我来说我人生的第一节课应该是糟糕的，我想大多数的同仁应该也是 这样的吧。

其次，青年教师在工作上存在的一个最大问题在于抓不住重点，刚上班的工作热情一整天下来能把人累个半死，却总也感觉做做的事情还是村在很多方面的不足。把所有的事情都亲力亲为，现在想想让人哭笑不得，这样既累坏了自己，又使学生的能力得不到充分的发挥，其实很多的事情完全可以由班干部去组织学生完成，使学生的能力得到充分的发挥，老师就去检查验收完成情况就可以啦，大家说是不是呢，这就完全因为我们没有抓住事情的重点。从而不能做到轻重分开，减重就轻的去做。

最后，我在读完之后，最大的感想就在于老师是一份凭良心的工作，需要需要我们放下杂念，一心专于教育，尽自己最大的努力，不断的学习，不断地的成长，不断的积累经验的过程，不要认为我们已经是教师了，就不要去学习了，其实，我们要学习的还有很多，而且很重要，只有虚心学习才能不断的取得进步，否则我们将会固步自封，最终被前进的社会所淘汰。

以上一点认识，仅是我的一点认识，其实，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有我们虚心去学习，就一定会取得进步。活到老，学到老。唯有学习不能放弃。

做一名心有阳光的教师

朱少鑫

《致青年教师》一书，是吴非老师以自己的所见所闻为例，从“做个有胸襟的教师”、“不着急”、“心里装着学生”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一颗善良的种子”这几个方面对教师的素养和观念进行了剖析与阐述，为当代青年教师树立了典范，让我们知道，作为一名教师应当具备怎样的胸襟、学识、眼界和格局，如何能成为一名有素养的教师。其中，《教师的心中要有阳光》一文，让我感触颇深，让我对自己的职业修养有了更高层次的认识和见解。

    教师这个职业一直备受关注，同时大家也对教师给予了高度的评价。“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”等等。因而我觉得教师应当具备积极、阳光、乐观、豁达的心态，用我们自己去感染学生，去熏陶学生，培养学生优秀的品质。古人说：“师者，人之模范也。”在学生眼里，老师是“吐辞为经，举足为法。”所以我们教师要格外注意自己的一言一行，一举一动，你不经意间的行为都或许会成为学生模仿和学习的对象。为人师表我们严格要求自己，职业素养和道德修养都是教师不许或缺的，要为学生树立良好的形象，为他们营造良好学习氛围和环境。

    另外，教师要有开阔的眼界和宽广的胸怀，要严慈并济，恩威并施，要客观公正的对待和评价每一名学生，不要以成绩为唯一标准去衡量学生，去定义学生。

    如今的我是一名教者，曾也是一名学生，我能体会到老师的评价对学生造成的影响，老师无意之间的一句话都有可能改变他以后的人生道路。教师要因人而异，尊重学生之间的个体差异，不要以同一标准去衡量所有学生，有的学生需要鼓励，要激发他们对学习的兴趣，提高他们的信心；而有的学生需要鞭策，让他们戒骄戒躁，继续努力刻苦学习。教师应该和学生之间建立平等的师生关系，亦师亦友，做他们的引导者，倾听者，学会和学生沟通，尊重学生，保护他们的求知欲和探索欲。构建宽松、愉悦、轻松的学习环境，采用适当的方式调节课堂气氛，在舒适的环境中容易激发学生的思维和想象，而从达到掌握知识和技能的目标。教师要培养的是一个全面的人才，而不仅仅是掌握某一门课程，学生是一个有思想、有灵魂、情感和理智并存的生命个体，不是学习的机器！

   “教师的心中没有光，学生的心灵就有可能添上一分阴暗。”教师要学会控制和驾驭自己的情绪，不要将工作之外的心情迁移到课堂之中从而迁怒于学生。无论你遇到了多大的困难和挑战，痛苦和绝望，在学生面前，都要保持乐观的心态和战胜困难的意志，让学生看到的是老师的胸怀和格局。

“为了看看阳光，我来到世上”，为了让学生看到阳光，教师的心中就应当有阳光，去普照学生，去感化学生，让他们在自己人生的道路上乘风破浪，扬帆起航！

做一名“懒”教师

——《致青年教师》读后感

杨富娟

时光的流逝总会给人带来一些难忘的经历和感受。就在这个特殊而又漫长的假期里，认真拜读了吴非老师用心灵刻录下来的文字——《致青年教师》。仿佛让我经历了一次洗脑，走进了教育的另一个境界。

最让我为之颤动和受益的还是那些教育一线的鲜活事例。它不禁让我想起昔日在教育工作中也曾遇到过相似的事情，以及应对的措施和得到的结果，都与吴非老师的做法形成鲜明的对比。他指导着青年教师从事教育活动应该如何去应对、如何教育、应该抱有一颗怎样的心，吴非老师讲得入情入理，真实可信，与我的生活和工作也非常贴近。对于教育经验缺乏的我来说吴老师的文章“如降甘霖”。

文章中提到《愚蠢者的“苦干”》。读到这的时候我豁然开朗，犹如醍醐灌顶一般。刚刚步入教师行业的我，因为没有什么教学经验，总想着自己勤奋一点肯定能出一番成绩的。事与愿违，慢慢地我发现即使我使了很大的力气也不见学生们的成绩有太大的变化，甚至还有些下滑，这让我心急如焚。而吴非老师的解释显然是说服了我。是的，在课堂上，我的确将每个环节都掌控在自己的手里，采用的是传统灌输的形式传授知识，学生们可以不假思索的得到问题的答案，这样他们享受不到学习的快乐，在这过程中有的学生听讲了而有的没听，属于被迫接受知识，听了的还容易忘，这就是一个知识点我们经常讲学生们还会错的重要原因。所以我们需要“懒”，把时间和空间留给学生们，我可以提出问题让他们自己去思考，调动学生们的学习积极性，他们才是学习的主人。  

另外，吴非老师还说到允许学生们在课堂中犯跟学习有关的错误。是的，只有学生们出错他们的心中就有“惑”，“师者，乃传道授业解惑者也”，这时候就是我们教师“传道”的大好时机，解决了学生们的疑惑，知识也就交给他们了。

至今吴非老师的文字依然在我的脑海里跳动，他用真实的实例阐述教学工作中种种事迹，不仅让我知道教学是一门境界很高的大学问，而且对我以后的教学生涯有了新的指导方向，总之，我受益匪浅。

读《致青年教师》心得体会

李琴

在刚过去的这个特殊的寒假，学校为我们每位教师准备了一本书《致青年教师》。书中写了很多教育教学常识，文字平实淡雅，案例真实形象，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。

这本书吴非老师通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”这几方面结合自己教育、教学中遇到的事情、案例阐述了青年教师应具有的理想和素养。

看到书中”不着急“这一篇时，仿佛感觉到就是在说我，他清楚的知道我内心的困惑，他说：”无论是对学生，还是自己的专业发展，好多事，都不要急“。他告诉我们“教育的一个重要特征是慢，教育教学是慢的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期”。对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。我们每天面对的是一群独特的孩子，我们不能看到他们未来的样子，但是我们可以想象，我们能给他们的只有爱心，耐心，对我们的孩子实施持之以恒的教育。

有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗?我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?也许这样就会发现很多孩子不听话的原因就在我们自己身上；所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋、下功夫来设计我们的课堂，就一定会取得理想的效果。

总之，读了这部教育名著之后，我深刻的认识到我们要关爱孩子，相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵，不能急于求成，因为教育教学本身就是一种“慢的艺术”。

就让你的眼泪流出来

张 姣

读完整本《致青年教师》这本书后，就让你的眼泪流出来篇让我感触很深，可能是因为与高中时期发生的一件事情有关吧。

高一时，我们的语文老师是一位刚从大学毕业进入校园的青年小伙，他的身上有着和我们一般的朝气，课堂上的他，感觉在用所有的能量为我们演绎着语文世界的精彩，我们都很喜欢他。

后来发生了一件事，事因我已经忘记了，有位男同学想对老师动手，清楚记得是老师站在讲台上流泪了。现在，我们先不批判那位男同学寒心的行为，听听老师眼泪的背后想告诉我们什么。他说，作为一名青年教师，他想上好每一堂课，想和我们做朋友，把我们送进大学，看看外面不一样的世界，但……后面的话我们都已经领会。

如今我也是一名青年教师，面对的是一年级的孩子，我想让我的学生成为一个情感健全的真人，所以我也没必要掩饰自己的情感，教师不是除了微笑就是愤怒，我们一样会感动，会伤心，会热泪盈眶，这不是软弱，是因为我们的仁爱和幸福，我们要传递给学生的真善美，是有感情的教育！

我是个善感的人，无论悲伤、幸福，感动、怨恨，我流露情感的同时总有泪水相伴。有人笑称我的泪腺过于丰盛，有人不解我的情感何以如此丰富，更有人怀疑我过于矫情做作。都无所谓！对于在心灵上不能共鸣的人，我是不去计较的。我只知道，一旦心灵受到触动，我的眼泪便会盈眶，甚至会决堤，那也不是我所能控制的。事实上，我是个忠实自己情感的人。想笑便会开怀大笑，想哭也一定要让眼泪流个痛快。

不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担心在学生面前流泪，如果这一切有利于他们人性的苏醒。倘若竭力掩饰，有可能被学生认为是冷漠，也有可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。面对青少年的冷漠，你能悲伤的哭出来，说明你有真诚的情感。

把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实的袒露在学生面前。

怎样的孩子才可爱？

 ——读《致青年教师》有感

杨春娟

有一句玩笑话，叫作“铁打的老师，流水的学生”，每一位老师的一生中，都将走近和了解无数学生。每一个人都是不同的，每一个学生当然也是各有不同，那么，我们该以一个怎样的标准来评价他们，又该如何评价他们？作为一名班主任，除了孩子们的家长，我就是与孩子们接触最多、了解最深的人了，因此，这个问题我不免感触颇深。

有一个孩子A，是所有科目老师最头疼的对象，不做作业、字迹难以辨认、成绩20分出头、做事拖拖拉拉……还有一个孩子B，下课精神百倍、上课啥也不会、作业全靠抄、成绩绝不超过及格线……第一次当班主任的我，开始也感到万分头疼，千方百计、软硬兼施，这两个孩子似乎完全不为所动，固执地坚持着他们的“敌怎么动我也坚决不动”政策，我也只好暂且对他们实行“绥靖”政策。

这大概是学生里最不受老师欢迎的了吧，也有老师建议我想办法发动家长让他们转学，因为实在太影响班级成绩了，我也有过一段想起他们就心情不好，甚至有些厌恶的时候。

可是渐渐地，我发现A的寝室长很喜欢带着他去打扫寝室，不免不解的我背过A问了他的寝室长，我记得自己说的是“你怎么总带他一起打扫？他能帮到你忙吗？真的不是你一个人在打扫吗？”他说“不是的，老师，你别看他成绩不好，老师都不喜欢他，但他人品可好了，比好多寝室里的人都要勤劳负责任呢。”我便想到也许我看到的太片面了。之后又在另一个学生的作文里看到了A，他为A写了一篇作文，作文里记载了关于A的几件事情，在他的作文里，A是一个善良热心、讲义气、负责任的人，我便开始偷偷观察A。我发现，他除了对学习毫无兴趣、以至于学习成绩实在惨不忍睹外，他并没有什么大缺点，尊重老师、团结同学，在班级里的人缘非常好，大家都喜欢和他一起玩。

而B，我第一次对他有了不同的看法，是在某天，我趴在讲桌上写资料。写着写着，就写错了字，忘记带修正带，我连头都没来得及抬，他就把修正带放在了我面前。当时我是惊讶的，后来我又发现，老师们落了东西在教室、学生交了作业课代表忘记抱给老师时，他都能第一时间送过来，完全不需要老师去指派。这个孩子比我以为的要细心聪明多了，对了，他还有一笔好字。

他们使我发出了一些思考，我们该如何正确地评价一个学生？我们又该如何对待各种各样的学生？我认为，教育的目的该是培养身体、心理都健康健全、热爱生活、热爱这个世界，拥有无论处于人生的什么阶段都能面对和努力的担当的人，而不仅是培养高分的学生。靠着知识吃饭的人永远是少数，大多数的人，决定他们人生的还是性格。我愿培养出一个个健康快乐、有担当、无论处于什么位置都能积极向上、保护好自己的小世界的人，这样的人，无论处于何种境地，都不会错。那么，学习成绩就完全不重要了吗？不，我也不会忘了告诉他们，好好学习仍是很重要的，你虽并不一定靠知识吃饭，可对于大多数人来说，只有在学习方面取得了好成绩，才能去往更高的平台，拥有更多更好的选择。让人到他该去的位置上去，一定是正确的。

无论对自己的、还是别人的孩子，我都希望我们可以真正把他看作一个人，一个有优点有缺点拥有所有情绪的人，站在他们的位置去思考、去理解，很多问题就有了答案，很多难题也有了解决的办法。

其实每一个孩子都是可爱的，望大人们耐心用心。要砍去斜枝，但也别忘记浇水。

《致青年教师》有感

连晓霞

2020年，注定是不平凡的一年，武汉首发的新型冠状病毒如同屏障般困住了我们，也揪死了我们全国人民的心。在这场疫情中，有无数的医务工作者成为“逆行者”，冲到抗击肺炎的最前线去打破这个“屏障”他们中有退休又毅然奔赴前线的钟南山院士，有大批刚步入工作岗位没多久的90，甚至95后，有来自各地的志愿者，有……大家都尽自己最大的努力去奉献自己的力量，希望尽早共渡难关。在新型冠状病毒疫情爆发期间，大家频发频转的一句话让我记忆犹新，“哪有什么岁月静好，只不过是一群孩子，穿着白大褂，替我们负重前行。”确实，我们90后如今正值青年，需要我们努力拼搏与奋斗，而医生和教师都被大家为白衣天使和学生的引路人，我们的身上无形之中都肩负着一种责任与使命，那作为青年教师的我们，应该怎么做呢？在这个漫长的假期中，我非常有幸的阅读了吴非老先生的《致青年教师》这本书，这本书讲述了吴非老师教育教学的一生，用通俗易懂且贴近学习生活的话语，如同平常聊天一样给我们青年教师传授自己的建议和看法，在一些可能发生的学生问题上给予了中肯的建议，让我受到了很大的启发。这些通俗易懂的，贴近生活如同讲故事的文章让我很有兴趣去阅读此书，逐渐的，这本书就成为了我这个漫长假期中生活的一部分，每天闲暇时间翻一翻，看一看，想一想，如同在与吴非老师促膝长谈般舒适。

读完这本书，我觉得作为刚步入工作岗位半年的青年教师，首先需要我做的就是正视自己老师的身份，然后在老师的视角下去不断的了解、学习并感知。本书分别从"做个有胸襟的教师"、"不要急"、"心里装着学生的心"、"尊重常识"、"不放弃理想"、到最后的"播下一粒善良的种子",阐述了青年教师遇到问题如何做、以及教师应该具备的素养。吴非老师的这本书，为我的教育教学注入了新的血液，给我提供了对待问题时不一样的见解，也让我更有动力的想要去接触、去学习。

翻开书本的开篇文章---《就让你的眼泪流出来》，让我记忆尤为深刻，作为一名新上岗的青年教师，热血澎湃但又时常感觉力不从心，有时就会没能忍住内心的悲伤，因为学生无意中的一句话而感到挫败，感到受伤，感到痛心，感到无能为力，然后拼命的想要忍住即将溢出眼眶的泪水，因为会觉得自己软弱，没能在学生面前控制自己。读了这篇文章，我觉得自己的思想发生了改变，不是说让自己变得悲天悯人，只是未来的自己，我将会把我的爱。我的悲伤和失望都真实的袒露在学生的面前。正如吴老先生所说的：不要在学生面前掩饰自己的情感，不要担心在学生面前流泪，如果这一切有利于他们人性的苏醒。倘若你竭力掩饰，有可能会被学生误认作是冷漠，也又可能会让敏感的学生也去学习克制和忍耐。把你的爱，你的悲伤和失望，甚至你的恨，都真实的袒露在学生面前吧。

我是一名青年教师，我会彷徨，会无助，会生气，会失望，也会有时不知如何与学生更好的相处，但这就是真实存在的我，这本书给了我做真实自我的方向，因为学生们虽然有时会让我伤心，让我难过，但他们的心理都是天真，都是可爱的。并且他们对未来都有着美好的向往，而我需要做的就是顺从自己的心，尽自己最大的努力去做好他们的引路人，然后，静待花开。

《致青年教师》读书心得

寇丹诏

2020年寒假之余，拜读了吴非老师的著作《致青年教师》，这本书曾获得中国教育报“影响教师的100本书”之最佳图书奖等奖项，这本书文字很平淡易懂，都是吴非老师教育生涯中的一个个真实发生的案例，以及他对教育的一些思考，读完这本书，于自己而言感觉收获颇多，对于一个刚入职的新老师，因为都是真实发生在学校以及身边的事情，很贴近生活和工作，读后让我对自己的职业生涯有了新的认识和规划，让我对自己成为一名优秀的人民教师有了更大的信心。

这本书分为六辑，每一辑是由十多篇的小文章组成，而每篇文章最多也就千字左右。在书的自序中有句话让我印象深刻，吴非老师说“教育工作，不过是依据常识并教会学生遵守常识，学会学习并养成好习惯。”是的，教育工作者，虽说有着神圣的光环，但每个老师也只是平凡人，也只是凭着专业的教育技术，依据科学规律，教会学生常识，教会学生思考，教会他们正确的三观，所以教育不仅仅是授业解惑，更多的是教给学生方法。

在《就让你的眼泪流出来》文章中，吴非老师提到，在学生面前，教师没有必要掩饰自己的感情，如果无法抑制自己的激动或伤感，那就让你的眼泪流出来，我们教育学生们成人，我们自己首先必须是情感正常的人，之前因为带着学生观看一部电影《寻梦环游记》，学生看到关于亲人感动的场面时，好多同学都流泪了，我也眼眶泛红，但是没好意思当着学生的面流下眼泪，看了这篇文章，突然觉得吴非老师说的非常对，老师也是一个有血有肉，有真实感情的人，有哪一个老师想看到自己教育出来的学生成为一个麻木，无动于衷，看不到，感受不到世间的美好？播撒和培育真善美的种子是每个教育工作者都应当做的。

作为一个新老师，刚融入学校这个大家庭，肯定会出现许多大的或者小的问题，与同事相处感到缺乏相知，正好吴非老师在《我们要有什么样的志趣》这篇文章中为青年老师做了一个很好的阐述，当你因为自己讨厌的所某件事而连带着讨厌一个人时，或者因为某个观点和人不和时，除了检讨自己是否做错外，更重要的是要有一个良好的心态，一个正确豁达的生活态度，尽可能的学会换位思考，学会同理心，尽可能的给予理解，因为我们每个人都是独立的个体，不是所有的水都会流向大河，不是每个人都愿意飞翔的，所以我们没有权力要求所有的人都过同样的生活，当然，作为教师，我们的生活观和价值观也会影响学生，什么样的老师教出什么样的学生，而我希望我能够以身作则，为学生做一个好榜样，同样希望自己做一个有胸襟的教师，教出一个个“大气”的学生。

读了吴非老师的这本书，收获确实很多，但一字一句地表达出来确实费劲，限于自己人生经历太少，困于自己教学经验不足，恼于自己读书太少，该吃的苦不肯吃，该做的事不愿做，是自己最大的缺点，要想自己在教学中有所进步，该努力学习了！

《致青年教师》心得体会

刘旭琳

2020年，这有着特殊开端的一年，举国上下齐心抗疫。这段时间，有幸拜读了吴非老师的《致青年教师》，他从自己的亲身经历和思考所得，对教育教学进行了深层剖析，给我们青年教师提出很多实用的建议。我在阅读时，仿佛在和智者促膝长谈。吴老师用自己毕生教学之路解答了我很多的困惑，这本书对于初入教师行业的我来说如获至宝。

当我还在为踏入校园而努力时，就经常会被问到“你为什么想要当老师呢？”，我会回答说，因为我喜欢小朋友，还因为教师是一份神圣的太阳底下最光辉的职业。当我成为一名教育者后，我才发现想要做好这份事业，任重而道远。读完这本书后，也让我对教师的职业生命开始有了思考。作为一名青年教师的我应该以一种谦逊的态度不断学习进步，不断探索反思，这样才能让我慢慢成为一名合格的教师，才能让我们有更多发展空间和机会。

在自序中读到吴老师和钱教授提到一名合格的教师必备素质关键词为“思想者”、“学习者”、“实践家”及“写作者”，自我对照后，我更加深切感受到持续学习，进德修业的重要性和迫切性。作为教师的我，要考虑到小学生特殊的身心阶段，在心里装下学生的心，说学生听得懂的话，维护学生的尊严，向学生表达爱憎，这样就可能达到事半功倍的教学效果。吴老师提到学生年纪小是非意识淡薄，因此我要从现在培养孩子尊重、敬重的意识，做他们成长道路上的引路人。“教育无小事”，“生活即教育”。书中第五辑有写到，教师的人文素养比业务更重要。教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生。教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深刻意识到，自己除了需要夯实专业知识这块不可或缺的基石之外，还需要修炼的是比专业知识更重要的教师的品德素养。

在读到《我将留给学生的记忆》和《一件事会照亮一生》两篇文章时，我不禁想到我在学生时代的一些经历。我也真真切切地意识到一位好老师的真善美的行为，甚至有力量且温暖的一句话，都会照亮学生的一生。在面对学生的时候以真挚的情感面对他们，这就是对他们最好的教育。当学生进步时学会毫不保留的称赞，让学生感到温暖及成就感；当学生犯错时学会给予体谅和宽容，让学生怀着感恩之心及时去改正自己的错误。学校教育为人的终身发展奠定人格基础。所以，作为一名老师的我，不仅要做知识的传播者，更要注重培养学生真善美的情感，使他们建立健全的人格。　　

吴老师的文字，让我在朴实无华的言语中感受到了教育蕴含的无限能量。经典的书常读常新，我想我还需要多加细心地去品读学习这本书，也希望我能将书中的经验知识化为己有，并成为我的精神财富，不断指引我走向成为一名合格教师的正确道路。

《致青年教师》有感

张英英

很难得的在这个难忘的假期里读了《致青年教师》这本书，篇目很短却寓意深刻，忽然发现书中很多地方都讲得很有道理，那些“慢”教育感化出来的学生, 效果终究是强于心急的喊叫，曾有老师说“骂学生就教会了学生骂人，打学生就教会了学生打人,教育本就该是一个“慢过程”。    

我始终认为教育学生有更好的办法，而非打骂，打骂学生甚至是最坏的办法。虽然有时候我也打骂学生，但我发现，打骂有时候是会起一定作用，但有时候并不起作用。比如语文课上有些学生字词写不会，课文背不过，并且经常这样。一开始我也是用了打骂和多次抄写的办法，让他们记住，但是，结果并不如意，很多时候，学生并没有在这样的办法下完成任务。这又让我不得不想想其他办法。

我们一直说“人之初，性本善”，的确，每个人本性都是善良的，并非生下来就有作恶的基因。所以，在教育教学这块，只要抓住学生这个特点，我们就能够把他教育好，每个人都是爱好的，听话的，都是向往更好的，没有人愿意或者想要往坏的方面发展。学生更是这样，重要的就是我们要学会用好的方式引导和教育，我认为最好的方式就是说服教育。说服教育说起来简单，但其实做起来是非常难的，因为我们既要在这个过程中不和学生起冲突又要达到教育的目的。

我认为这个教育方式是一个慢过程，并且需要渗透在我们的教学过程中，对于学生的思想教化过程本来就是需要慢慢来的。有些老师耐不住性子，一时情急之下可能就棍棒相加了，这也许能够起到一定作用，但并非长久之计，所以，我认为这不是一个好办法，虽然有“不打不成才”之说，然而，这也不是长久的理性的教育方式。

我觉得，在教育学生的过程中，我们需要注重方法方式，不能也不要以武力去解决如何教育学生这个问题，多从学生和人性的特点出发，用合理的，长久的，人性化的方法去做教育，这不仅是教育学生，也是一个提升自我的过程。

别急，慢慢来

——读《致青年教师》有感

康有兰

刚刚走出象牙塔，从一所学校的大门出来又进了另一所学校，初登教育舞台不到一年，看着讲台下一双双纯净的眼眸，心中感慨万千——自己所做的，是太阳下面最光辉的职业！

教师是我的职业，但它又不仅仅是一份职业那么简单，它不仅仅是出卖自己的劳动力换取一份薪水那么简单，就像刘慈欣在《乡村教师》里所描述的那样“人类终归是这样一步一步，走向星辰大海的。”而教师就是这一步一步中的纽带，传承与发扬。

这样的职业荣誉，让一名新上岗教师的心里装满了骄傲，但也背上了沉甸甸的压力，甚至有些喘不过气来。

到底该怎么教？怎样能让学生学会？怎样能让家长放心？怎样不愧对自己的良心？

在这样的焦虑之中，有幸读了这本吴非老师写的《致青年教师》，看到书名的时候便心安了不少。

这本书里，吴非老师谈了很多，谈了如何当一个班主任，如何和同学谈话，如何看到学生的闪光点，怎么去提升自己，怎么变得有魅力，怎么去和学生一起成长......

曾经有人说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话乍一听好像有那么一点点道理，可是细细一想，尊重教育规律的情况下，这句话完全就是不科学的。吴非老师为所有老师说了一句公道话，的确有很难教的学生。我们要尊重事实，要尊重学生的个体差异。

确实，每个人都有自己的闪光点，有的人学习文化课就是慢了好几排，但他可能在学习一些生活技能方面很有特长。我们班里就有这样的孩子，学习成绩不行，但是他在生活技能方面却比其他孩子强很多，扫地擦桌子比别的孩子都麻利而且还干净。这样的孩子其实不需要我们多担心就能在社会上立足了，我们教育的好算是锦上添花，但只要不违背自己的良心，这个孩子也一定不会差。

教育一个孩子需要一定的时间，需要相当的耐心，需要高深的学识，需要熟练的技巧。而一个老师想要成长好，也是如此。

别急，慢慢来。汲取雨露，迎接阳光。

然后，静待花开。  

做一名有胸襟的老师

刘 蓉

做一名有胸襟的老师是吴菲老师《致青年教师》中第一辑的一个小标题，吴非老师说：“ 为了让学生心胸开阔，你应该先做个有胸襟的教师。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，才有可能成为乐园，人生中能遇到胸襟辽阔的教师，学生自然大气，自然能顶天立地”。

作为一名老师，我们不仅肩负着传授知识的责任，更要教会学生如何做人，所以，自己首先要心胸开阔，宽容大度。如果身为教师却处处与人计较，小肚鸡肠，又怎能教育学生为人宽厚呢？ 同时，对于学生，教师的心里也要更阳光一点。在教学中，我们难免会碰到调皮捣蛋的学生，让我们很不愉快，我们切莫因此而动气放弃该学生。

吴非老师举了运动会中各老师的表现和一位参加教学竞赛的老师不自量力的例子，告诉我们作为老师，一定要大气。因为老师的行为总是会无形中影响着学生。作为老师，我们不仅要当好学生的领路人，还要拥有一个博大的胸怀。我们在学校中也会发现，不同班级的学生身上都会有各个班级老师的影子，这就是无形中的影响。

我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。教师是学生的示范。因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的桌子上总是堆满了各种东西。如果摆放有序，学生在放置作业时也会刻意摆放整齐，如果既杂且乱，学生放置作业时也会随便一置。所以 作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节。

在对待学生上，我们也要做一个有胸襟的老师。尤其是对后进生，后进生反应慢，学习主动性不高，作业拖沓，可能别的学生一听就懂的知识他们听了好几遍还不会，大多数老师这时候都会变得暴躁，学生因此更加害怕，以至于后来不懂装懂，成绩始终无起色，如果我们有颗包容的心，多给他们一些耐心，多一些了解，或许对学生对自己都是一种压力的释放。

学生们是祖国的未来，是未来的栋梁，教师的一言一行会影响着他们的未来。为了学生们的未来和下一代的未来，我们一定要做一个有胸襟大气的老师。我们要让我们的学生回忆起学生时代时，为自己有一个有胸襟大气的老师而庆幸。

读《致青年教师》有感

叶晓娜

“在这个世界，生活着60多亿人，有很多人，很多部落、很多群体的人，仍然保留着童话一般的纯真，童话式结尾……。”

每个人都向往的生活姿态，但不是所有人都能够拥有。感谢吴非教授的《致青年教师》，使我在工作之余能够静下心细细品读，从中受益。《让我们回到童年》一起想象那些夜间驾着荷叶悄悄降临城市的青蛙们过着怎样“疯狂的星期二”；一起讲讲“猜猜我有多爱你”的动听故事；一起捧着儿童图画书成为它的书迷；一起成为儿童图画书收藏家；一起对我们的童年说 Hello……

我认为人的童年直接影响着人的一生，拥有一个美好的童年将是人一辈子最大的财富。这片文章触动了我，原来成年人也可以“回到童年”，重新感受那些单纯、善良带给我们的无与伦比的幸福和快乐。吴非教授说：“做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。”孩子的世界里，一切都是美好的，我们作为老师，更应该珍视这份美好，好像我们就是现在的他们，一起感受这世间所有的乐趣！

我们是老师，也和所有人一样，在生命的长河里，成长让我们懂得了很多，从而变得现实，世俗，也失去了很多。那些像梦一样的诗，像诗一样的梦永远不再回来了……。

我们会爱所有的孩子。

讲真话，教真书，育真人

——读《致青年教师》有感

王 珂

这是一个不同于往常的假期，在这个假期内，全国人民，上下一心，不分男女老幼共同抗击新冠肺炎。

在这场轰轰烈烈的战疫中，一线的医护人员、公务员、警察、解放军战士、志愿者们夜以继日地战斗在最前线，保护老百姓的生命健康。而老百姓自觉地待在家中，减少人员的流动，社交活动，也是在用自己的力量度过难关。学校推迟开学的时间，做为一名教育工作者，利用这宝贵的时间，一方面进行网络授课，一方面要充实好自己，为今后的工作做好准备。

学校在这个假期推荐我们读的是吴非老师的《致青年教师》，一边读这本书，一边结合我们看到各种社会新闻，一时间感受颇深。

首先，作为一名教育工作者，我们一定要讲真话。

这次疫情期间，涌现了无数的英雄人物，但也出现了不少悲剧，比如大家都知道的李文亮医生。关于他的事迹我不想多说，我只是很悲剧的感受到，我们这个社会里少了一个敢讲真话的人，而其他不讲真话，捂盖子的人又因为他们的虚伪，给我们的国家，我们的人民造成了多大的伤害和损失。

什么时候开始，讲真话变的如此困难？这是我们的社会所需要的吗？我觉得这样不好。

不光是这本《致青年教师》，如果还读过吴非老师的其他作品，应该都会知道他是一个特别真的人，对教育教学，学校社会中出现的各种现象直言不讳。有很多事情我们每个人心里都特别清楚，但是因为各种原因我们把这些装到心里里。

学高为师，身正为范，作为一个老师，我今天就想说点心里话。

我们的学生真的很累，我们的学校真的很累。各种考察、检查、观摩、学习、参观......这么多与学习无关的活动，让我们不断地忙碌于各种形式主义之中，甚至我们的学生都形成了一种条件反射，能熟练的调整状态来面对镜头，面对各种活动。学校在社会上算是个弱势群体，媳妇小婆婆多，各种各样的活动纷纷打着指导的名义流动于各个学校？我想请问他们指导了我们的教育教学多少？我只看到我们的学生开始和我们一样变得油滑，变得应付，变得疲惫不堪。

之前我的一位前辈——王玉宝老师在和我聊天的时候说过一句话，他说：“没有特色的学校是最好的学校。”没有特色你就可以沉下心来认真的搞教学，而不是忙碌于各种表格、材料、档案、照片中，才真正的让老师能把心都放在学生身上，把身子放在讲台上面，把眼睛盯在教学里面。

从小的方面讲，我们有时间有机会讲真话做真事，才是教真书的基础。从大的方面讲，只有这样我们才能做到育真人，才能真正的给国家，给社会培养出有用的人来，不说培养出钟南山、张文宏，最起码也要让社会上的李文亮再多几个。

当再一次的灾难来临之际，我们才有人敢于说真话，干真事，不要让天灾变成人祸。

让劳动教育回归课堂

白治娥

小时候，一到农忙时节，我经常陪着父母到庄稼地里去帮他们收割麦子，种玉米，铺薄膜，割豆子，挖洋芋。虽然我们的小时候，没有手机、电脑的陪伴，更没有光头强、小猪佩奇，但我们依然很快乐。因为“劳动”让我们感受到了大自然的神奇，它是打开我们探索大自然奥秘的一把钥匙。同样的90后，大多有着同样的与大自然亲近的机会，这种机会就是“劳动”。

还记得，上初中那会儿，一到四月时节，我们的班主任老师就带领着全班学生去铺薄膜，有拿铁锹的、拿薄膜的、还有拿玉米种子的，一人一包，好不开心。因为乏味的课堂已经占去了太多有意义的事，所以对这一次机会，每一个人都特别珍惜，争着抢着帮老师提东西。最后，在班主任闫老师的带领下，不到3小时我们就完成了一项“伟大的工程”，薄膜铺好了，那仿佛就像我们在数学作业本上画出来完美的几何图形。那一天虽然很累，但我们很开心，通过那一次的实践活动，我们懂得了如何铺薄膜、如何压土、如何种玉米。其实，这也是一次有效且难忘的课堂。但在现在的课堂中却很难看到这样的“劳动教育”，我们每天倡导要教会学生知识、教会学生如何实现理想，但我们却没教会他们“如何生存”，如何感受大自然，体验劳动的乐趣。

正如吴非老师所言，“学校是育人场所，教师在校的一切行为对学生都是教育，包括必要的体力劳动。”现在我们的劳动教育只有清洁教室、打扫环境卫生、洗碗、叠被子，孩子们都是家长们的“掌上明珠”舍不得一点儿磕碰，这样很难让学生贴近大自然，感受劳动的快乐，学生们也都缺乏吃苦精神，自理能力差。

“读而废耕饥寒交迫，耕而废读礼仪渐亡”作为一名班主任的我，尽量用自己的能力为学生提供一些有意义的的劳动教育，让每个学生都能从劳动中感受大自然的美，体验大自然的乐趣，让学生们学会在劳动中团结，互帮，勇敢，坚韧。

耐人寻味

——《致青年教师》读后感

齐小龙

2020年的假期，正当人们沉浸在春节来临的喜悦中，一场恐怖的新型冠状病毒肆虐祖国大地，广大中国人民团结一心，齐心协力，共同抗疫，很多白衣天使奔赴一线抗疫救生，忠于职守，尽心尽责，迎接各种困难打赢疫情防控狙击战。

作为我们，只能宅在家中，不给祖国添乱，漫长的假期难免有些无聊，只能看看电视，看看书，无意间拿起吴非（本名王栋生）老师的《致青年教师》这本书，本来想着只是翻翻看，看到书的题目，无非就是讲讲什么大的道理，一些简约的教育常识等内容。看了几页，发现这本书讲的内容事事与学校相关，与学生有关，吴非老师半生在学校，事事难离教育。把自己生平在教育一线所得的宝贵经验分享给同行，初衷就是为了让青年一代教师同行少走弯路，尽快转入角色，担起教书育人的责任。

书中讲到，教师应该是思想者、学习者、实践家三者的统一。尊重常识是最重要的智慧，教育的目的是培养有智慧的人，为了让未来的社会超越今天的文明。每一位老师的教育故事都该有不同的版本，独一无二。不应把别人的东西拿来就用。“吃什么不要紧，气氛要好”，教师之间应相互学习，有些事不能去争，争的结果，与己无利，更糟糕的是将这种负能量传递给学生。教师的心中要有阳光，巴尔蒙特说过：“为了看看阳光，我来到世上”，教师的言行对学生的影响很大，教师应胸怀孩子的童趣，少年的率性，促进学生的心灵健康发展，一直被光明点亮。无论是学校、家庭都不要急于求成，揠苗助长，学生能记住父母、老师的教诲，就是对教育者最大的肯定。

最让我感兴趣的是吴非老师通过讲述自己生平在学校的琐碎事，学生突出的问题的处理及解决方式方法。我也是一名年轻尚缺经验的班主任老师，与学生朝暮相处，对班级的日常事务的处理还显得拙荆见肘。班干部是老师管理班级的得力助手，因此班干部的选拔尤为重要，通过读《职青年教师》这本书，结合自生这几年的从教经验，我认为，班干部的选拔首先应是在全班学生中有威信，品格、个性突出，正直勇敢，有独立意志的学生，成绩并非突出。其次，在学校的各项活动中（尤其是体育运动），组织能力强，最为能够凝聚班集体凝聚力、带动全班学生积极性的个性学生担任班干部。

不错，我们是教师，能做多少算多少，不想让自己停下来，无论什么年龄阶段，都要有学习的动力，读书吧，读书犹如峰采百花，一点点在阅读中感悟，有用有价值，还有无限的空间。

悲怆人生的哀鸣

--读《活着》

寇志伦

    多少人在探寻活着的意义，却最终稀里糊涂的了此一生。作家余华，却用平淡的口吻，叙述了一个老人的故事，掩卷深思，久不能寐！      

    《活着》里的主人公叫富贵，正如其名所示，年轻时的富贵确实很富贵，可谓是真正的富二代！他家是地主，一百多亩的地，都是雇佣佃农耕种，从小养成少爷习惯的富贵，锦衣玉食，虽然娶妻生子，但也挡不住他偷腥的脚步，他乐此不疲的去逛城里的妓院，然后又染上了赌博，从此一发而不可收！

    在别人的设计中，他输光了家里的一百多亩地，输光了祖上留下来的老宅，然后住进了茅屋，气死了老爹！

    他的妻子家珍，曾是城里富商米行老板的女儿，对富贵的吃喝嫖赌视若无睹，用一个女人最原始的爱，去感化丈夫，却遭到富贵变本加厉的伤害！

    富贵因赌博败光家产之后，家珍身怀六甲被其父强行带回了城里的娘家！而富贵，身份一下子从少爷变成了雇农，这种天上地下的差距，妻离子散的悲伤，让富贵开始忏悔自己曾经混蛋的岁月！他想家珍，想家珍腹中的孩子，他用劳动，用身体的劳累来忘记内心的伤痛与自责！

    后来，家珍回来了，带着出生不到一岁的儿子，回到了富贵破烂不堪的家！看着出生不久的儿子以及渐渐长大的女儿凤霞，富贵觉得自己有家了，即使家贫如洗，他也觉得幸福。他给儿子取名有庆，希望从此以后日子能好过。   

    然而，天总不遂人愿，接下来一连串的命运打击，让富贵无所适从。母亲重病，他进城买药，被国民党抓去当了壮丁，两年之后，死里逃生回到了家里，却发现母亲早已去世，女儿凤霞因发高烧没钱就医，导致又聋有哑！但是，他回去了，破烂的家就有了依靠，可是不久，妻子家珍因生活劳累，患了严重的软骨症，为了一双儿女和这破烂的家，她顽强的活下来！

    为了让儿子有庆读书，夫妻两人商量将女儿送人，凤霞虽然又聋有哑，但脑子很聪明，也长的好看，被送出去之后不久又回来了。看到女儿凤霞衣衫褴褛的的惨状，一家人哭成了一团！从此他们决定不再送走凤霞！

    儿子有庆依然在上学，只是每天都是跑着往返学校与家，回家之后还要放羊，喂饱羊之后再跑去学校！久而久之，有庆练就了长跑的本领，在学校组织的全县运动会上拿了冠军，他的体育老师准备把有庆培养成运动员！然而，厄运却再次降临到这个破烂的家。有庆学校的的女校长生孩子大出血，需要输血，所以学校组织学生去献血，好多学生的血型都和女校长的配不上，只有有庆的合适。医生一看有了合适的血型，就没有考虑有庆还是个孩子，他只知道患者不但是校长，而且还是县长的妻子，所以，为了救女校长，有庆的血一直被抽干，最终死在了医院！抱着有庆冰凉的尸体，富贵在黑夜里把有庆埋在了村西头！儿子的死去，富贵和妻子以泪洗面，但是为了女儿，他们依然选择生活继续，继续活下去！女儿到了该出嫁的年龄，却找不到好的婆家，最终托人在城里找了一个愿意娶凤霞的男人，他是个脑袋偏向一方的残疾人！这个男人叫二喜，对凤霞好，老实，勤劳，凤霞嫁过去之后，日子过的幸福而充实，富贵一家又看到了生活的希望！

    凤霞不久怀孕，这个破碎的家庭将迎来新的希望与生命！凤霞在生产的时候，被送进了医院，由于她又聋又哑，再加上难产，生下儿子不久，大出血死亡！富贵让二喜背着凤霞的尸体往回家走，他要把凤霞和有庆埋在一起。凤霞的尸体被天上的雪花覆盖，二喜背着，就像背了一条白色的床单！看到凤霞的尸体，妻子家珍已经没有眼泪流了，她只是抚摸着女儿冰凉的尸体，发呆！

    不久，妻子家珍也去世！让富贵继续活下去的希望，就是女婿二喜以及自己的小外孙苦根。二喜既当爹又当妈的抚养儿子苦根，一直到儿子三岁的时候，二喜在一次出工的时候，被水泥板给夹死了！

    富贵埋了女婿，带着外孙苦根继续生活！苦根成了富贵活下去的希望与支柱。直到苦根七岁的时候，有一天苦根病了，为了给外孙改善生活，富贵给外孙煮了些豆子，里面放了些盐。苦根觉得好吃，吃的太多，富贵干活回家后，苦根已经窒息死亡。埋了苦根，富贵的头发全白了！

    中国的农村包产到户了，富贵买了一头老黄牛，给老黄牛起名为家珍，凤霞，有庆，二喜，苦根。每次老黄牛耕地的时候，富贵都会重复着叫着死去的亲人的名字，声音沧桑，充满了悲伤与悲凉……

    活着的意义是什么？富贵亲手埋葬了自己所有的亲人之后，一个人，一头牛，活下去！

    何为生活？不就是生下来，活下去吗？

活着，是一份思念与想念，朝阳升起，夕阳下沉，活着的，好好活，明天，还得继续。为了那些死去的灵魂，他还要为他们守护破烂的家，若有灵魂皈依，他怕他们找不到家的方向！

在阳光下成长读

---《致青年教师》有感

康玉梅

2018年9月，我正式走上教师岗位，成为一名真正的人民教师。作为青年教师的我，在教育教学道路上不断摸索，正在成长。

读了吴非老师写的《致青年教师》对我启发很大，从中受益良多。文中很多问题也是我经常思考和迷惑的。读完这本书，我很幸运在书中学到了不少解开迷雾的方法。对我本身来说，相当于一次很好的培训，或者也可以说是一次心灵的洗礼。现就读后心得与大家一起分享。

本书最让我关注的地方就是第一辑《做一个有胸襟的教师》。我担任小学一二年级的数学教学。在和小学生相处的日子里，我学会了很多。孩子很小，我们要有足够的耐心，很多时候，我们会因为小学生的某些坏毛病而气的头疼，有时候甚至让人难以理解。怎样看待小学生的行为呢？怎样让他们在阳光下健康成长呢？让我思考了很多，或多或少有了一些自己的拙见。

让每一个孩子都在阳光下成长，开出最美的花朵。在急速的快节奏生活中，我们有太多的无奈，有太多的烦恼，对于小学一二年级的教学，我认为急不得且快不得。让我们放慢节奏，生活中多一点耐心，多一点爱心，不要用我们成人的速度和节奏去对待一群不满十岁的小孩子。他们才刚刚开始接受教育，他们才刚刚开始认识世界，我们不能将成人的情绪施加到他们身上。应当让他们看到世界的美好，看到人性的善良，用爱心浇灌，用心灵呵护，让每一个孩子都健健康康，快快乐乐的幸福生活。

随着年龄的增长，孩子们在不断长大，他们也在不断的进步，知识不断的积累，并且他们的行为规范和道德情操都在受到老师们的感染和熏陶，我相信只要我们有耐心和爱心，每一个孩子都会变得更加优秀，成长的更快。同时，我作为一名青年教师，我也会在平日的教学生活中有所收获，我的性格，我的脾气也会随着教育学生而得到很大改善。我会感觉到工作中的快乐与幸福，而不是每天都抱怨工作有多么枯燥乏味，工作有多么累人难熬。一步一步，我将会受到教育生活的洗礼，我的人生也会变得更加光明，这对我来说是莫大的收获，由于工作而改变我的生活，真正过上一种幸福完整的教育生活。

在阳光下成长，年轻的我和我可爱的学生们，都将在灿烂的阳光下快乐成长！

《致青年教师》读后感

尚金霞

寒假伊始，人手一本吴非老师的《致青年教师》，漫长的假期不忘充电学习，利用半月时间通读全书。书中吴非老师将30年的教育教学经验与教训和盘托出，共有随笔40余篇，涉及青年教师工作与生活的诸多方面，吴老就像是一个即将交班的老师傅，手把手地在教徒弟，引领着我们去思考和解决一个个即将面对的问题，不能单纯的用受益匪浅来形容所感，只能将感受至深之片段与教学实际联系，谈谈个人粗浅认识。

我们把本该慢下来的事情整成了快节奏，只为最终的结果，而忽略了沿途的风景，就像吴非老师说的“教育上的事往往快不起来，所以不能急。种庄稼要注意‘时’，误了农时，将一无所获。教育和种庄稼有相似之处，必须让孩子们及时地接受教育，这是毫无疑问的。然而，人成长的‘四季’绝非只有一年，也许必须这样认识：人的成长季节，可能要几十轮。那就没有必要一定要他在一天之内，或者三个月之内能完全接受到适当的教育，并且‘有效’。”值得我们深思。

作为教师，我们必须面对各种各样的孩子，有时在面对一些特殊群体的时候我们就是少了些等待，不是有句话说的好吗，上帝对每个人都是公平的，在关上一扇门的同时，又为他打开了一扇窗。大多数时候我们只是看到了关上的门，而遍寻不得那扇开着的窗，但是只要我们用心等待，给他一个打开心窗的机会，也许会有意想不到的收获。

一年级班里有一个孩子有些自闭，不合群，大课间时孩子们排列整齐，跟着音乐的节奏跳着欢快的兔子舞，只有他低着头站在那里，老师拉着他的手帮他比划着动作，努力想让他跟上节奏… 我接一年级的科学，第一节上课就发现那个自闭的孩子坐在第一排，不爱搭理我，甚至低着头不给我一个眼神，孩子们要在科学活动册上画一个简单的图画，他旁边的小女孩告诉我，“老师！李~～又哭了！”“为啥呀？”“因为他不会画！”我走到他旁边说“咱两一起完成好不好？”他犹豫了一下，不做声！“我来画你来涂色？”他点了点头，于是我帮他画了一棵小树，让他来涂色，他拿起画笔涂了几下就不耐烦了！几个孩子都跑过来看他画的画，其中两个还摸了摸他的头，用大人的口吻说:“嗯！画的比我都好看，你真棒！”这分明是老师上课的时候经常这样夸他，其他孩子才模仿的！我不仅为孩子们的赞美所感动，更为老师没有放弃这样一个孩子而感动！

如今两年过去了，虽然没有再带那个班，但是从同事们的言谈中得知，那个李同学现在语文、数学都能考到八十几分，而且平时和其他同学相处的很好，让人惊奇又欣慰！如果没有老师们的耐心呵护与等待，怎能看到这朵花开？

是的，每朵花都有花期，有的开花早，有的开花晚，有的花开时间长，有的花开不易被觉察，作为老师，我们就应有这份等待的心！用爱守护，用心等待！说不定哪天你就会碰触到打开那扇窗户的钥匙！又或许你永远也找不到那把钥匙，但坚持总比放弃强过何止百倍！用心等待那扇窗开！

结尾借用吴非老师的话自勉：“好的教育除了智慧，还在于有耐心。一个孩子的成长，要好多年，作为家长和教师，要有种树人那样的耐心，在平静中等待。”

《致青年教师》读后感

梅金鹏

这个暑假是一个特殊而漫长的暑假，由于新型冠状病毒疫情的影响，假期延长了一个多月，利用这段时间，我认真的读了《致青年教师》，读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。

怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在7年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，要想对职业生命负责，必须提高自己的职业素质，就如作者所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。

读完这本书，让我对教师工作有了更多的了解和认识。他那一个个精彩动人，朴实无华的故事，让我从中学会了很多。教师的言行举止一定会影响学生。

能看到学生的进步，殊不知，学生的成长是慢长的过程，对于任何常识的接受也会有自己的思考，甚至需要一个漫长的接受过程，教育是“慢”的艺术。对待自己的成长，总希望自己不断的充电，能有所进步，能较快的胜任自己的工作。而自己的发展也是需要时间的，很多事都不能急，看到这里，我的心似乎变得舒缓些。好的教育除了有智慧，还在于有耐心，平静的等待。

作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。试着在心里装下学生的心，每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

师者，传道授业解惑

何勇勇

午后，读完吴非老师的《致青年教师》一书，心中久久不能平静，似有人在耳边一直呓语着“为人师者当如此”。

我也是刚刚毕业踏上讲台的一名青年教师，就像书中吴非老师说的，心中热血澎湃，有万千憧憬。但是，理想与现实往往是矛盾的，没有永远的天随人愿，却常常出现令人瞠目的事与愿违。与学生课堂磨合中的一言不发，与家长日常沟通中的文不对题，与自我总结下的茫然失措。这都与我上岗前的美好幻想形成了鲜明的对比。偶然间，校领导向我推荐了这本吴非老师的《致青年教师》一书，领导说，耐心看完它，会找到你所需要的的答案。我抱着半信半疑的态度，翻开了这本吴非老师倾注心血所述的著作。在阅读的过程中，我只不觉得是在读书，而是在与一位教育智者交谈，他一点一滴的把自己从事教师以来的所见所闻，运用实例的方式讲述给了我。包含着他的教育理念，他的教育感触。以及他对中国教育的一片赤诚之心。正如韩愈所说，师者，传道受业解惑也。吴非老师像是为我打开了一所新世界的大门，尽管只开了一角，也让我沐浴到了教育真谛的光辉。

时间飞逝，不知不觉间我就已与吴老师相“谈”了整整一周，看着吴非老师意犹未尽的模样，我的心里却有一种说不清道不明的苦涩，书中吴老师希翼的青年教师过于完美，扪心自问，我这初出茅庐的愣头青能做到吗？但书中末尾的一句话却给了我勇气，“不错，我们是教师，可是和所有人一样，我们在成长中失去了许多宝贵的东西。那些像梦一样的诗，像诗一样的梦永远不再回来，可是它还留在孩子们的眼睛里，孩子们就坐在你面前……”读到此处，恍惚间，我的眼前模糊中有了孩子们坐在教室里认真听课的一幕，一双双渴求知识的眼睛，一件件未经雕琢的璞玉。触动你的不是成绩，不是领导的夸奖，不是绩效的下滑，是师生间这种彼此的羁绊。艾青曾说过，为什么我的眼里噙满了泪水，因为我爱这片土地爱的深沉。反问自己，为什么我的心里又燃起对教育的希望之火，因为我爱这群孩子爱的无法自拔。

吴老师不仅教会了我怎样爱孩子，也塑造了我心中的教师形象，世界上没有两片相同的叶子，所以每个人都有一种与众不同的教育方法，教育理念。但要尊重教育常识。何为教育常识呢？吴老师举了一个生动的例子，那就是不以成绩论长短，人各有志，要记住每个孩子不同寻常的闪光点，不能只记住了，哦！你是第几第几名，还获得过哪些哪些奖项。多年后的班级聚会，同学们都在给吴老师提醒没来的学生是谁谁谁，还拿出了她当年成绩全市第三的殊荣，希翼着吴老师能够回忆起这个优秀的女孩，但当女孩到达聚会与吴老师相见时，相反，吴老师只回忆起了她是个腼腆的孩子。

成绩不是衡量每个学生的标准，这不禁让我反思，刚上岗的我似乎也掉进了这个以成绩见好坏的深渊，只看到了成绩好的学生优秀，却忽视了成绩欠佳学生的闪光点，但看到吴老师记述的这篇实例之后，我深受启发，自古风云多变幻，不以成败论英雄。要用自己的双眼看到学生人性的闪光点。鼓励引导学生成为一位诚信友善爱国的中国人。

翻卷而读，掩卷而思时。总觉受益匪浅。心有迷茫，辗转难眠时。再读便又坚定初心。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。春暖花开时，新学期开始了，怀揣着吴老师送给我的礼物，我一定会坚定地在教学生活中践行自己的教育理念，完善自己的教学方法。不忘教育初心，牢记教师使命。     

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

别样的假期——疫情带给我们的启示

白玉贵

信念，让你在无数次失败中获得成功;信念，是一眼汪泉，给了人们无穷无尽的坚持与努力;信念让天空更蓝，水更清，空气更清鲜，生活更美好……只要有了信念，就能让一切不可能变为可能。

当前，随着国内对新型冠状病毒的防护逐步升级，导致了很多外出人员无法返回家乡，无法入住酒店等。这一次病毒就像无形的声波一样，恐怖的席卷了全球。其中我国的湖北省武汉市等地方感染比较严重。

这一次新型冠状病毒的传染来源是蝙蝠、野生动物等。在这场战役中，奔扑在一线的医护人员，为国家出生入死。在肆虐的疫情面前，我们每一个人都是受害者，同时更是一个战壕中的战友，唯有互相理解，互相尊重，互相扶持，才能真正打赢这场新型冠状病毒的战斗——一场没有硝烟的可怕的战争。

据说这次病毒是有些不法商人贩卖野生动物导致的，动物永远是我们人类的朋友，无论哪种动物都为维持生态平衡而尽力，有人说我们以前把动物关进笼子里，现在轮到了动物，把我们人类关进‘笼子’里了!

今年口罩成为了年货，但是口罩本身又有很强的防病毒功能，但由于口罩的日产量都达不到当天的所需数量，比疫情更可怕的是疫情引发的想象，网络上信息传播速度快，透明度高，有利于我们及时掌握情况，但反过来也有可能导致不必要的恐慌，在此次疫情中，不仅要和病毒做抗争，也要和一系列不真实的消息中做抗争。要想取得胜利，既需要相关部门的独立工作，更需要我们人民团结一心，这样才不会给病毒可乘之机。

通过这次疫情，让我深深感受到了，绝对不能再乱杀野生动物，不再破坏生态平衡，同时我也明白了，只要中国人民团结一心与病毒做抗争，才有更大的机会获胜。

对于这次的疫情，我相信在我们共同的努力下，不久之后便会平息，但我们人类应该进行自我反省，钟南山院士的预言为什么会实现，为什么多年后灾难再次来临?我们要齐心协力抗击疫情，也要抓住问题的关键。否则，大自然的攻势会更加猛烈。