导学案的使用要求

导学案的使用要求

（一）对学生的要求

1.利用自主学习时间，根据导学案，对照课本进行自学环节。所有学生必须自行解决导学案中基础题部分（自主学习内容），学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，并做好自学笔记，自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。

2.作用导学案时要坚持先独立学习，再小组互助学习、合作交流进行，逐步培养学习自主学习的习惯的能力；课堂上，学生对导学案中的重点内容进行展示、交流质疑，个别重难点老师总结点拨。

3.课堂上注意记录好学习笔记。养成在课本上标注重点内容或使用导学案整理纠错记录的习惯，以便今后复习。学完一课后，要积极反思评价（自评、互评、师评）。

4.检查的作业为导学案、笔记和纠错本。也可以将预习笔记、纠错内容设计融入导学案中一并检查。

5.不能过于依赖导学案而忽略了课本。导学案是为了更好地促进学生对课本的学习而设置的学习方案，是“路线图”、“指南针”，是课本学习的辅助，而不能替代课本。

（二）对教师的要求

1.教师必须在实施课堂教学前将导学案发给学生，一般不布置另外书面课外作业，学生根据导学案预习交流，教师深入小组了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。

2.课堂上对导学案的使用应本着“以学定教，教者亦学”的原则，灵活使用导学案。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲。著名教育家叶圣陶指出：“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。”教师重在点拨，以点拨代讲解，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。要放手让学生主动探索新知识，课本要放手让学生阅读，重点，难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或答案等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，图画内容等放手让学生组织语言进行描述，知识结构体系放手让学生构建。

3.课后，教师要在导学案上填写教学反思，针对课堂教学情况和学生自主反思情况形成错题集。

4.定期巩固复习，有针对地实施“周周清”、“单元清”等巩固练习。

5.导学案中达标检测部分，要力求课内独立按时完成，不准学生讨论及抄袭，教师也不做指导，以此培养学生集中精力，快速、高效独立思考的学习习惯和能力，同时是对学生学习效果和教师教学效果的双检验。

6.在导学案的具体实施过程中，教师要面向全体学生，关注学生的个体差异，不应作统一的要求，要允许学困生有差别。

7.导学案要有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。