让教育在群体智慧中更具活力(原创)

让教育在群体智慧中更具活力

―――在列宁学校教师座谈会上的建言

华池县列宁学校      张守银

教育是一个国家发展的基石，教育改革和发展是关系国家和民族未来的大事，也是每所学校每一个家庭以及学生关心的大事。一所学校交给校长，校长的使命也就和部门、和教师、和学生绑缚在了一起。大家怎样在这所学校高高兴兴地工作，高高兴兴地生活，高高兴兴地发展。我觉得，要紧的是树立以人为本的管理理念，创造宽松和谐的人文环境，充分张扬管理人员的人格魅力。

今天，政府为我们搭建座谈交流的平台，旨在广纳群言、广集众智，充分体现政府问政于民、问需于民、问计于民的民主科学决策，充分说明政府高度重视教育发展和改革工作。下面我就列出的有关座谈讨论议题谈谈自己的看法，不妥不对之处，恳请领导、同事们批评指正。

我县教育工作目前面临着城区学校生源急剧膨胀，呈现人多为患的困境，存在着“大班额”和“择校”问题。政府应将城乡优质学校与薄弱学校捆绑成相对固定、联系紧密的办学共同体，统一教学计划、管理制度、活动安排和质量要求，并实现校内各类教学资源共享构建“校际联动、领导挂职、捆绑管理、师资调配”的管理机制，逐步转化薄弱学校。建立科学合理的学校质量评价制度。完善特困生资助制，设立特困生奖学金，使特困生留得住，学得好。在乡镇相对条件较好的小学为农村留守儿童建立全托制的寄宿学校。

义务教育均衡发展是社会主义教育事业的本质要求，义务教育发展的最终目标，就是通过合理配置教育资源，为每一个学生提供相对平等的教育条件，办好每一所学校，教好每一个学生，让每个学生同在蓝天下共同成长和进步，都有一个美好的明天。为此，应加强校际合作，构建区域均衡发展格局。一要搭建合作发展平台，将先发优势突出、优质资源集中的学校作为教育发展的中心校，带动校际管理合作、教学研究合作、学生活动合作，进行实质的教育资源整合、重组、共享，建立起“发展校统筹协调、成员校相对独立、教育资源共享”的管理模式。二要调整师资配置，采取“定向帮扶”、“双向互派”、“整体轮换”等教师流动方式，这样均显现出各自的作用。三要利用“大课题”研究整体拉动全县教研的发展，探索得出“大课题带动、小课题深做、常规教研务实”的三级助推策略，校际联合开展专家讲座、名师讲学、课例研究、质量分析等形式多样的研究活动，举办“同课异构”“情境创设”“训练策略”“教学细节”等专题论坛，多措并举促进教师自主发展实现区域教育的整体优质、均衡发展。

“七创一特色”是学校发展的着力点，促进学校内涵发展根本的一点，就是要进一步改进和优化学校管理，突出以人为本的理念，最大限度地发挥人的积极性、主动性和创造性，发掘人的潜能，发展人的个性，以适应社会对人才的需求，满足学生成长的需要。要创建格调高雅的校园环境，重点抓好校园的美化、绿化、大到校舍布局、风格。小到字画、标牌，都要有一定的文化内涵；要建立规范有序的管理机制，要不断修订、完善校园管理制度，切实加强常规管理，努力提高教师群体作为制度建设的设计者、执行者；要构建和谐民主的人际关系；要培育催人奋进的学校精神，引导教职工用学校精神塑造自我，用学校精神影响、熏陶学生，从而促进学校办学品位的提升；要发扬团队精神，不断加强领导班子队伍和师资队伍建设，引导领导成员之间和教职工之间能够互补、互助，形成合力，保证学校工作顺利进行和健康发展。