强化教研 谋求发展（原创）

强化教研   谋求发展

——列宁学校教研教改工作汇报

近年来，我校以“立足南梁，服务老区，追求卓越，崇尚一流”为办学宗旨，树立“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的办学理念，以“传承南梁奋斗精神，打造红色教育品牌”为抓手，以新课程改革为依托，以课堂教学改革为突破口，扎实推进教研教改，努力提升教学水平，学校整体工作取得了长足发展。现将近几年来教研教改工作汇报如下：

    一、主要工作

1、以网络制度建设为保障，强化过程管理

学校成立中心教研组，以校长为组长，以教务主任、教研组长为组员，负责教研教改工作的组织、管理和实施。制定了《列宁学校校本教研制度》、《列宁学校教研工作制度》、《列宁学校教育科研课题管理制度》，逐步构建了比较科学、合理的管理制度和管理体系，教研工作做了有章可依，有章可循，计划具体，措施得力。

2、以课程改革为依托、改善课堂教学模式

为了深入贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育改革纲要》的精神，进一步推进课程改革，适应经济、社会的快速发展，在广泛调查研究、听取意见的基础上，根据我校实际，制定了《列宁学校新课程改革实验方案》，成立了列宁学校课改实验工作机构，提出了我校新课程改革总体目标是：“实施新课程，运用新标准，打造新课堂，推出新质量”，课改宣言是：“用激情演绎精彩，用智慧破解难题”。课堂教学改革坚持“五主”原则：教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，体验为主线；体现“五个要让”：要让学生自己观察，自己思考，自己表达，自己动手，自己得出结论，学生的综合素质得到了发展，个性得到了张扬。改变课堂教学评价方式，使用“试试看”“说下去”“你的想法比老师的好”等赞赏语言,使课堂产生欢乐，使学生在学中求乐、乐中求学。教师在学期内均做到了“五个一”：每天提一个教学问题，每周写一篇教学反思，每月写一篇教学案例，每学期上一节研究课，每学期写一篇教改论文或实验体会。学校还编发了《我学习，我成长--列宁学校课改信息交流资料》，供教师交流分享。

3、改变评价方式，促进师生全面发展

近年来，随着基础教育课程改革的全面推进，有关新课改发展性教师评价、学生评价，得到了广泛的关注。但是，现行的评价制度与新课改的理念相悖，突出地反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进和激励功能；注重学习成绩，忽视学生的全面发展和个性差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一，尚未形成健全的教师、学生评价制度。依据《华池县基础教育课程改革评价指导意见》，根据我校实际，坚持评价内容的全面性原则、坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则、坚持评价主体多元化原则、坚持评价促进发展的原则，制定了《列宁学校发展性教师评价方案》《列宁学校发展性学生评价方案》，建立了教师成长记录袋，内容包括目录、教师个性化自我介绍、知识与技能鉴定、荣誉称号及获奖记录、成果记录等。建立了学生成长记录袋。实行描述型、展示型相结合的综合成长记录袋，由教师、学生、家长共同收集学生成长过程中的代表性资料。主要包括个性化自我介绍、学生进步的足迹、学生荣誉获奖记录、学生学习成绩、学生自评卡等，也包括学生收集的个性化资料，如作文稿、发言稿、书画作品等。

建立了“三三评价模式”：一是三个方向的评价方式，学生主体、教师主体、家长主体，分别以“同学对你说”，“老师对你说”“家长对你说”三个栏目体现；二是三步走的评价阶段：形成性评价阶段、终结性评价阶段、诊断性评价阶段；三是三种方式的评价评语：学科等级+特长+发展趋势。

4、注重校本教材开发，努力打造红色教育品牌

列宁学校是一所具有悠久历史和光荣传统的红色学校，推进特色建设，打造红色经典，充分挖掘当地课程资源，开发校本教材，丰富课程目标，完善课程内容，激活教学过程，满足学生需要，贴近社区生活、提升教学效益，是我校在新形势下，全面贯彻教育方针，实施素质教育，深入推进基础教育课程改革的一项重要工作，也是丰富学校内涵，提升学校品位的重要措施。为了让学生了解革命先烈奋斗历程和动人事迹，激发学生热爱家乡的情怀，培养学生具有不畏艰险、坚韧不拔、艰苦奋斗、将来为社会主义建设鞠躬尽瘁的献身精神，培养学生具有勇于实践，勇于探索、勇于思考，勇于进取的开拓精神，为日后奉献华池建设南梁奠定坚实的基础。我们编写了《红星照耀陕甘》校本教材，教材通过省教科所鉴定、并获甘肃省基础教育优秀科研项目二等奖。该教材突出了历史性、教育性、趣味性、真实性，为达到用英雄传记教育人、用英雄事迹感染人、用英雄生活熏陶人的目的，我们并没有停留在编写教材的层面，而进入了学生学习层面，让学生与课程、教材产生互动和对话。星期三、五第七节课是初中部学习校本课程时间，星期二、四是小学部学习校本课程时间。为了增强实效性，注重实践性，凸显开放性，我们广泛地开展了“十个一”活动，即听一堂革命传统教育课，参加一次南梁精神讨论活动，参观一次革命旧居旧址，重走一次红军路，撰写一篇南梁精神文章，学唱一首红色歌曲，观看一部红色影视剧，种一棵南梁常青树，帮助一位贫困生，为家乡人民至少献一份爱心。收集了《南梁精神学习资料》，其中有《千秋功勋铸南梁》《南梁、永恒的丰碑》《列宁小学礼赞》等。

5、加强校本教研，提升教学效率

校本教研，就是为了改进自己的教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。为此，我们制定了《列宁学校校本教研制度》，我们尝试比较成功的教研模式“教学问题----教学设计----教学行动----教学反思。”要点有：基于教学问题的课题研究；基于有效教学理念的教学设计；基于教学对话的教学行动；基于问题解决的教学反思。研究的具体方法有：多角度分析、访谈、问卷调查，教学反思、课堂观察。特别设计了《听、评、议手册》、《集体备课本》、《列宁学校教研组活动册》、《列宁学校课堂评价表》。观摩教学后，教师能交回教案、说课稿、教研组长写出了评课稿。通过校本教研，使教师在自己的教室里发现问题，并在教学过程汲取他人的经验解决问题，以达到提升教学质量的目的。

6、加强课题管理，抓好实验研究

学校领导带头申报课题，高校长申报了“如何提高学生数学学习的积极性和主动性研究”，余主任申报了2009年甘肃省教育科学规划课题“学生合作能力、交往能力的培养研究”，文科教研组审报了“小组合作学习的研究”，理科教研组申报了“物理教学中师生与创新能力的培养研究”,英语教研组申报了“构建初中英语生命化课堂实验研究”。一名教师承担了全国教育科学“十一五”课题，“新课程改革对师生教学方式转变的影响研究”，阶段性成果发表在华中师大主办的国家级刊物《新课程研究》2009年第9期、第11期上，我校两名教师与人合作的“庆阳市初中语文教学现状调查报告”获第六届甘肃省基础教育优秀科研项目一等奖。对已经立项的课题切实加强了管理，制定了研究计划，整理了研究资料，写好了阶段性总结，保证按时结题，及时推广科研成果。

7、加强教师培训，促进专业发展

我校教师培训以促进教师专业发展为目标，以“新理念、新知识、新课程、新技能”为主要内容，通过课堂教学竞赛和针对性培训活动，全面提升教师的综合素质。制定了《列宁学校教师培训实施方案》、《列宁学校青年教师培训方案》，《列宁学校“青蓝工程”实施方案》，根据不同的内容和阶段，采用学习、考察、模拟、实践讨论等培训形式。在青年教师培养上，实施“青蓝结对”工程，进行了听课观摩、案例剖析、教学诊断、集体备课、问题研讨、互动评课、专题讲座等。

校本培训除暑假进行集中学习外，平时还进行各种讲座、学校领导作了《如何评课》等讲座，教研组进行了新课程学习等活动。

8、以生为本、促进学生全面发展

倡导经典诵读，营造书香校园。从诵读经典中学会做人，学做处事、学会健体、学会审美、学会生存；在诵读经典中含英咀华、领悟人生，锻造心灵，完善自我；在诵读经典中，不仅掌握典范高雅的语言艺术，加深对祖国文明史的理解，而且浸明浸昌，沐仁沐义，汲取精神滋养，提高道德修养，为高尚人格奠定基础。建立了诵读制度，固定诵读时段，丰富诵读形式，给予诵读指导，开展诵读竞赛。我校学生在全县“好书伴我成长”读书活动中，荣获了“读书标兵”、“演讲大王”称号。营造读书氛围，制作了两幅巨幅读书宣传牌，给每个班级配置了书柜，利用阅报栏、黑板报、校园广播等手段，以书香充盈校园，用读书励志人生。抓好诵读活动，上好诵读课，办好诵读报，开展了“读书大王”、“读书标兵评选”、“百科知识竞赛”等活动，调动了学生参与的积极性，学校有创建书香校园实施方案、活动安排，书香班级评选细则，班级、教师、学生读书计划，进行了怎样做读书笔记、建立读书卡片讲座，收集读书名言。开展了“互对春联”，国庆诗歌朗诵等活动。另外，教研组、年级组组织了丰富多彩的学科竞赛，学校分别荣获了第七届语数物三科联赛团体总分第二名，小学语数双科竞赛第三名。

依据生本教育理念，“全面依靠学生”、“激扬学生生命”、“激发学生潜能”，让学生得到全面发展。开设了综合实践课，成立了美术、音舞、体育兴趣小组，活动做到了定时间、定人员、定场地、定内容，过程有安排、有检查、有记载、有成果。举办了元旦学生艺术作品展，开展了校园集体舞比赛，举办了春季田径运动会。

真正的教育是培养学生良好的行为习惯，良好的行为习惯能促使学生长远的发展。我校历来重视学生行为习惯教育。特别是学校领导参加了辽宁省盘锦市素质教育研讨现场会暨中小学校长经验交流会，并写出了《在教育的民主、科学、规范化之路上探索前行》的考察报告，认为盘锦教育的主要特点是养成教育，注重细节，常抓不懈，用民主科学的教育思想指导教学，用一流优美的育人环境服务教学，并结合我校实际，开展养成教育大讨论，培养学生良好的生活习惯、行为习惯、学习习惯、健身习惯，在学生食堂前悬挂了两幅珍惜粮食、文明就餐的宣传牌，给每个宿舍命名为“仲勋居”、“将军居”等，培育独特的寝室文化，使学生受到熏陶濡染，让学生自强自律，自珍自爱。

同时，我们实施了留守儿童之家建设项目，配备了室内活动场所，建立了档案、成长记录、家校联系卡，开展活动20余次，为留守儿童送去了关爱，送去了健康，送去了欢乐。

9、抓实常规，规范教学工作

加强常规检查，校长、教务主任除了做好调查指导、听课评课外，认真做好了“六检查”：一查教学计划的制定和落实情况；二查教研组、年级组的科研情况；三查教案备写情况；四查作业批改情况；五查教研组、年级组教学落实情况；六查教师听课、评课情况。

加强教研组、年级组活动。教研组、年级组活动做到了“两有”（有活动计划，有研究课题），“三学”（学先进教育理论，学先进教学方法，学外地先进教学经验），“四定”（教研活动或集体备课定时间，定内容，定中心发言人，定记录人），“五研究”（研究课程标准，研究教法和学法；研究教材重点和难点；研究教学目标分层作业设计，研究考试质量分析）。

二、今后打算

1、引导教师学会学习，主动为他们搭建发展平台

要求教师认真分析自己的专业情况，针对自己的学历、年龄、教学经验、教学效果、科研成果、业务能力、思想素质等全方位进行反思，对自己的专业发展进行全面规划。确定学习内容、学习途径、学习方法，通过自学函授，阅读专业书刊，钻研名师课堂实录，观看教学光盘，外出培训，听专家讲座等多种形式，提升专业素养。重点抓好“读名著、品经典”活动，努力做到“十个一”，即每天读一篇教研文章，每周写一篇教学反思，每教学完一个单元（或章节）完成一个有价值的教学案例分析，每月读一本业务杂志，每学期读一本教育名著，上一堂反映课改思想的研讨课，制作一个多媒体课件，发表（或交流）一篇教育教学论文，向教研组提出一个有价值的探讨研究性问题，并举办每期一次读书沙龙，以此来寻求更多的教育教学策略。

建立系列读书奖励制度，每月选取质量较高、对教育教学有指导意义的读书感悟刊登在校本教研刊物上。为了以读促写、以写促读，对多读书多写作的教师学专门为他们出专辑。每学期末评选“书香教师”并进行奖励，奖品是时下最畅销的教育著作。

2、着力抓实校本主题教研，助推教师成长

    通过以问题为驱动，以课例为载体，深入探索“备、说、议、评”的校本教研新路，注重发挥学科组长、教研组长、学科骨干的引领作用。通过典型示范、教学展示、课堂锻炼、团队合作、案例研究，人人互动参与，来带动更多的教师关注课堂教学，改进教学方法，提升教学能力，真正把教研与课堂教学效益结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师成长结合起来。

    3、狠抓常规管理，主攻课堂教学

制定出台《关于加强课堂教学改革，提高课堂教学质量的若干意见》，提出“六到位”、“八会”的课堂改革目标。“六到位”，即教师“教”的行为在课堂上体现为兴趣激发到位，重点强化到位，疑点点拨到位，课件出示到位，课堂学生评价到位，目标落实到位。“八会”，即学生的“学”的行为在课堂上体现为“会读书、会观察、会合作、会表达、会倾听、会质疑、会书写、会总结”。构建基于校本的学科教学模式，即数学教学体现，“以学代教，以练代讲”，凸显“三测一拓展”，即课前测，课中测，课后测和拓展提升；英语学科开发“导学稿”，集听说读写训练为一体，语文文本教学采用“导----读----悟----练”四段式教学，做到“立足文本”而又“超越文本”，理化学科构建“问题再现----自觉解答----交流展示----归纳拓展----反馈检测”五环节教学模式，政史地学科形成“自主学习----合作交流----检测反馈”三环节教学模式。

    4、开发校本课程，树立学校品牌

一是修订完善《红星照耀陕甘》，收集整理华池红色歌谣，华池红色诗词，南梁红色史话，提高学生人文素养，培养学生文化积累，陶冶学生精神世界，激发学生诵读激情。

二是开发可爱的家乡课程，发动全体师生收集家乡的历史名人，风土人情，特色产品，发展规划等方面的资料，组织专人编写教材。对学生进行“感悟家乡文化，弘扬南梁精神”教育，利用重大节日，组织学生参观南梁纪念馆、抗大七分校、军民大生产基地旧址，深情缅怀先烈，追忆火红岁月，继承优良传统，扬播南梁精神。

    三、存在问题

1、由于条件所限，加之我们理论学习不够，致使教学理念滞后，教学方法单一，教育科研成果不显著。

2、实验室仪器、药品短缺，只能做演示实验，分组实验无法开展。

3、我校青年教师较多，他们工作热情高、但缺乏教学经验，在实际教学中缺乏一定的理论指导。

4、由于经费短缺，无法组织教师外出培训学习。

虽然我们做了大量的工作，但与上级教育部门的要求相差甚远，与其他学校相比差距较大，在今后的工作中，我们将立足校本，创新形式，增强实效，打造品牌，凸显特色，不断加强理论学习，狠抓常规落实，挖掘课程资源，开发校本教材，进而服务学生全面进步，促进教师专业成长，推动学校优先发展。