列宁学校“三五五”高效课堂教学模式介绍

列宁学校打造“三五五”高效课堂教学模式介绍

列宁学校打造高效课堂的“三五五”模式指三课型、五环节、五原则：

“三”指“三课”：包括基础课、应用课、巩固课。

第一个“五”指“五环节”，是每节课教学要遵循的程序，包括：学案导学、互动交流、点拨释疑、小结评价、当堂训练。“学案导学”是在学案的引领下学生自学教科书的环节。根据学案中的导学的问题、目标、方法或提供的实验器材，让学生自己独立自主阅读文本，边读边与本组同学交流，或动手演示，获取知识，掌握技能。教师巡视、督促、掌握情况，发现问题，为自然过渡到下一个环节创造条件。“互动交流”是学生自学的反馈环节。在自学的基础上，教师组织学生讨论学案中的有关问题。对一些简单、易懂的内容，只须一带而过，而对教学中的重点、难点、疑难与困惑，则引导学生深入展开讨论，并让自学能力强、领悟快的学生对其他学生进行指导，在互相帮助的良好氛围中，形成共识，完成学习。教师对个别疑难问题适时地给予点拨，把学生思维引向深入。“点拨释疑”是导学环节。包括导兴趣、导学法、导思维、导规律，教师的全部教学艺术应体现在一个“导”字上。在提问讨论过程中，对于一般问题，教师明确肯定学生的自学成果，给予表扬激励；对于重点、难点问题，分而化之，由简入繁，循序发问，启发思维，引导方向，利用学生的集体智慧得出正确的答案，进而反复感知，加深理解，当堂掌握。“小结评价”是总结环节，教师引导学生归纳总结本节课所学的重点内容，把知识梳理成线，形成网络，抓住易错易混易漏的关键，掌握解题思路、方法、技巧、规律和学生课堂表现，及时反馈。“当堂训练”是再实践环节，紧扣目标，当堂训练，限时限量，教师巡查，搜集答题信息，出示参考答案；教师点拨，重点展示解题的思维过程，针对学生训练中出现的问题，补充练习题。五环节各有重点又紧密相连，各自独立又环环相扣。

第二个“五”指“五突出”原则：突出学生主体，突出过程方法，突出合作探究，突出面向全体，突出思维训练。