林江在全县新教育实验阶段总结交流会上的讲话

    在全县新教育实验阶段总结交流会上的讲话

林  江

 （2014年5月14日）

一、全县新教育实验工作的总结与回顾

全县新教育实验从启动到实施，主要围绕“营造书香

校园，师生共写随笔”和构筑理想课堂两个重点，结合学校文化建设、师生共读共写，理想课堂研讨等专题，依据市局搭建的“专家讲学、名师引路、开放周”这一学习平台，我县实验校通过专题培训、专题研讨、教师沙龙、课堂展示、课程研发等方式方法，有条不紊推进，引领全县师生在参与中体验，在分享中提高，在反思中师生和谐共长，工作和成效体现在以下几个方面：

（一）师生参与，实验氛围日渐浓郁。

在新教育实验的进程中，各校更加重视课堂教学改革的实施，特别是市上确定的6所实验校，召开不同层面会议，全员动员，形成共识，凝聚合力，创新形式，丰富载体，进行积极宣传，校园内都有醒目的标语，橱窗、板报、墙报内容丰富，催人奋进，课堂上师生共识、共享、共进的教学智慧、教学生成、教学和谐处处可见。

（二）观念转变，实验基础趋于牢固。

围绕新教育实验中的种种困难和困惑，大部分实验校能够广泛搜集资料，系统编印培训纲要，利用教师周例会、专题培训会、教学研讨会和外出现场观摩以及专家指导等多种渠道和形式，组织各层面的学习交流，虚心求知，潜心探索，耐心解析，苦心督促，真心点拨，从思想上转变，从方法上引导，逐步解决老师在实施过程中的许多忧虑、困惑，树立起新教育实验的自信。从问卷调查中看，都有非常深切的感受，那就是老师们对新教育的认识有了质的飞跃，机械学习有关文章内容的少了，联系实际畅谈自己的教学感悟的多了；争论“做不做”的少了，探讨“怎么做”的多了。课内充溢着师生互动、生生互动的旺盛活力，演绎着师生共同探究的精彩时刻。课外阅读渐成习惯，社团活动丰富多彩，阅览室、运动场到处有同学灵动的身影。

    （三）制度跟进，教育生态悄然改变。

    各实验校都能围绕实际，纷纷采取切实可行的推进举措，制定科学合理的规章制度，健全完善评价激励机制，把工作落到实处，可以说教育生态进一步改变。

   1．改变了课堂教学评价模式。改革过去单一的老师评价学生、学生评价老师、学生评价学生的评价方式。很多班级的学习小组命名既符合学生的年龄特点，又有利于激发学生团结协作。积极引导教师用发展的眼光、赏识性的语言，对学生进行激励性评价，培养了学生交流展示的自信心，激发了学生自主学习、合作探究、弘扬个性的热情。

   2．改变了教研方式。各实验校在组织教师学习，提高认识的基础上，强行入轨，固化形式，灵活运用。紧紧围绕提高课堂教学效益这一根本目标，把着眼点放在变革教研方式上，在备课上下功夫，从观课、磨课、议课做起，并延伸到课后教学反思和教育叙事，开展了扎实的富有个性的校本教研活动，特别是列宁学校的每周主体菜单式教研、柔远初中的同课异构教研和城壕初中的“1112”教研值得各乡校学习和借鉴。

   3．学案、导学单进入工作视野。学案、导学单的使用，对指导学生自主学习、培养学生自学习惯、提高学生自学能力具有良好的保障作用。白马初中、列宁学校、华池二中等学校都能抓住这一关键点，编制适合校情、生情、和学科特点的学案或导学单，彰显它强大的辅助功能，以引导学生自主学习、合作探究、当堂达标，有效提高了课堂教学效益。

  4．养成了良好习惯。由于教学模式的运用、教学方式的变革、学习行为的改变，大多数学生都能自觉地学习、独立地思考、主动地交流，善于倾听别人的发言，主动参与小组讨论，积极争取展示机会。教师“满堂灌”习惯正在消失，“填鸭式”的教学明显减少，学生打瞌睡、开小差的现象基本绝迹。教师在课堂教学中的角色正在发生根本性变化，他们给予学生自主学习、交流展示的时间和空间越来越充分，愈来愈宽广，学生主体地位明显突出，教师也在师生互动中、预设与生成的处理过程中，升华了理念，产生了智慧，提升了水平。

    5．张扬了学生个性。各实验校都能注重分数之外的能力教育，以享受阅读为目标，建好学校图书室，建设室外图书吧、设立班级图书角，开设了晨诵、午读、读写绘课程，让学生爱上阅读、享受阅读，学生变得活跃，敢于发言了，也能够适时“接地气”地生活。多彩的校园活动、丰富着学生展示的舞台，丰富的综合实践活动，提升了学生综合素养。

在总结成绩的同时，我们也看到，在新教育实验这条道上还存在很多问题。一是校际间差距大，有部分老师已经做得卓有成效，也有很多教师顾虑多，对新教育实验不能全心投入，还有相当一部分教师觉得做新教育增加了教师的负担，读、写、研还是一种完任务的心理。二是区块推进不平衡，忽视课程开发，学科之间缺乏整合，个别教师努力程度不够，学生的课外阅读，时紧时松，时有时无，教师专业成长缓慢，缺少榜样教师的示范与引导，培训培养力度不够。三是特色成果不明显，特别是县城两所学校还没有找到适合本校实际的发展途径与方法，优质团队作用没有充分发挥出来，创新少。成绩是摸索打拼出来的，来之不易，要倍加珍惜，并发扬光大，共用共享。问题不容忽视，是今后推进工作的方向和目标，要准确把脉，对症开方，照方抓药，确保药到病除。

二、变理念、提认识、抓重点，不断提升我县新教育实验水平

今年秋季开学后，全县新教育实验学校要由现在的6所学校扩展到中心小学以上学校和两所幼儿园，为更好地做好新教育实验工作，在此，我强调几点：

（一）抓学习、变理念。

实践证明，新教育实验是深入推进素质教育的有效载体，是提高教育教学质量的重要引擎，完全符合教育发展规律和师生成长、成才规律。我们搞新教育实验，既不是权宜之计，更不是盲目跟风，而是立足于我县基础教育改革以来积淀的成功做法，着眼于我县教育精细化管理取得的长足发展和长远发展，是对我县教育的深度融合、高位嫁接，完全符合我县教育发展的实际。各校要进一步加强新教育理论的学习，特别是要深入学习“新教育”系列书籍，全面掌握新教育实验的理念、观点，方法和步骤，准确把握新教育实验的内涵和要义，变校长理念、班子成员理念、变教师理念。要认真实施新教育的十大行动，把营造书香校园作为强化学校育人氛围、扩大学生知识面的重要手段，把师生共写随笔作为促进师生共同成长的重要载体，把构建理想课堂作为提高教学质量的基本途径，把聆听窗外声音作为实现学校教育与家庭教育、社会教育相结合的重要渠道，把培养卓越口才作为提高学生综合素质的重要方面，把建设数码社区作为推进教育信息化建设的重要举措，把推进每月一事作为德育教育的有力抓手，把研发卓越课程作为实施新教育的有力补充，下大力气抓实抓好。

（二）抓重点、提认识

新教育实验是一个长期的渐进过程，不能好高骛远，急于求成。我们实施新教育实验不是另起炉灶，更不是对传统做法的全盘否定，而是一种继承、发展和创新。因此，我们要因校制宜，结合实际，选准重点，确定目标，分步实施，次第推进，不搞“一刀切”、“齐步走”。各实验学校要在充分把握新教育实验精神实质的基础上，立足本单位校情、教情、学情，选准推进新教育实验的突破口，做好“结合”文章，选点突破，形成特色，创出品牌，不能贪大求全、面面俱到。在实验推进过程中，要注意处理共性与个性的关系，既要把学校办得规范，又要有鲜明的特色；既要全面提高学生素质，又要注意培养学生的兴趣、爱好和特长。同时，开展新教育实验要与常规教学有机融合，不能游离于日常教学，加重教师和学生负担。总之，切不可为“实验”而“实验”，搞形式，走过场，而是要以新教育实验推动学校特色发展，以学校特色发展带动新教育实验的深入实施，努力打造一批具有我县特色的新教育品牌学校。

（三）抓指导、解疑惑

教研室、督导室、教育股要进一步深入基层，深入实验学校，深入课堂，加强业务指导和督促检查。特别是要加强业务研究，做好专业引领。要按照县新教育验研究中心成员项目分工和联系学校工作制度要求，定期和不定期到学校调研，全面了解实验情况，总结经验，查找问题，研究推进的措施和办法。同时，要通过编写实验系列指导手册和举办“新教育论坛”、“新教育沙龙”等活动，帮助实验学校和教师答疑解惑，及时交流实验中的感受和体会。在实验推进过程中，各学校要正确处理好“三个关系”：一是正确处理好新教育实验与规范办学的关系，使实验真正成为实施素质教育的有效载体；二是正确处理好新教育实验与提高教育教学质量的关系，使实验真正成为提升教育教学质量的重要引擎；三是正确处理好新教育实验与推进课程改革的关系，使实验真正成为深入推进课程改革的有力抓手。

（四）抓引领、重培养

新教育应提出榜样加底线的要求，面对一般教师只提出底线要求，而对于榜样教师和实验骨干教师则应提出更高层次的要求。在实验过程中，我们要坚持把典型引路、榜样示范贯穿于新教育实验的全过程，及时总结经验，善于发现、培育、树立典型，让典型在实验过程中实现由点到面的发展，形成综合示范效应，切实发挥传帮带作用。今后要定期表彰新教育实验示范学校和榜样教师，大张旗鼓地宣传他们的先进事迹，充分发挥榜样教师的示范引领作用。同时，要搭建交流平台，定期举办新教育实验开放周等活动，架起校与校之间相互学习、相互促进的桥梁，促进新教育实验的深入实施。

三、加强领导，落实责任，确保新教育实验工作深入推进

面对新的形势和任务，教育局业务主管部门、各学校对新教育实验的认识要再提高，措施要更有力，积极主动地投入到实验中来，确保我县新教育工作深入推进。

   （一）切实加强领导，进一步落实责任

新教育实验是一项系统工程，各学校要进一步加强领导，落实责任，做到科学谋划，精心组织，严密实施。县新教育实验研究中心要切实发挥组织协调和业务指导作用，经常深入基层、深入学校，倾听学校和教师的声音，定期召开实验专题座谈会，交流经验，沟通信息，做到资源共享，稳步推进。各实验学校要实行“项目负责制”，将责任层层分解，保质保量完成实验任务。特别是今年秋季中心小学以上学校和两所县城幼儿园，全部进入新教育实验，各校（园）长要带领班子成员，从现在起，要提前谋划，科学制定实施方案，确保下学期开学后顺利实施。校长作为新教育实验的第一责任人，要加强学习和研究，做到身体力行，率先垂范，做新教育实验的明白人。引领各实验教师要提高思想境界，加强师德修养，提高业务水平，按新教育实验的要求积极参与并创造性地开展工作，自觉接受各级新教育研究中心的指导、培训和课题安排。要心怀教育理想，胸中充满激情，全身心地投入到新教育实验当中，在实验中成长，在实验中进步，在实验中成名成家。

   （二）加强沟通交流，充分发挥家长委员会的作用

推进新教育实验，必须要取得家长的理解、认同和支持。推进过程中，学校要加强沟通和交流，通过《致家长的一封信》、家长会等形式，让家长充分认识开展新教育实验的意义、目的和方法。要充分发挥各级中小学家长委员会的作用，大力提高家庭教育水平，让家长积极配合新教育实验的开展。要充分发挥家长的作用，积极推动在家庭中开展“亲子共读”活动，让家长成为学校教育的同盟者，成为书香校园建设的参与者、支持者。

（三）加大宣传力度，形成浓厚氛围

要充分发挥报纸、电视、广播、网络等媒体的作用，大张旗鼓地宣传新教育实验的意义、内容和措施，为新教育实验营造良好的社会氛围。要大力宣传新教育实验中涌现出的先进单位和先进个人，充分发挥示范带动作用，推动新教育实验工作深入开展。

同志们，我县新教育实验已进入到一个新的尝试阶段。我们坚信，“只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。”让我们进一步统一思想，提高认识，强化措施，狠抓落实，努力做新教育、用心做新教育、真心做新教育，且歌且舞、且思且行、且听风吟、且看花开，推动全县教育事业科学发展，内涵发展、提质发展。