华池县新教育实验工作实施方案

来源：华池县教研室

为全面实施素质教育，深入推进基础教育课程改革，不断提升教育教学质量，根据市教育局《关于全面推进新教育实验工作的通知》（庆市教发〔2013〕2号）要求和全市新教育实验工作会议精神，结合实际，现就全县中心小学及以上学校实施新教育实验工作制定如下方案。　

一、指导思想

坚持以科学发展观为统揽，以新教育实验“为了一切的人，为了人的一切”的核心理念和“五个基本观点”（无限相信学生与教师的潜力；交给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话）为指导，以“让师生过一种幸福完整的教育生活”为核心价值追求，学习新教育理念，践行新教育实践，提升教师专业素养，提高学科课程教学质量，从而推动教师专业发展，学生全面发展，学校特色发展，教育内涵发展。

二、实验目标

通过实施新教育实验的“十大行动”即营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建和三大课程即以“晨诵-午读-暮省”为核心的儿童课程，以“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”为核心的教师课程，以有效教学为基础、发掘知识魅力为核心、追求知识、生活、生命共鸣为最高境界的理想课堂，实现四大改变即改变学生的生存状态、教师的行走方式、学校的发展模式和教育科研的范式，最终使新教育实验成为教师实现专业发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，通过实验使学校成为学生享受成长快乐的理想乐园，使学校成为“新教育共同体”的“精神家园”和共同成长的“理想村落”，让师生过一种幸福完整的教育生活。

三、实验内容

（一）营造书香校园

一个人的精神成长史就是他的阅读史。因此，要树立“为人一生而阅读”的理念，通过创设氛围、整合资源、开展活动、有效评价等途径，从小培养学生终身阅读意识，让阅读成为师生最日常的生活方式，让阅读成为人生持续发展的文化自觉和智慧源泉。

1.强化宣传学习，营造读书氛围。各乡校要将办学理念、办学目标、学校“四风”、办学特色、办学成果等展现在校园醒目位置，利用校园墙壁、楼道走廊、黑板报、宣传橱窗等阵地张贴悬挂宣传标语、宣传画、读书格言、读书口号、读书方法等，用师生原创作品装扮校园，营造浓郁的读书氛围，陶冶师生自觉读书。通过召开主题班会、国旗下演讲等形式推荐看过的新书、好书，相互交流在读书中的心得体会,形成良好的读书风气，引导师生自主读书。全体教师要认真读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。倡导教师自学，每位教师每人每学期至少读透1本教育专著，精读1本经典名著，同时要指导好学生开展师生共读、亲子共读等读书活动，营造一个美轮美奂的精品读书环境。

2.创建物质载体，强化图书配置。县局计划用三年时间，为全县所有学校实现数字教育资源全覆盖，充分利用中央电化教育馆资源平台，开发完善优质教育资源，建好县级教育资源中心，实现县域教育资源共享；为全县中心小学及以上学校接通宽带，按班级配齐电子白板或触摸屏电视“班班通”，建起计算机教室，创造条件实现电子阅读；为普通小学以上学校一次性配齐新教育实验教师阅读推荐书目及《新世纪教育文库》推荐书籍，订购新教育实验学习读本，供师生借阅学习。各乡校每学期列支专项经费不少于1000元，用于购置适合师生阅读的好书新书，丰富图书种类，加强学校图书室建设，让学生有书可读。每个班级要建立图书角，要有图书柜，班级、年级积极开展学生带书捐书活动，充实图书数量，丰富阅读书目，建立年级图书广场，让学生利用一切可以利用的时间读自己最喜欢的、适合个性发展的书，使学校图书室、班级图书角、年级图书广场等成为学校开展读书活动的主阵地。

3.实施“五个一”阅读工程，促进师生养成读书习惯。“五个一”阅读工程，即每班建立一个图书角，丰富学生阅读内容；学校组建一个读书俱乐部，让它成为师生精神享受的家园；每年举办一届读书节，丰富师生读书交流的形式和内容；每周坚持上好一堂大阅读课，指导学生的读书方法；开展一次读书主题班会，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动中。学校要结合实际充分挖掘，用心思考，制定读书行动三年规划与读书活动学年度工作计划，定期组织开展读书实践活动，加强督查指导，规范管理，建立科学有效的评价激励机制与监督考核机制，把实施“五个一”阅读工程作为推进校园文化建设、促进学生全面发展的一项重要举措。

4.落实好“晨诵、午读、暮省”课程，保证时间与实效。各乡校要围绕“建设书香校园”主题，以“晨诵、午读、暮省”课程为抓手，有计划、有目的、有指导性地开展全校性“每天三刻钟”训练活动，即师生每天早晨诵读经典15分钟，养成一种与黎明共舞的生活方式，领略母语美，沐浴音乐魂；下午上课前师生共读15分钟，享受与传递彼此间的快乐和智慧；晚上（小学生放学后）用15分钟记录反思一天的学校生活，记写读书笔记、摘录名篇名句、创新诗写美文等。各乡校要科学制定适合不同学段学生的诵读内容和“晨诵、午读、暮省”活动形式，使学生从小养成爱读书、会读书、读好书的好习惯及“三省吾身”的生活方式，进一步提高学生读、绘、讲、写、演的综合素质，逐步形成各自特有的书香校园特色，提升办学品位。

5.开展有效评价。有效评价是推动阅读的重要措施，各乡校要建立健全师生的读书评价制度，定期开展读书成果交流展示活动和评价活动。如读书之星评选、书香班级评选、书香家庭评选、亲子共读标兵评选等，以评价推动阅读，实现校长带着教师读，教师指导学生读，学生带动家长读的良好读书格局。

（二）师生共写随笔

师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例、学生日记、学生读后感等形式，记录反思师生的日常教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

教师坚持每月撰写四篇教育随笔（每周至少一篇），至少记好一本教育随笔。随笔内容包括对自身教育实践、教学行为反思，对新教育实施的看法与感想，对教育工作的理性思考，对当前教育热点焦点问题的看法，学生发展记录和与学生的心灵对话等，并逐步过渡到每天坚持写随笔。学校主管领导每月调阅，加以批注指导。学校网站要增设新教育专栏，鼓励有条件的老师建立班级主题帖和教育博客，将撰写的随笔上传，或转发至学校网站、新教育在线等，相互交流。学校每学期举行教学随笔交流评选，每学年出版一期教师优秀随笔集、教育叙事集和教师读书心得集，鼓励教师向报刊、杂志投稿，对获奖的或发表的学校重奖，并与职称晋升、评优选模和绩效考核挂钩。

学生坚持每天写一篇日记，将对生活的体验、读书的心得、学习的收获和比赛的感想记录下来，鼓励学生尝试写英语日记。学生的日记不拘一格，可以是观察日记、生活日记、学习日记、心理日记或读书心得等，可以是记叙文、说明文、散文或诗歌；在日记写作的方式上，与学科教学结合，与实践活动结合，与班队活动结合，与家庭教育结合等，语文教师要做好学生日记的批阅与指导。要求学生每周写好周记，写出自己所见、所闻、所感、所想及学习、生活的点滴，语文老师、班主任要做有心人，将学生的优秀日记、周记精选好，定期在“校园广播站”美文赏读栏目中播出，并在班级板报、校刊校报上登载，进行交流，并将精彩篇章推荐到有关报刊杂志上，用身边的人影响激励身边的人。各乡校每期按班出刊学生作品集一本，作为校本教材延续利用。

通过师生共读共写共同生活，传递快乐与智慧，相互编织有意义的生活，演绎生活的精彩，用教师的成长发展影响学生的成长发展，进而因共同体的发展而改变学校的发展。

（三）聆听窗外声音

聆听窗外声音是通过开展多种形式的报告会、劳动竞赛、社会实践等活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。

1.开展活动，丰富学习。一是组织各类报告会，引导学生关心社会、融入社会。每学期安排一定的时间，把社会名流、企业家，成功人士，普通工人农民等请到学校，向学生讲述自己的成长史、奋斗史，让感人的故事征服学生，改变命运。二是充分利用校园广播、网络等媒体，播放早间新闻、午间新闻，观看录像、CCTV《大家》、《百家讲坛》等，使学生足不出门便知天下事。三是组织社会实践活动，让学生走出课堂，走出校园，通过远足、踏青、深入厂矿企业调查、访问等形式，让学生亲近山川自然，贴近社会生活，成为关心社会、热爱大自然的人，了解需要的知识，进行探究性、创造性学习。四是继续开展学生生活与劳动技能竞赛活动，强化学生劳动意识，培养学生劳动能力，使学生成为一个全面发展的社会人，而不是一个只会读书，不会生活，不爱劳动、不会劳动的社会边缘人。

2.合作交流，共享成果。建立共同体资源库，上传活动照片、活动心得、教育随笔、案例分析，做到智慧经验共享。学校每月组织一次共同体成员专题活动，对实验情况认真总结提炼，并探讨下一阶段的活动实施。在教育在线中开辟主题贴，上传学生优秀习作和教师随笔，使师生在交流中成长，共同体成员每学期末进行总结为后续研究做准备，每学年组织共同体成员到市、县实验学校学习交流一次，学习其他实验学校的一些经验、做法，提高实验的成效。

（四）培养卓越口才

培养卓越口才就是倡导通过讲故事、演讲、座谈辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的良好的沟通能力和表达能力。

1.以学科课程为主渠道培养学生卓越口才。教师充分利用学科课程如语文、英语、历史、思想品德等授课过程培养学生口才，特别是语文课教学教师要激发学生的朗读兴趣，尽可能多地给学生口头表达的实践机会，把文本的语言变为自己的语言，让学生在一次次的锻炼中逐步自信起来，培养学生的口语表达能力。

2.利用各种活动培养学生卓越口才。学校要定期举行演讲比赛、课本剧编排表演等活动，评选出小演讲家、小辨论家、优秀小演员等，如：课前演讲、升旗仪式、青年志愿者日、读书节、读书论坛、双语情景会话比赛、“孝敬父母”主题演讲、“纪念孔子诞辰周年”、“诗歌朗诵比赛”等给学生提供演讲机会，使不敢说的学生敢说，敢说的学生能说好、流利的表达。

3.办好学校广播站。发挥广播站在锻炼学生口才、展示学生风采中的独特作用。

（五）构筑理想课堂

构筑理想课堂是指通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂，从而实现知识、生活和生命的深刻共鸣。

1.重视学习，提高课堂驾驭能力。各乡校要为教师规定学习书目，制定学习计划，实行学期考核和学年考核，督促教师钻研新教育理论，深刻领会新教育理想课堂的“三重境界”和“六个度”，扎实开展课堂教学有效性研究和实践活动。学校应着力把课堂中最有生命力的“质疑、思考、探究、合作、表达”等方面，作为主要指标来全方位地打造理想课堂，引导教师在教学过程中研究课堂、反思课堂，规范教学行为，提倡“五给四让三不”：把学习的主动权还给学生，把讲台还给学生，把黑板还给学生，把展示还给学生，把课堂的作业权还给学生；让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生探究；学生没有认真看书自学不新授，学生没有充分思考不交流，学生没有质疑问难不讲解。同时，以“三学会三养成”规范学生的学习行为：学会自学，养成利用课本和资料完成预习作业的习惯；学会独立思考，养成主动发现问题，分析问题和解决问题的习惯；学会交流与合作，养成参与课堂讨论，倾听教师和同学意见，并准确表达自己观点的习惯。

2.大胆改革，优化课堂教学模式。在课堂形式上，改革“秧田式”的单一模式，灵活安排课桌的摆布方式并科学合理分组。各乡校可根据班额大小和全班学生的学习能力、学习水平，将学生分为组间同质，组内异质的4人、6人或8人小组，教师要告知学生小组学习的方法、原则，课堂合作的流程，课堂探究的要领，课堂展示的要求等，将小组学习任务化，学习任务个体化，在同质组间展开竞争、异质组内展开合作，使学生真正体验到学习的快乐。提倡以“三环五步教学法”构建开放式课堂教学模式：三环节指课前（预习）－课中（展示）－课后（检测）；以一现（目标）－二动（自主）－三展（展示）－四点（点拨）－五测（检测）为基本框架，导学案为基本载体，通过教师点拨、引导和帮助，采取讨论、交流和展示等形式，优化课堂，提高学习力，打造真正理想意义上的理想课堂。但也不拘一格，各乡校还应鼓励教师大胆探索符合自身实际，符合新教育理念和彰显自己教学风格的课堂教学新模式，切实有效地提高课堂教学质量，真正使教师教的轻松，学生学的愉快。

3.加强研究，提高校本研修效能。在教师中开展“八个一“活动，即每周提供一个本人遇到的值得探讨的问题，每月提供一个典型个案，每期上一节乡校级研讨课，完成一篇有价值的教学论文或经验总结，编一份试卷，制作一份课件，参与一次论坛，每人建立一个班级学生成长档案。学校每学期组织一次论文和案例评选活动，强化集体研讨，构建起集体备课、骨干示范、课堂实践的教学机制，编印教师《备课与教研》活页手册，供教师备课、反思、记录、教研及成长发展档案之用，改进传统的听课笔记，编印《教研笔记》，把听课、评课、专题研讨、小课题研究及教研反思糅合一起，促进教师教学理念和行为方式的改变，促进校本教研制度建设更加扎实有效，形成多维度，重过程的评价机制。突破传统教研模式，不断寻求和生成实际中的问题，促进常规教研向问题教研和专题教研转化，使同课异构教研、会诊式教研、自主菜单式教研、主题型行动教研、读书沙龙教研常规化、团队化、系列化，为教师的自主发展和团队的共同发展提供机会、提供平台。

（六）建设数码社区

加强校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，促进信息交流和资源共享，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力，促进学校工作整体发展。

1.建设好校园网。中心小学以上学校要建起校园网站，建好学校论坛、个人主页，定期上传教育理论、教育动态、学科信息、新教育实验情况，鼓励教师注册新教育在线网站，开通“教师博客“，各班建立”班级主题帖“或其他形式的网络家园，充分利用县局教育资源中心平台，实施电子备课，实现资源共享。

2.利用信息技术环境开展信息技术与学科整合的研究。学校要将信息技术与语文、数学、英语、艺术、科学、综合实践活动等学科进行整合，在整合的过程中，立足实践研究，找到整合的契合点，并利用相关教学主题网站，为学生提供自主探究、协作开放的学习环境，培养学生搜索信息、处理信息、筛选信息、运用信息的能力。

3.通过网络组织社区教育。充分利用“校讯通“这一平台，加强学校、家庭、社会的联系，形成家校共育的新模式。加强同教育在线数码社区专区的联系，经常发布实验信息。新教育实验学校之间经常取得联系，互相学习，共同分享。

（七）推进每月一事

每月一事是全面加强学生良好日常行为习惯的养成教育，从大处着眼，小处入手，让学生在日常小事中学会做人，在做人中学会求知，使每一位学生最终形成积极进取、奋发有为的人生观和价值观。

1.做好宣传动员工作。宣传发动各班级可通过主题班会、出板报等形式，积极引导、启发所有学生全员参与。每月根据各年级学生的年龄特点宣读主题倡议书，让“每月一事”真正深入每一个师生的心里。

2.开展主题活动。各班级根据每月的教育活动主题，精选与主题相关的课内外实践、调研、观察、走访等，组织学生开展专题活动，加强对学生主题教育，让每一位学生在主题活动中逐步感受活动主题的意义，让学生在日常小事中学会做人。

3.实践活动。教师在保证学生安全前提下带领学生走出学校，进入社会，各班主任可以根据各自班级的实际情况，旨在激发学生的兴趣，培养学生的才艺，进行一系列的亲身体验活动，如：植树、踏青等。对于不能在实践活动感受的，教师可以借助多媒体，对学生进行教育。潜移默化的对学生进行道德传统教育、社会公德教育，使每位学生在实践的过程中受到启迪。

（八）缔造完美教室

缔造完美教室就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室文化，让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，朝向有德性，有情感，有知识，有个性，能审美，在各方面训练有素又和谐发展的生命。

1.构建班级文化。每个班级要有自己的班级愿景、班级誓言，价值观，自己的班名、班训、班徽、班风；有丰富的班级活动、班级栏目，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理。

2.丰富班级书屋。让教室成为学生读书学习的精神家园。达到“教室是图书馆，是阅览室；是实践场，是探究室；是操作间，是展览室；是信息资源库，是教师的办公室；是习惯养成地，是人格成长室；是共同生活所，是生命栖居室。”让教室成为学生最喜欢的地方，成为学生快乐成长的乐园。

3.成立班级学生读书会。人数可根据各班级人数灵活确定，读书会成员负责班级图书管理，带头读书，协调教师开展晨读、午读、暮省以及班内读书系列活动。丰富板报、墙报文化和走廊文化、形成特色，展示个性。

4.推进班级养花。让教室不再那么冰冷生硬而富有情趣，让学生生活在美的环境中，使教室变得更加温馨宜人。

（九）研发卓越课程

研发卓越课程就是着眼学生的兴趣爱好和个性特长，通过构建课程体系，促进学生的全面发展和个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

各乡校充分利用课程自主权，开设丰富多彩的校本课程和综合实践活动课程。一是以跳棋、象棋、围棋为内容的“益智类课程”；二是以“晨读、午读、暮省”为主要内容的“养心类课程”；三是以舞蹈、器乐、合唱、书法、绘画为主要内容的“怡情类课程”；四是以主题班会，升旗仪式、模拟法庭为主要内容的“润德类”课程；五是以兵乓求、羽毛球、太极拳、武术等为主要内容的“健康类课程”；六是以节目、仪式、典礼为主要内容的“庆典类课程”；七是以发明创造、手工制作、劳动技能、低碳环保为主要内容的“实践类课程”；八是以英语沙龙、科学实验等为主要内容的“博知类课程”。

（十）家校合作共建

家校合作，是整合教育力量、提升育人效益的重要手段，是最终实现家庭、学校教育协调发展，引领下一代健康成长的奠基工程。家校共建要做好以下几方面的工作：

1.成立家长委员会。家长委员会负责商讨、修改和制订工作计划和实施办法，明确职责要求，参与学校管理，支持教育教学工作，协调学校与家庭的关系，并建立各村、组、乡镇、社区家长教育资源库，发挥家长的多方面优势，为学校教育教学活动提供帮助。

2.开办家长学校。家长学校成立后，将根据实际情况制定合理的工作计划，落实家长学校的上课时间。通过家长学校有计划地向家长宣传国家教育方针、政策，学习、宣传科学的教育理念和教育方法，并介绍本校办学思路和办学策略，从而提高家长的教育素养，提升家庭教育的质量和效益。

3.落实“课外访万家”活动。建立“走访每一个家庭，关爱每一名学生”的“课外访万家”常态机制，学校组织教师每学年对每名学生至少完成一次家访服务。组织以班级为单位，领导包班随访，学生分配到各科任教师。家访后，每位教师要撰写“家访心得”，鼓励家长写“受访心得”，进行评比，编辑成册。

4.定期召开家长会。老师和家长把学生在校在家的表现相互通报，校领导或教师把学校的办学思路、办学水平和教改的举措及成果告诉家长，推介一些科学的育人方法，从不同角度、不同侧面反映现在家庭教育中出现的问题以及解决的办法，通过交流与沟通为其他家长指明一条教育子女行之有效的路子。学校每学期至少召开一次家长会。

5.举办学校开放日。每学期至少组织一次让家长走进学校、步入教师的课堂、观摩学生的大课间、了解课外兴趣小组活动、陪寄宿孩子吃顿食堂餐的开放日活动，让家长和社会对学校有更多的了解，加强学校与家庭和社会联系、提升学校社会影响力。

6.创建学生成长档案。建立学生个人成长档案袋，将学生平时在教育教学活动中取得的各项成果记录装入档案袋，一学期一总结，鼓励学生写成长周记，帮助孩子收录成长中的点点滴滴痕迹。

7.密切家校联系、创办家教专栏。通过家校联系簿、学校QQ群，构建学校教育互动平台，发布学校各种教育信息，让家长及时了解学校动态，同时也可以展示家庭教育成功案例，收集家长在教育孩子的过程中产生的困惑，及时辅导家长更好地教育孩子。

四、实验步骤

（一）理论学习阶段（2013年3月——2013年10月）

1.组织学习朱永新教授及新教育专家团队推荐专著，掌握新教育实验的核心理念与价值追求，进一步理解新教育实验的四重境界、四大改变、五个基本理念、十大行动等具体内容，由此生发思想，启迪智慧，把新教育理念内化为教育人的职业本性，提高教书育人境界与层次。

2.组织乡校负责人、骨干教师赴新教育示范校观摩学习交流，召开专题座谈会，统一思想认识，研讨制定实施策略，成立组织机构、新教育实验研究指导中心及新教育实验工作室，制定有关制度。

（二）实验启动阶段（2013年11月——2014年2月）

1.组织参加全市新教育实验区工作会，观摩市内新教育实验校工作开展情况，接受新教育实验相关培训。

2.召开动员大会，邀请新教育实验专家团队成员做讲座，全面部署安排新教育实验工作。

3.乡校结合实际，确定好实验项目，制定具体实施方案。

（三）全面实验阶段（2014年3月——2015年2月）

1.分学期制定好实验计划，全面开展实验活动。

2.建好教师博客和班级主题帖，增进师生交流。

3.定期举办专题研讨与交流活动。

4.扩展实验领域，深化实验研究，强化跟进培训，扩大实验教师队伍。

5.召开新教育实验研讨会，总结经验，研讨问题，分享推广，推进实验。

6.加强学校新教育实验工作室建设，充分发挥县局新教育实验研究中心专业引领的作用。

（四）总结推进阶段（2015年3月-2016年7月）

1.举办新教育实验开放周活动。

2.举办新教育论坛活动。

3.全面总结新教育实验取得的成果，并进行推广和扩散。

五、保障措施

1.健全组织，明确责任。为进一步强化新教育实验工作的组织管理、指导实施和示范引领，县局成立以局长林江同志任组长，副局长杨贵凯、李文强、张志刚、郭安明、张守银同志任副组长，各乡校负责人为成员的新教育实验工作领导小组，深化行政推动；成立以郭安明同志任组长，张守银、杨哲、宋尚荣同志任副组长，教研室、督导室、教育股全体同志为成员的新教育实验研究指导中心，郭安明任研究中心主任，张守银任研究中心副主任，教研室办理日常业务，负责项目规划，理论培训，整合资源，协调行动，指导引领；在白马九年制、柔远初中、柔远小学、列宁学校、华池二中、城壕初中建立新教育实验工作室，示范引领全县新教育实验工作稳步推进。各乡校也要成立相应的组织机构，具体组织实施。

2.制定规划，统筹兼顾。县研究中心制定新教育实验工作实施方案，明确推进策略和路线图，确定目标任务，强化责任落实，做到科学谋划、突出重点、抓住关键、梯次推进。工作中要坚持“三个结合”，一要把新教育实验与学习型单位建设相结合，努力创建学习型学校、学习型级组、学习型班级，打造学习型团队。二要把新教育实验与学习讨论活动相结合，积极推进师德建设方式、学校管理方式、教育教学方式和生活学习方式的转变。三要把新教育实验与机制创新相结合，完善工作制度，创新工作机制，改进教育方式及管理模式，形成学校独具特色的办学模式。

3.强化宣传，营造氛围。县局将在华池教育网开设新教育实验专题，建立网络展示、交流学习平台，报道新教育实验学校及个人实验进展与收获，取得家长和社会各界对学校新教育实验工作的了解、认同和支持，为新教育实验营造良好的社会氛围；各乡校要通过刷写标语、设立专栏、建立网站等形式，广泛宣传新教育实验中涌现出的先进团队和个人，推动新教育实验向纵深发展。

4.专业支撑，指导推进。从今年起，县局每年选派一批乡校负责人及优秀实验教师参加新教育年会，创造条件邀请新教育实验专家团队成员前来讲座培训，前往市内新教育实验优秀学校观摩学习，近距离感受新教育魅力，砥砺思想，分享成果，并做好扩散培训。充分发挥县新教育实验研究中心的业务指导作用和新教育工作室的示范带动作用，及时解决学校和教师在实验推进中遇到的困难和问题。订购配发新教育实验课题组编写的《与理想通行：“新教育实验”指导手册（修订版）》，编写工作简报，全面服务于学校新教育实验工作的推进。

5.定期督查，交流研讨。教研室负责制定新教育实验学校考核评估办法和新教育实验教师考核评价办法，县局将组织业务指导团队对实验实施情况定期督查，对存在问题提出整改意见，跟踪回访，确保实验有效开展。各乡校要积极开展新教育实验开放日、开放周等交流研讨活动，全面展示实验成果，形成交流学习、研讨提升、和谐发展的教育教学局面。县局每年召开一次新教育实验交流研讨会，总结交流实验过程中的先进经验，全面分享推广，对优秀实验学校和先进个人进行表彰奖励。

6.完善机制，有效管理。县局把各乡校推进新教育实验作为深化课程改革、推进素质教育的有力抓手，纳入年度工工作目标考核，各乡校校长要作为推动新教育实验工作的直接推动者、引领者和践行者，找准切入点，发动更多的教师参与，坚持文化引领，精心打造特色示范项目，各实验学校之间要主动联系，加强交流，初步建立行政推动力量与学校自主实验相结合的新机制，有效推动全县新教育实验蓬勃发展。各乡校要积极配套解决活动经费、教育装备和环境建设，为实验工作创造条件，县局将对实验成效显著的学校以奖代补进行补助。