【课改前沿】江苏省泰兴市洋思中学教育改革

　一、洋思中学办学理念

　　洋思中学之所以有今天的辉煌业绩，其根本原因是它有先进的办学思想和教育理念：没有教不好的学生，让每位家长满意。

　　（一）、蔡林森校长的治校方略

　　洋思的崛起是个“神话”。要解读这个神话，就不能不说这个神话的“领衔主演”---蔡林森。原国家总督学、教育部副 部长王湛先生称他是一个朴素而睿智的乡村教育家。他说蔡林森是一本厚重的书。每读一页，我们都会感到灵魂接受了一次洗礼。《中国教育报》5月10日第3 版，专版介绍原洋思中学校长蔡林森退休后，于2006年10月应聘河南私立中学永威学校。一个多学期以来，带给永威特别是初中部的巨大变化。

　　一是赛课。上班第2天起开始听课，2天听课下来发现问题不少，立即决定组织教师 赛课，亲自制订“评课标准”、“讲课制度”，复印给每个老师。到任后第3天开始第一轮赛课，按照学科进行，数学-英语-语文-物理-化学-生物-政治-历 史，连续十几天，每天都要赛课、评课七八节。蔡校长一节不落，听一节评一节。第一轮主要问题是“满堂灌”。12月下旬进行第二轮赛课。教师自评、外校校长 接着评，蔡校长总评。整体问题是“让学生学搞成了形式主义、花架子”。

　　寒假前，又进行了第三轮赛课。这一次，老师们基本能运用杨思模式，让学生们有效地自学了。

　　三个多月，三轮赛课，蔡校长一整天一整天坐在教室里，听课、评课300多节。

　　二是取消快慢班。2006年11月期中考试之后，初二年级取消快班，重新分班。

　　三是文化氛围的营造。每一面墙上都写上标语，走廊每一根柱子上都有一面镜子，上面都有一句蔡校长精心设计出来的话。同时制订了“卫生检查、评比办法”，以责任区的形式加以维护。蔡校长制定了“对各学部的纪律检查、评比办法”并坚决执行。

　　四是广播操检查。对全校师生讲话：用好早操和课间操时间，强化训练，一周后广播操会操，不准占用文化课时间训练。要给会操优胜班级发循环红旗，并加分列入红旗评比。评出广播操20佳教师，50佳学生，还要评出不合格的教师、学生……同样制定了早锻炼办法。

　　蔡林森的信条：“工作就是做事，就是发现问题并解决问题。不能发现问题，就是最大的问题；不能解决问题，就是最难的问题；不能解决的问题，就是最难的问题。”

　　搞教育也要敢于冒险，我们贷款建校就是冒险，最大的冒险还是对家长的承诺，敢于说：“没有教不好的学生”、“让每位家长满意”。

　　蔡校长常说：后进生并不是因为脑了笨，而是因为这个、那个非智力因素造成缺课太多，逐步失去学习能力而形成的。只要从实际出发，讲究实效，不停地引导他们自己查漏补缺，熟能生巧，他们就会好起来。

　　蔡林森校长最喜欢说的话：　

　　管理要讲效果，没有效果算什么管理。

　　我们是用抓计划生育的办法抓初一新生。（一个都不能漏，一票否决） 　

　　校园要有歌声，脸上要有笑容。 　

　　我不相信别的，只相信我的管理、我的制度 。

　　不屈不挠清除障碍，拼死拼活捍卫洋思。

　　六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。

　　（二）、家长如是说；

　　有位家长对在洋思长期学习的瑞金三中刘校长说：选择洋思实属无奈，儿子在家时迷 恋于上网，成绩一落千丈，一直处于倒数，厌学情绪日益增强，谈到学习他就浑身没劲，根本不想读书。由于父亲教育方法不当，父子之间根本无法交流，隔的不是 一条沟，而是长江。为了儿子，这位家长丢下手头工作，从开学到现在来到学校两次，共计20天。10月6日他要回家时，特意要瑞金三中刘校长留下联系方 法，希望他能在暗中注意他儿子的情况。他高兴地说，儿子一个多月来，老师对他的学习抓得很紧，当儿子遇到难题总是不厌其烦地讲解，加上他的天资聪明，在考 试中，成绩上升很快。生活上老师对他很关心，当情况有反复时就鼓励他，还让他做了寝室长，现在人已全变了，不但父子之间能交流，能沟通，而且还很亲热，让 他重新找回了做父亲的乐趣。

　　在国庆长假期间，福建省政和县的几个家长来校看孩子，又和瑞金三中刘校长住在一起，他们很高兴地告诉刘校长：孩子来 洋思一个月，变化很大，特别是自觉学习精神发生了翻天覆地的变化。一个月的时间，就把英语读得很流利，送孩子来洋思值。如洋思能办高中还准备留在洋思完成 高中学业。

　　外地学生家长把孩子送到洋思，尽管他们来洋思中学的心态各不相同。但他们共同说出的就是，学生放在洋思家长放心，理由是：

　　首先洋思中学有先进的教育思想和育人环境。在校园内最引人注目的是没有教不好的学生让每位家长满意。在洋思，看不 到有无事游荡的学生，更看不到不在学习的学生，学生也没有上网的条件。不管是学生还是老师，都在你追我赶，总感觉时间不够用，走路都像小跑，甚至吃饭都是 快速的，师生吃饭只需要10分钟。

　　其次洋思中学有一流的管理和一流的质量。一位安徽的家长说：我在洋思前后生活了二十多天，在这二十多天里我深入到学校各个地方，也经常到课堂听。我的感觉是，学校管理严格到位，方方面面都管得到，管的细，学生的问题发现的早，我的小孩有一点点问题都跟我联系。

　　再次洋思中学的领导、老师有强列的工作责任心。老师关心学生的例子

 　　二、洋思中学教育改革具体措施

　　（一）、相信每位学生都能教好

　　没有教不好的学生，这坚定有力的八个大字写在最醒目的教学楼上，也深深地烙在洋思人的心坎上，他们是这样说的，也是这样做的。

　　学校主要活动都是围绕这个中心展开，每周国旗下的领导讲话，每学期一次的老师演讲会、全校学生演讲会、新生演讲会、 班会，主题都是没有教不好的学生，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生信心，鼓舞师生的士气，平时还通过校内媒体树立宣传典 型，如学校宣传长廊、班报、也都开辟没有教不好的学生的专板。没有教不好的学生也写进校歌中，天天播放。在有力的宣传下，全校形成了没有教不好 的学生的舆论氛围，全体师生形成共识，从心里相信每个学生都能教好。

　 （二）、三个一工程

　　洋思人在没有教不好的学生，让每位家长满意的理念下，狠抓三个一工程：即从学生进校第一天抓起，从起始年级抓起，从最后一名学生抓起。不放异每一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的教育工作，从根本上保证了学校多年的巩固率、合格率、毕业率。

　　1、从学生进校第一天抓起，每学年开学初对学生进行十天左右的培训，规范学生的行为。

　　2、从起始年级抓起。其主要目的就是想学习他们对新生的入学教育。今年他们在8 月24日开始就对新生进行了入学教育。听学校介绍，他们的方法是：学校首先安排对初一新生作必要的培训。利用开学第一周，对这些初中新生讲初中学习常规， 讲初中学习与小学学习的联系和区别，讲初中阶段学习的能力要求，让这些学生较早地就在心理上和知识能力上作好准备，做好小学与初中教育必要的衔接工作。其 次重视任课教师和班主任的配备，把好教师放在初一，且做到合理搭配、科学安排，从整体上考虑优势互补，使每位教师的特长得到最佳发挥；加大对初一教师的奖 励。这是非常科学的做法。良好的开端就成功了一半，从初一开始抓，让学生养成良好的习惯，基础打好了初二、初三就能大面积的提高质量，而很多学校把骨干教 师集中在毕业班，学生已失去学生兴趣，且欠帻太多，你就是有回天之力，也为时已晚。这就像建房，基础没有建好，是不可能建出高楼大厦的。

　　3、从最后一名学生抓起， 洋思人的观念是：抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做以优带差，抓差促优。

　　一是合理分理，调动竞争力量：现在洋思中学招收外地学生，虽然要进行测试，但由于种种原因，也还有很多在当地属于成 绩差、或教不好的学生，学校就按照这些学生实际情况，合理搭配，平均分到20个班中，并分别和分校长、班主任签订承包合同。学校定期对分校、班级进行 评比，优者奖，劣者罚。半学期下来，已很少有不及格的了，如第一次月月清英语检测中，初一级955名学生，只有8名不及格。

　　二是结对帮扶，调动全体力量。班主任对差生不歧视、不放弃。安排座位尽量把差生放在教室的前几排，并与优生同桌结成学习对子。只要你有心，在课余时间进入教室，看到的大多数情景，都是优生在帮助后进生学习，在教室里也能看到很多学生结对的安排和登记表。

　　三是特别关注，调动情感的力量。洋思中学教师不但关心学生的学习，也关心他们的生活、思想、情感。我特别留意观察老 师课余的工作、生活情况，看到的是：办公室、教室、寝室、教学区、生活区、运动场到处都还有教师忙绿的身影。有为学生经济上、学习上、思想上，心理上淡心 的。有为学生看病、取药的。有批改作业、查阅资料、分析试卷的。

　　洋思的实践结果告诉我们，要想提高教学质量，坚持不懈地从三个一抓起是十分重要的。

　　三、洋思中学课堂教学模式

  　　 先学后教、当堂训练的教学模式

　　洋思中学课堂教学模式可用八个字表述：先学后教，当堂训练。在洋思中学，所有学科都必须采用此模式。这种模式的操作方法从字面上就可理解。

　　《中国教育报》报道洋思中学的《每课堂教师只讲4分钟》他们主管教学副校长坦言有点夸张。但老师在课堂上讲的确实不多，单独的老师讲授（包括组织教学），尽管只讲4分钟的也有，但是大多数老师讲授时间大至都在10--15分钟左右。

　　以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下：

　　（1）用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标（约1分钟）

　　（2）、自学指导（约10分钟） 方法是：用多媒体投影、实物展台等出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，表扬自学速度快、效果好的学生，在巡视重点指导中、差生。（学校规定教师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事，因为这样会分散学生的注意力）。

　　（3）自学检测（15分钟左右）方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中、差学生回答问题或板演，暴露出自学 中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也会让学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同，再引导学生讨论，说 出错误原因及更正的道理。还有的让学生自由更正，各抒己见。不管采用那种方式，最后都要引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后的运用。

　　（4）、当堂训练（不少于15分钟）：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思考题。对不同水平的学生提出不同要求，下课时老师带走作业。

　　模式是死的，但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵活使用。根据观察和老师的介绍，有时可以集中学、集中 教、集中练；有时也可分散学、分散教、分散练；有时可学一点、教一点，练一点。但不管用什么方式，概括起来都必须有以下四个要点：让学生自学；让学生当堂 训练；教师讲的比较少，教师在课堂上只是组织者、指挥者，在学生自学时，有问题的地方加以适当点拨；长期坚持，让学生自学和当堂训练形成制度。

　　（一）、洋思中学教学模式配套工程之一——四清运动

　　作为先学后教，当堂训练教学模式中的一个配套工程中--四清。从我们的学习考察中发现，其实质就是及时反馈学生学习情况，然后有针对性的进行辅导，直到人人合格。

　　堂堂清：视不同学科、不同年级清的方式有所不同。有的背诵、口答；有的做课本上的练习；初二、初三的主科则一般是用印制的训练题。一般都是当堂完成，也有不少时候当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。

　　日日清：是为了落实今日事今日做的思想，方式是：两节早读时间给语文、英 语，主要是背课文、单词，也会作辅导。需要背诵的检查，分为学生对查、教师抽查，并要作登记。午后辅导，主要有理科负责，一般用来做作业、练习册，更正当 堂作业，当日检测题中存在的问题，或作特殊的辅导等。做练习册时一般在老师的指导下独立完成，学生可以讨论，老师也会在黑板上作适当的演示。下午第四节课 后的大自习、晚自习不像我们的蹲班。而是由各主科老师轮流布置、检查学生作业，做好的作业老师要及时批改，大多数老师在教室批改，个别错误的老师会立即订 正，这样可以及时反馈。从初三时间分配来看，大至是：数学40分钟，物理30分钟，其余15-20分钟。作业是备课组长组织老师精选出来的，一般为一张 16K纸的两面，在老师组织下必须独立完成。每天午后、下午课后、晚自习老师下班的时间，由分校长根据课表进行通盘考虑临时安排。

　　周周清：周周清实行的是周五验收制度，验收科目、视不同年级有所不同。如初一主 要是验收数学、英语两门学科，初二验收语、数、外、物理。验收方法也视年级、学科有所不同。有的用测验的方式，如英语：备课组长负责出题，组织统一考试， 时间约为一节课，对调监考、阅卷。有时不一定出试卷，如初一级数学验收概念时，就采用班与班对调，也就是我们说的链锁式方法。即：一（1）班的数学老 师带本班的15名尖子生到一（2）班去验收，以此类推，而一（１０）班则验收一（１）班。这样，每个班出去１５个人，又进来１５个人，一个尖子生验收一个 后进生，一一对应。后进生将课本交给尖子生，由尖子生说出概念的名称，后进生则说出内容，如后进生说错，尖了生就会在课本的概念旁打上一个大？号。课 本例题、习题用同样的方法一一过关，验收有严格的制度，教导主任、备课组长是验收组长，科任老师、学生是验收员。验收后都要统计、填写验收表，先汇总到备 课组长，备课组长再上报教导处，最后反馈到任课老师，任课教师则必须对不过关的学生进行补课，根据验收情况，问题较多的科目在双休日要多安排时间有针对 性补课。

　　月月清：就是我们的月考，但比我们认真的多。每月由教导处负责请人命题、统一安 排监考，集体阅卷，组织评估。评估的指标分三项：平均分、及格率、优生平均分（优生指每班总分前16名）。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分 析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。

　　科任教师对月考很重视，考后教师对学生试卷分析相当仔细，教师会对学生的错误逐 人、逐题进行登记以便分析学生对那些知识点掌握的好，那些差，那些还没有掌握。讲评试卷时，学生会的就不讲评，没有掌握的重点讲，甚至还要补课。个别同学 没做好的题则在办公室进行个别辅导，这样大大提高了讲评试卷的质量。

　　考试结束后，以分校为单位开表彰会，表彰集体的分为：纪律先进班、卫生先进班、学习先进班三种；表彰学生的分为：学 习积极分子奖、学习进步奖。对先进班授流动红旗，对学生发奖状、练习本作为奖励。每班的学习积极分子、进步的学生照集体照，并放在班里的宣传栏内进行鼓 励。

　　四清是一个既定目标，且已内化为洋思中学学生的一种学习习惯。也清出了没有不合格的学生。

　　四清是一个固定的模式，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任。于是老师和学生也想出了各种各样有效清除学习障碍的方法。如学生中进行师徒结队、百分考核竞赛、相互检查背诵措施等等。

　　四清的落实，使每个学生对课本的基本要求达到了百分之百的过关。是做到人人合格的必由之路。

　　（二）、洋思中学教学模式配套工程之二——充分利用有效时间

　　时间是完成四清的保证。洋思中学的时间全部瓜分统配，时间上没有盲点，早读、上午上课、午后辅导、下午上课，课后辅导、晚自习全部分解到科任教师，教师可灵活安排讲、练、考、辅。

　　全校教师不管离家远近都吃住在校，早晨5：30起床，10分钟洗漱；5：40排 队上操，师生同做；做完直达教室上早读；6：30学生排队进食堂。10分钟左右吃完饭，不回寝室直接进教室再上第二节早读；早读时教师全部到办公室；学生 主要是背课文、英语单词。上午四节课，11：30吃午饭。下午1：05起床，1：20到教室，进行午后辅导，有辅导任务的老师到班辅导；2：00开始上四 节课（学生每周最多只有上两次活动课的机会），课后一节大辅导课，6：00吃晚饭，7：00开始师生同在教室看新闻联播（初三不看，培优或补 差），9：00由班主任带队回寝室；9：30熄灯。

　　从他们对时间的利用可见一斑。在这16个小时中，除中午规定休息一个小时外，所有时间基本都被老师利用了。在洋思跟 老师交谈工作感受时，他们说的最多的是两个字：苦、累。按理，在此长时间，高强度，快节奏的学习、生活中，老师既然都感觉到苦、累，就会忙中偷 闲，或出工不出力。但洋思人不同，只要留心一下，就能看到：寄宿生去吃饭、午休了，教室里却还有很多老师在辅导走读生，甚至在学生回寝室的片刻时间也能看 到教师在跟学生谈心的场面。对洋思人这种充分利用边角时间的精神，不亲身体念，是难以想象的。难怪在洋思中学还制订了一些令人不解的规定，如：凡是提 前进入教室上课者--罚，凡是在课间十分钟休息时间辅导学生者--罚。

　　对他们这种忘我的工作精神确实令人很感动，老师们说法是：在洋思只有拼搏，学习、思考、创新才能保住饭碗。

洋思中学的老师，超负荷工作，可以说是苦不堪言。但他们既有吃苦就是享福的崇高境界。

　　（三）、洋思中学教模式配套工程之三——强化有效训练

　　洋思中学课堂教学模式有五不准原则：

　　（1）、不准超纲、超教材；（2）、不准增加教学内容；（3）、不准增加教学难度；（4）、不准降低教学要求；（5）、不准降低教学质量。

　　在这一原则指导下，课堂上学生自学的内容和当堂的作业都比较简单。以初一数学为 例：学生自学以后的检测，其实就是模仿例题，先由成绩较差的同学演板，再由成绩好的同学逐步更正，直到正确为止，当堂的作业也简单。因此要形成学生的能力 和技巧，对课堂所学知识进行拓宽和加深，功夫还是在课后训练。观察发现，他们认为教学质量的提高，学生大量的训练是一个重要的手段。

　　增大学生有效训练容量主要是两条途径：

　 1、采用印制的题目做课外作业、练习。这样减少了学生抄题目的时间，其实质就是增大了学生训练的容量。洋思人的观点是：耳过不如眼过，眼过不如手过。练是必要的，水滴石穿，功到自然成，铁棒磨成针。练可以补缺；练可以纠错；练可以强化技能。

在学生有效的强化练习中，提高了学生的能力。差的变好了，好的变尖了。我看了份泰兴市教育局的经验介绍文章，其中写到：成绩是练出来的，没有魔鬼式的训练，怎么能出质量。我想，此话有一定道理，奥运会冠军也是练出来的。

　2、现代化的教学手段，客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。洋思班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。

　　（四）、洋思中学教学模式配套工程之四——培优、补差

　　培优、补差是每一个学校都很重视的一项教学措施，但方法不尽相同。

洋思的具体方法是多样性的，总的来说是：形式上分培优与补差相结合，培优、补差相互独立两种。时间上又分课内、课外两种。

　　1、培优：

　a、课堂上的培优

　　主要有：（1）板演时先让差生进行，再让中等生去订正，如果还难以解决，就让尖 子生发表自己的见解，不管是否正确，都会给予鼓励。（2）听学校介绍，安排座位时坚持的是好差生同桌，结为学习对子，根据我们观察，教学过程中，经常 有学生讨论的环节，（3）当堂训练的题目，一般分为三个层次：一种是必做题它面向全体学生，是基础题；第二种是选做题，它面向中等生，是拓宽题； 第三种是思考题，它是拔高题，面向尖子生，这三种题在深度上是层层递进的。这种做法满足了不同层次学生的学习需要，对尖子生而言，不管是从量上，还是 质上都有保障，解决了尖子生吃不饱的问题，调动了尖子生的学习积极性。

　  b、课后的培优

　  1)、师徒结对。让尖子生扮演小老师的角色，既洋思人说的兵教 兵。各班的尖子生都有辅导差生的任务，很多来参观、学习的老师问到，这样做是否会影响尖子生的学习？洋思中学的老师解释说：尖子生为了不负尖子生的 称号，会努力去解答差生的问题，在解答的过程中，差生有时理解也不是没有道理，只是某个环节出了问题，在教的过程中，差生还会跟尖子生理论，而尖子生要能 从根本上说服差生，就必须用最充分的理由给予说服，这样，尖子生在不知不觉中，扩大了知识视野，提高了思辨能力，增强了解题水平，其素质得到了全面的发 展。

　  2)、集中辅导：每个分校10个班，每个班选出5名尖子生，一个分校组成1个尖子辅导班。全校6个分校，就有6个尖子班。每天晚上老师对尖子班单独辅导。老师由分校负责挑选业务最好，责任心最强的老师担任。尖子生的辅导重点在于拓展，加深所学知识，培养学生能力。

　　2、补差

　  a、观念上的转变

　　洋思中学的理念是没有教不好的学生。因此学校要求老师必须相信每个学生都能学好，同时，还对差生实行六优先的政策，即：优先检测、优先发言、优先板书、优先实践、优先批阅、优先提问。这个政策，给差生信心，从而使差生端正态度，克服自卑、战胜困难，取得成功。

　　b、课堂上的补差

　　课堂上，差生虽然学的慢一点，浅一点，但教师不但不讥笑、讽刺、挖苦学生，反而给差生实行六优先，给予鼓励，给予信心，以激发、调动差生的学习积极性。教师上课的起点是差生，教师辅导时的重点是差生，当堂作业，差生完成基础题就算完成任务，让学生享受成功的快感。

　　c、课后的补差

　  1)、兵教兵、一帮一，洋思中学学生的互助互学精神值得钦佩。课余随便到教室走一走，就能看到，两人一组，三五成群的兵教兵场面。

　  2)、教师课后单独辅导。由于集体备课的原因，同一年级的不同老师教不同的班级 课堂教学的目标、形式、手段、课件、练习、过程、要求等，基本没有什么太大的差异。那么，同级同科老师所教成绩的差异，除上课老师的艺术外，主要取决于课后的辅导。

　　教师和学校签订的承包合同中明确了转化差生的目标，这在制度上保证了教师不得不认真、负责地辅导差生，否则将会 受到罚款，甚至面临下岗的危险。在课余我们看到最多的是老师在不同的时间、地点、场合辅导差生的画面。从方法上来说，比如早读上的背书、背单词，最多的是 老师亲自对差生一对一的抽背。这种方式下差生是不会滥竽充数的，个个都是在卖力的用心读书或背书。长久坚持，日复一日，差生就变为好生了。