一个不想成长的教师，即使有再好的“平台”和“机会”，他也不懂得珍惜。一个想成长的教师，即使没有“平台”和“机会”，他也会自己突破成长的瓶颈，进行职业规划，准确定位自己的发展方向。 亚洲首富李嘉诚说：鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。教师成长亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果教师希望别人从外打破，那么他的成长内力显得不足；如果教师能从内打破，那么他会发现自己的成长潜力是无限的。 李镇西老师主张:说到人的成长，我们总是喜欢说是“领导的培养”。如果这里的“培养”指的是热情鼓励、真诚批评、提供平台、创造机会……“鼓励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来。 一次偶然的机会，打听到华池柔远初中将举行庆阳市李镇西教育研究年会。我主动联系举办方，问清活动的时间和地点，提交参会申请表，获得参会资格。到了会场我才知道，所有参会教师都是县教育局派来的，吃住报销。只有我是自己掏腰包，享受这样的成长机会。有同行的教师开玩笑说，你不是花钱找罪受吗？我想，教师成长与否全在自身，与其等待，不如主动寻找成长的机会。我带着“我还能再往前走一步吗？”的意念，看到了不一样的教育风景，捕捉到了不一样的教育故事。原来，教师成长的方式不只是走课堂展示之路。可以换一个角度，换一种成长方式。比如，班级管理之路，或教育写作之路，或教学研究之路，或主题阅读之路。 李镇西老师一次又一次地叩问自己“我还能再往前走一步吗？”他在获得很多荣誉时，没有止步不前。在他著书立说、闻名全国时，他报考了博士，开始深造学习。博士毕业后，他主动要求回学校去，教语文、当班主任。他出任成都市武侯实验中学校长后，学校发生了翻天覆地的变化，一大批教师享受着职业幸福。 李老师之所以能取得这样的成就，在于不断地叩问，在叩问中成长，在叩问中进步。我选择了做教育，每天重复而又枯燥地工作。有时面对打架的学生，会和其他老师一样，将双方各狠狠地训斥一顿，止步于将这件头疼事终于解决了。如果我能再往前走一步，多问几个“为什么”，搞清楚他们为什么打架，从根子上解决问题，或许他们会成为更好的朋友；要是我能再往前走一步，把解决麻烦事的过程写下来，总结好的经验和做法，再遇到类似的问题，可以有所借鉴，省下不少力气；要是我还能再往前走一步，更好地反思一下，自己还可以怎么做，有没有更好的解决办法，并写出文章来，让更多老师来分享我的经验和做法…… 教师要不断自我“越狱”，越过名利的高墙，翻过世俗的藩篱，用一颗朴素的心回归教育的本真，用儿童视角关注每个学生生命的成长。 李镇西老师在《重建教师的精神宇宙》中写道：“人容易被自己的眼界、经验，被已有的荣誉、资历、地位所捆绑和束缚，这些东西会变成自设的监狱。”他不自恃年高，不满足于以前取得的荣誉，不以资历、经验自居，始终保持一种空杯的心态，重新审视自己，不断自我“越狱”。 学习李镇西老师，自己培养自己。学习他的“四个不停”，即不停地实践、不停地思考、不停地阅读、不停地写作，践行他的“五个一工程”，即每天上好一堂课、至少找一个学生谈心或书面交流、思考研究一个教育问题、读书不少于一万字、写一篇教育随笔，他用一生都在寻找让自己惊讶的“我”。 世界上有两种动物可以到达金字塔顶，一种是雄鹰，在于它坚强有力的翅膀；一种是蜗牛，在于它坚强的毅力。我没有雄鹰强有力的翅膀，却有蜗牛般坚强的毅力，坚持寻找属于自己的成长方式，听、说、读、写、思，不断自我“越狱”。 （作者单位：甘肃省庆阳市宁县长庆桥镇安河小学） | 
