用教育串起中华优秀传统文化的珍珠

用教育串起中华优秀传统文化的珍珠文化，是一种潜移默化的持续濡染。它与各项规章制度有关，却又超越具体制度，有着恒久的生命力。中华优秀传统文化，是特指传统文化中超越时空、具有传承价值的部分事物。它有着意蕴丰厚的内核，有着鲜明美好的外显，凝聚着中华民族的精神魂魄，但也容易被日常生活消磨，被政治经济冲击，被芸芸众生忽视。

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，是新中国成立以来，党和政府出台的第一个以传承和发展中华优秀传统文化为主题的文件，也是第一个理论与实践并重、用重大工程的方式推进的行动纲领。

如何把中华优秀传统文化的内容变成当代中国人的自觉意识与行为？从教育上来说，落实《意见》部署的工作，需要从价值观和方法论两个方面同时着手，两者结合，才能深刻有效地推动这项工程。

第一，深刻认识中华优秀传统文化的价值，深刻理解教育在其传承中应该承担的特殊使命。历史长河越是源远流长，文化在更迭时的断裂与遗失就越是严重，优秀传统文化就像一颗又一颗珍珠，遗留在岁月的河底。只有运用教育这根主线，我们才能将打捞起的珍珠重新编织为美丽的项链，成为传承给后人的真正财富。所以，优秀的传统文化教育不是可有可无的问题，而是必须奋起行之的紧迫课题。

法国学者涂尔干在谈到欧洲教育思想和教育体系的演进时说，“教育本身不过是对成熟的思想文化的一种选编”。也就是说，教育在本质上是对于人类所创造的思想文化的自觉传承活动，这个传承不是全盘的，而是有选择的，是在对各种思想文化进行一番审视、选择和编纂之后，才纳入“以文化人”的教育体系中的。而这里所谓“成熟”的思想文化，是指系统的知识、思想观念、价值信仰和思维方式等构成的文化体系。这样的“选编”，其实就为每一个时代的教育打上了特定的文化烙印，也为每一个时代的文化涂上了教育的色彩。

第二，遵循教育规律，探索科学方法，完整持续推进。综合《意见》对教育工作的部署，可以鲜明看出具有全过程、全覆盖、全方位的原则，贯穿于思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育等各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等各领域。在具体操作过程中，则特别需要注意三点。一是要系统研制开发中华优秀传统文化教育的课程。二是要提高教师的中华优秀传统文化素养。三是加强社会教育。

教育是百年大计。中华优秀传统文化能否再度兴盛乃至生生不息，完全有赖于我们今天的努力。对此，我们不仅要有匹夫有责的文化自觉，更要有舍我其谁的教育担当。只有通过坚持不懈的努力，从各个层面并肩推动，不断完善中华优秀传统文化的教育体系，才能真正实现意见提出的“贯穿国民教育始终”的要求。

（作者朱永新，系全国政协副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会副会长，转自《人民日报》，有删节）

《中国教育报》2017年02月20日第2版  版名：中教评伦