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魏书生的差生观（转载）

2014年03月24日 11:04:12 访问量：1562次

一个教师对待差生或者说后进生的态度，更能反映出其师德的高尚与低劣。教师以一种恶劣的态度去面对差生，是典型的势利眼，是趋炎附势心理的表现。过分关爱成绩好的学生，要么出于偏爱，要么源自私心。当我们把目光落到差生身上的那一刻，我们才真正接近教育的真谛。读魏书生《班主任工作漫谈》，听魏书生班主任工作讲座，我对魏书生的差生观有了粗浅的感悟。

　一、没有绝对的差生

　当教师的一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我，发现打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我，发现自私学生偶尔表现出的关心别人的自我。用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。

　魏书生在谈到转变差生问题时有六字秘诀：尊重、关心、感化。他提出的理念是发展学生人性中最美好的一面，抑制淘气的细胞。他说对待差生千万不要总提醒他“差”的那根神经，要想办法发现差生人性中美好的一面，要想办法找出他的优点。人人内心深处都有真善美的一面，要学会从正面去引导学生挖掘自己的真善美，守住自己的真善美。每位学生都有自己的优点，后进生也不例外。后进生也可能有几点长处，有的长处还是优秀学生所不具备的，老师正确对待后进生更应该发现后进生的长处。魏书生说：“只有找到长处，才算找到了错误的克星，才帮助他找到了战胜错误的信心。”他还说过：差生的内心世界也有日月星辰，所谓的差生其实也有和优生一样的内在潜质。埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。要力求在批评学生的同进表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处。这样做绝不是怕学生不高兴，怕学生不接受批评，而是这样做符合学生实际。批评孩子时，想一想糖衣良药，想一想让自己的忠言顺耳，想一想在指出他的一点不足之前，能不能先指出他的一点长处。对过多责备孩子的家长，要跟他们谈谈孩子在学校表现好的方面，找孩子的优点，劝家长在批评孩子的同时，肯定孩子几条优点，这样孩子愿听，用优点战胜缺点，取胜的希望也大。

　二、差生更能增长教师的才干

　魏书生说：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样，医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意思上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。”他还说：“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。”面对后进的、犯错误的学生，如果不从人是一个世界的角度看，就容易一筹莫展，批评一顿了之，自知解决不了根本问题，弄得自己心境不好起来。这种结果显然对谁都没有好处，哪怕就是为了自己，教师也应该以一种宽容、平和的心态去面对差生。教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平。一个好的医生是在处理疑难杂症的基础上提高医术的，一个好教师在很大程度上，也是在处理差生问题中提高教育艺术的。一位负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更要培养学生有利于未来、有利于人类的个性。魏书生强调，他的许多教学方法、工作方法均来源于学生，他喜欢对学生说：我要象大家学习，同学们是我的老师。从这个意义上来说，差生和优生是没有区别的，或者说，差生是教师们更好的“老师”。

　三、差生上进于反复之间

　魏书生指出：后进生有上进心，也能上进，但上进的过程充满了反复。要反复抓，抓反复。后进学生的反复是正常现象，不要因为看到他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理中事，倒回来了，再想法前进上去就是了。进退皆在自己理解之中，便容易把握自己的理智与感情，在反反复复的过程之中把后进学生引上上进之路。大凡一个很淘气的学生，都是经历了无数次内心良知与邪恶的斗争，才具有了今日之现状的。这就决定了他们的转变不可能是一朝一夕、几朝几夕的事。教师无需因为后进学生缺点多就连他们的决心也不信，以为是假的；也无需因为他有了一句真的誓言就以为真的砍倒多年在心灵深处的懒树。应当珍惜他这一句誓言，帮着他将这一句誓言变为具体的一点点的砍树的行动。只要行动就好，反复肯定会有，他头脑中的正义之师和不义之师肯定要斗上几百几千个回合。只要他开始向自己的后进面作战，就应当表扬，就应当鼓励。后进学生上进的过程是一个反反复复的过程，这个道理不仅要让后进学生懂得，还要让全班学生懂得。这样大家才会珍惜后进学生的每一点进步，才会在他们出现反复的时候不至于丧失信心，不至于指责埋怨。更重要的是，是防止一部分学生以后进学生落后的言行为放纵自己的尺度，争相效仿，也滑进后进学生的行列。一名好教师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上不是学生的脑子里缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。教师如果能够开发和利用好这些资源，后进学生便有可能在其上进的过程中减少一些反复，或者反复的周期便会延长而不是缩短。

　四、差生更懂得感恩

　我们当老师的人，几乎都有过这样的体会：如果我们确实是发自真心地去帮助一个学生，因为学生找不到自己的长处，老师狠狠批评他，批评得再严厉，学生也没有反感，相反还会密切师生感情。魏书生曾经举过一个经典的案例，有一名差生长大后做买卖，碰到老师买他的东西，他怎么也不收老师的钱，这从侧面反映出差生往往比优生更加感激老师。就是在平时，那些优生看到老师，往往也很少打招呼，或者说他们当中的一部分即使打招呼，也带有很大程度上的不情愿的成分。在课堂上，老师们把最好的机会给了优生们，把最刻薄的批评送给了差生们。就老师们内心的欺许来说，他们是多么希望那些曾被自己格外青睐和分外眷顾过的优生们能够更加知恩图报啊!可是令老师们万万没有想到的是，某些所谓的优生变得心胸狭窄、自私自利、妄自尊大，根本不买老师的帐。反之，倒是有很多差生却具有宽阔的胸怀，他们并没有因为当初老师们对自己的苛刻和严厉而“记仇”，随着岁月的流逝，他们始终记得并且感恩那些曾经帮助过自己的老师。还有一种看起来很奇怪的现象：很多当年的差生成了优生的老板，很多当年的优生成了差生的下属。探究其根由，还是魏书生说得对。差生行为习惯差，可心眼并不坏；差生学习成绩差，可内心世界里的日月星辰一样了不缺。这日月星辰经了恶言的风、沐了唾骂的雨，愈显出磐石般的坚硬。而这日月星辰在某些优生心里原本也有，但却经不住老师和家长们一味地溺爱和捧杀，最终泯灭了，化为乌有。适当地让好学生挨批评和使差学生受表扬同样重要，但实际生活中这两者常常做不到。魏书生认为，相信学生，尊重学生，但这并不意味着不严格要求学生。恰恰是那些被他批评得最严厉、最不讲情面的学生，几年以后见面或来信中，更流露出对教师的深深感激与尊敬之情。

　五、差生更容易成功

　魏书生认为：差生最不容易，每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，月月如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。人都有这种体会：自己的弱点，别人给指出来，常常感觉不愉快。有的还有逆反心理，硬是不肯承认。自己公开披露弱点，不仅有一种胸怀开阔的自豪感，还常常产生一种强者才有的自信心，容易把弱点压到一个无法躲藏的角落。差生的内心是极其痛苦的，在内心极其痛苦的情况下坚持学习，这种毅力是可贵的，他们在极其痛苦的心境中练就了极强的抗挫能力。“坚信人性中都有向善向真向美的愿望，人最深刻的渴望是得到赏识。”这是魏书生说过的一句话。差生经受一次次考试失败的打击，却能做到屡考屡败屡败屡考。面对同学的蔑视、遭遇邻里的白眼、接受教师的批评责罚、经历家长无休止的唠叨与打骂，而他们却抱着无所谓的态度，这需要一种多么大的勇气啊!正缘于这些磨难，才练就了差生们不怕失败的意志和顽强的抗挫能力。对于任何事情他们都能够做到处变不惊，养成了一种乐观随和与主动出击的为人处事能力，而这种能力反过来又帮助他们构建起良好的人际交往关系。如果我们教师能够及时发现他们的优点，加倍地关心呵护他们，将他们引导到正确的人生轨道，再加上他们这种不屈不挠、永不言败的抗争精神，相信他们一定能够成就一番事业。

编辑：高发

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