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“高效课堂”研究评价实施方案

2010年10月26日 09:41:10 来源:华池县列宁学校访问量：2945次

华池县列宁学校

“高效课堂”研究评价实施方案

（讨论稿）

为了全面贯彻落实《华池县列宁学校三年发展规划》和《华池县列宁学校高效课堂实施方案》，全面落实“三五五”课堂教学模式，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，结合我校实际，特研究制定本实施方案。

一、“高效课堂”的基本理念

“高效课堂”就是在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生发展最大化的教学。高效课堂的核心是教学的高效益，其高效性体现在唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促使学生获得全面和谐的发展，促进师生智慧的生成和生命的共同成长。高效课堂需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

二、“高效课堂”评价基本标准

“高效课堂”的基本标准主要有六个方面：

1、课前准备充分（1）备课充分，教材熟悉（2）有效开发利用教学资源（3）注重学科教学与生活紧密联系（4）选择恰当合适的教学手段和教学媒体（5）恰当引用学科最新信息

2、教学设计精当。（1）准确解读教材与学生，能在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。（2）把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。（3）能依据“三五五”模式设计案例。

3、讲课精炼有效。（1）教学能抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。（2）做到核心问题、思路方法、疑点难点精讲，学生已掌握的内容、讲了也不会的、不讲也会的不讲，教师讲解时间在15分钟以内。（3）精讲、互动、与媒体交流有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

4、主体作用发挥。（1）加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。（2）充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。（3）每节课学生自主学习和训练的时间不少于30分钟。

5、分层教学落实。（1）根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。（2）面向全体的同时关注后进生的成长。

6、师生关系融洽。（1）师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。（2）教师与学生之间建立一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。（3）教师能利用自身的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

7、目标达成度高。（1）完成当堂教学任务，达到既定的教学目标。（2）“双基”落实，课堂检测正确率在90%以上。（3）学生通过课堂学习，掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生在95%以上。

三、“高效课堂”的任务目标

构建高效课堂倡导的“三五五”模式，重点从理论和实践两方面进行探求,最终达到提高课堂教学效率的目的。具体任务是：

1、学习探索高效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准，形成比较完备的理论体系及评价体系。

2、构建符合校情学情的具有特色的高效课堂新模式。

3、加强对构建高效课堂实施过程中典型案例、重点难点问题的研究，形成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果，更好地服务于教育教学实践。

4、扎实开展高效课堂的构建活动，产生一批有影响、有成效的学科，铸就一批课堂教学骨干，开发一批精品课程。

5、注重过程管理，强化指导、评价，经过3年努力，能使我校教育教学进一步规范，教师的教育教学理念得到根本性转变，素质明显提高，教学质量大幅度上升，社会对教育的满意率显著提高。

四、“高效课堂教学”研究具体措施

1、由校委会和教务处共同制定“高效课堂教学”研究实施方案，制定相关管理制度，拟定“高效课堂教学”评价标准。

2、教务处应高度重视“高效课堂教学”研究工作，将该项工作作为教学常规管理重要内容，纳入教师考核。

3、教务处认真组织高效教学理论知识培训，组织教师自学“三五五”模式相关论著，不断探究吸收“高效课堂”的相关理论和经验，注重信息的积累、整合与更新，逐步丰富高效教学理论知识。

4、充分利用校本教研这一载体，分学科开展“高效课堂”教学研究，并将教师课堂教学情况纳入考核。

5、要充分发挥教研组作用，组织教师开展人人上“三五五”高效课堂达标课活动，并将教师上课纳入学校常规管理。

6、每学期组织一次全校性“高效课堂”评估与考核，搭建“示范课”、“研究课”及“达标课”等多种平台，组织教师进行全方位的“听、查、评、议”活动。

7、每学年组织一次优质课竞赛活动，突出课堂教学中学习激情的调动、学习方式的优化、师生良好互动及教学策略的有效选择，通过竞赛活动促进年轻教师迅速成长，引领课堂教学效率整体提高。

8、在推门听课、每周一课、评估和竞赛的基础上对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，完善教师业务档案，引领教师专业成长。

2010年8月28日

附：（1）列宁学校 “高效课堂教学”评价标准

（2）列宁学校“高效课堂教学”评价表

编辑：高发

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