一、课题提出的背景及界定
(一)选题背景
教育作为明天的事业,要有前瞻性的思考,面对知识经济的挑战和新课程试验工作的不断深入,传统意义上的教学、教研方式已凸显出了它的弊端,对新课程改革活动的实施者--教师的素质提出了更高的要求;结合我校教学现状,学校多次召开校委会议,分析原因,研究对策,最后达成共识:教师素质低,中老年教师教育理念陈旧,青年教师教学经验欠缺,加强教师培养是实现这一转变的根本保证,而青年教师具有较强的可塑性,是实现这一目标的核心力量。为了教学,为了更快地促使教师专业成长。我校把“教师培养”工作作为学校的重点课题来研究。
(二)课题的界定
(1)特色定位
任何一所学校的办学理念都离不开“以人为本”,都是为了促进师生的发展。目前,新课改和新教育实验要求已从“双基”变为“三维目标”,换句话说,在教学的每一个环节,每一个阶段,每一件事,我们都要以知识与技能为基础,过程与方法为载体,发展学生情感态度,培养价值观。基于这一认识,我们认为在我们农村初中“教师培养”
是实现这一目标的核心。
(2)范围界定
A、本课题所说的“教师专业发展”指促进我校教师的专业发展,涉及我校教师新课程理念、教学观、教学评价体系的构建,专业水平的提升,教法研究等;同时也涉及提高课堂教学效率、新教育实验等问题。
B、本课题所说的“课堂教学”指我校每节课的教学和由教师按计划组织的学习实践活动。“课堂教学”涉及到新知识学习、能力培养和思想教育等问题;也涉及到课堂教学理念、教与学的内容、教与学的方式、方法、评价等多方面问题。
C、“方法和途径”指的是达到一个目标所采取的措施和操作步骤。本课题所说的“方法和途径”指的是促进教师专业发展的方法和在“135”模式高效课堂背景下如何取得最佳效果所采取的措施。
二、课题研究的意义
加强教师培养工作是一项长期的任务,也是当前农村初中亟待解决的重要问题,更是全面推进新课程改革的基本保证,抓好教师队伍建设,关键是抓好师德建设,在物欲横流、金钱唯上的今天,如何帮助教师坚守信念,树立正确的教育观、质量观和人生观,帮助教师端正教育方向、明确教育思想,帮助青年教师确立终身从教,增强使命感和责任感,既是我们农村学校工作的重点之一,更是学校思想政治工作的重要任务。要为教师搭建交流和成才的平台,尽快使他们成为德才兼备的优秀教师、名师。使更多的教师全身心地投入到工作之中,使教师在教育这块沃土上实现自己的人生目标,体现自身价值。
(二)研究价值:
1、促进我校教师掌握现代教育教学理论、新教育理论,全身心投入教育教学实践过程 。
2、通过对教师进行青蓝结对培养,探索教师成长的历程。
3、通过课题研究,寻找培养符合时代要求,能适应新教育实验和基础教育课程改革的教师队伍。
4、探索农村初中教师培养的途径、方法和举措,为提高办学效益提供指导。
由此可见,我校选择“农村初中教师培养途径及方法”这一课题来研究,具有现实性、针对性;同时,也是社会的要求、学校的要求、新课程改革的要求、新教育实验的要求和师生的需求,它的研究必将使学校、教师、学生同时受益。
三、课题的研究内容
本课题研究的中心是:如何科学有序、切实有效的开展教师队伍培养工作,努力培养一支能适应新课程的研究型教师队伍。
具体内容包括以下几方面:
1、对我校教师现状的调查与分析;
2、结合我校教师的实际状况确定教师队伍培养的目标;
3.根据培养目标安排合理、有效的培养系列活动,形成相对完整的我校教师培养体系;
4.探索农村初中教师培养的可操作性方法和步骤。
四、同类课题研究状况:
在我国对教师队伍的建设和培养,党和政府尤其是教育行政部门始终作为一项战略任务在抓,全国各地的中小学都意识到教师培养工作的重要意义,并进行了教师成长与培训的研究与实践,全国各地均出台了一系列政策和措施,活动内容及形式已由单一到多样。有的地区还结合自身的实际,出台过不少举措,在实际工作中培养教师,进行过一次又一次的实践探索。
五、研究的过程:
(一)起始准备阶段(2014.9——2014.10)
召开研讨会议,部署研讨工作。宣传动员,课题组成员搜集相关资料,为课题实施做好准备。
(二)课题实施计划安排(2014.11——2014.12)
根据相关理论、资料,清理课题研讨思路,周密计划,合理安排,分布实施,制定课题计划,明确职责任务。
(三)实践研究探索(2015.1——2015.12)
切实把自己所搜集和掌握的理论运用于实践操作中,并且不断反思,小结,发现问题,及时研讨解决,初步探索出一套符合自身实际的教师培养途径和方法,收集实践相关资料,为今后分析提供有力依据。
(四)课题总结推广(2016.3——2016.4)
课题组成员,总结实践经验,汇报各自实践成果和问题,全员参与分析,总结经验,撰写论文,推广实践成果。申请鉴定。
——收集,整理子课题结题报告。
——撰写总课题结题报告。
——召开总课题结题大会。
——经验成果推广应用。
六、课题组其他人员基本情况和分工一览表
主 要 研 究 人 员 姓 名 |
文化程度 |
职务和职称 |
课题研究中所承担的工作 |
柴建平 |
大学 |
中教一级 |
实践研究 |
王忠社 |
大专 |
中教一级 |
实践研究和论文撰写 |
高发 |
大专 |
中教一级 |
实践研究和论文撰写 |
余国栋 |
大专 |
中教一级 |
实践研究和论文撰写 |
蒋士奇 |
大学 |
中教二级 |
实践研究和论文撰写 |
七、课题成果形式
课题成果将以论文、报告等形式呈现。
八、研究方法
本课题具有很强的现实性和实践性,要紧密结合学校实际,通过实证分析和理性思考,边研究边总结,以取得研究的实际效益。
首先,通过查阅文献资料,全面把握近年来各地在教师培养中研究的重点和热点问题,以及经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。
第二,调查研究。通过对我校教师的观念与教学行为(包括观念、经验、教学特色与存在问题)进行分析;对课堂学生学习方式、类型水平的现状调查(涉及学科差异、性别差异),把握课题研究的起点和基础,加强研究的现实性和针对性。
第三,本课题主要采取行动研究的方式。通过调查问卷,了解学生对不同课堂教学方式的意见,在实践中探索学生欢迎的、高效的教学策略,在理论的指导下进一步总结、推广。
总之,坚持理论研究与实践探讨相结合,实证研究与专题研究、典型个案研究相结合,强调重点,突出特色,以保证研究的合理性及实效性。为了更好地开展课题研究,特成立课题组。
组 长:柴建平(校长)
副组长:王忠社(副校长)
高发(副校长兼教务主任)
组 员: 余国栋(教务副主任)、蒋士奇(教务副主任)、
王玉宝(中心教研组组长)
具体业务由教务处组织实施、督查评比。
九、建立健全制度,保证课题的有效实施。
为了使课题研究扎实有序的进行,在课题实验的全过程中,要建立健全六项制度:
(1) 学习研讨制度。
(2) 通报例会制度。
(3) 专题调研制度。
(4) 协作交流制度。
(5) 条件保障制度。
(6) 评比表彰制度。
十、预期成果:
1、《农村初中教师培养的有效途径和方法》 研究方案
2、《农村初中教师培养的有效途径和方法》 阶段总结
3、《农村初中教师培养的有效途径和方法》 结题报告
4、《新课改下,如何提升教师专业素质》 论 文
结束语
本课题研究,主要以我校教师队伍现状为基础,组织学校领导参与课题实施研究,广泛探究教师专业发展的策略,探索适合我们农村初中教师培养的途径和方法,为推进我校素质教育,为实施新课程改革,提高教育教学质量探索出有益的途径。
以上为课题组的开题报告,敬请审议。
华池县列宁学校课题组
2014年9月