《识字七》教学反思
列宁学校 王明琴
识字教学是小学低年级语文教学的重点,本篇课文要认识的生字一共十个。要求会写的生字8个。在第一课时主要是会读、会认这10个生字,并会写其中的3个。整个教学过程还是比较流畅,只是本问中,没有找到训练的点。只让学生认识了新的偏旁,没有让他们想一想,除了课文中还有哪些字也带有这个偏旁? 教学流程应该有所调整,我是先自由读课文找出生字,再采用先多种形式朗读课文,然后识字。学生的能力应该是逐一提高的,他们都会流利朗读课文了还要花费多得时间去识字吗?所以我也仔细想了想,这个流程应该是:找出生字、认识生字,然后再练读课文。
在教学《识字7》这篇课文时,我要求学生自已读课文,学生并不起劲,有的还要悄悄的玩。我想了想加了句,一会咱们挑战读。哈,这可好,学生读得一下子声音也大了,精神头也足了。看来小孩子具有表现欲和好胜心是一点也不假呀。每次挑战的结果都非常的好。因为今天的课文中有几个词好难,笔划多,而且也不常见。有的差一点的学生可能很难学会。于是我又想到一招,要在一会挑战的时候,不再是一个一个的,而是由一桌的同学挑战另一桌。我在暗中观察,有的孩子不会同桌合作,只是自己读。而一对学习不算太好的学生反而合作的非常的好,两个一块读。于是我在挑战开始的时候,先表扬了他们,又让他们站起来挑战,结果他们果然读得非常的好,另一对学生虽然一个是学习较好的,一个是中等生,可是竟然没有赛过他们。这么好的例子在眼前,我要大家也向他们学习,好好合作。又给了他们两分钟时间再准备一下。孩子们显然学会了合作的方法,纷纷两个人一块读,有不会的,同桌也能主动告诉了。第二次挑战读的效果非常的成功。我再一次体会到教给方法比教给他们知识更重要这句话的深刻内涵。
在课堂教学中,我还认真地克服了以前存在的缺点,很少出现多余的话语和重复的问题。以后将继续进行课堂实践和反思,让自己不断地改进。