【转发】教师评课怎么评？

教师评课怎么评？

听评课是校本教研的一项经常性活动，评课应侧重一下几方面。

1、从教学目标上分析：

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

(1)看教学目标制定是否全面、具体、适宜。依据《课标》和教学目标要求，全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点(参见课标)；适宜是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、单元教材特点，难易适度，符合学生年龄实际和认识规律。

(2)从目标达成来看，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。看课堂是否能尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

2、从处理教材上分析：

评析老师一节课上的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师教材处理和教法选择是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

3、从教学程序上分析：

(1)看教学思路设计。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映了一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。

教师上课的教学思路设计是多种多样的。为此，既要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际。又看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；还要看教学思路的层次，脉络是不是清晰，同时关注教师在课堂上教学思路的实际运作效果。

(2)看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：①教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当，看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时间搭配是否合理等。②教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。③学生个人活动时间与学生集体活动时间分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。④优中差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。是否有优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。⑤非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做与课堂无关事情，浪费宝贵课堂教学时间的现象。

4、从教学方法和手段上分析：

教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教”的方式和学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与”学”的方式的统一。评析教学方法与手段应从以下几方面着手：

(1)看是不是量体裁衣，优选活用？教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能模式。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、学生、教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。(2)看教学方法的多样化。教学方法最忌讳单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既要看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学办法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(3)看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看课堂上思维训练的设计、创新能力的培养、主题活动的发挥，还要看课堂教学模式的构建、教学艺术风格的形成等。(4)看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段，教师要适时、适当运用投影仪、多媒体等现代教学手段。

5、从教师教学基本功上分析：

教学基本功是教师上好课的一个重要因素。(1)看板书：设计科学合理，言简意赅，条理性强，富有艺术性(字迹工整美观，板画娴熟等)；(2)看教态：教师课堂上是否明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融。(3)看语言：教学是一种语言的艺术，教师的语言有时关乎一节课的成败。教师的课堂语言要准确清楚、精当简练、生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化。(4)看操作：看教师运用教具，操作投影仪、多媒体等电教器材的熟练程度。

6、从教学效果上分析：

分析一节课，既要分析教学过程和教学方法，又要分析教学结果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。包括以下几个方面：

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。三是有效利用课堂每一分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

课堂效果评析也可借助测试手段。即上完课后，评课者出题对学生的知识掌握情况当场测试，通过统计分析对课堂效果做出评价。