王忠社:人格魅力折射师德之光

人格魅力折射师德之光

列宁学校    王忠社

伟大的革命家鲁迅先生早年抱着通过医学来富国强民的良好愿望东渡日本，在仙台结识了一位医学教授——藤野先生。一个弱国的学生倍受日本“爱国青年”的侮辱，惟藤野先生却处处关心他，从严要求他，希望中国有新的医学。他受到这样的关照心里着实感激，一辈子对藤野先生念念不忘。

作为革命家的鲁迅，对于一个有民族仇恨的日本先生如此崇拜，我们不能不审视这位先生的与众不同：他善待学生，特别是弱国的学生——“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”他说：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”这种没有民族偏见的人格给了鲁迅先生莫大的鼓舞与震撼。

我们历来崇尚师道尊严，但社会已发展到以和谐为美的今天，我们还想通过体罚或辱骂来树立自己的威严，赢得学生的尊重吗？还奢望学生打心底喜欢你的课堂，给你带来教育成功的乐趣吗？

古人云：亲其师，信其道。这“亲”、“信”是双向的，核心是爱，其一切动力源于老师对学生真诚的爱。“没有爱的教育是灰色的。”“教育的一切技巧都源于爱。”这爱就是师德的集中体现，这爱就是被其“亲”，被其“信”的人格魅力。藤野先生对鲁迅真诚的教诲，源于对中华民族真诚的爱和对鲁迅本人的“亲”与“信”。鲁迅先生对藤野终身难忘，对其“亲”“信”，就是藤野先生真诚的人格魅力所折射的光芒。纵观现实，凡是学生喜欢的老师，他的成绩都比较好，他在学生与家长心中的地位也愈高。反之，以暴力服人的老师只能管一时，学生表面认真，实则心不在焉，要想取得好成绩谈何容易。

时下，年轻人从教者多，但大多心浮气躁，耐不住性子，对学生要么不屑一顾，要么kuang风暴雨，还企图受学生尊重。试想，如果你是学生，你会怎样？将心比心，天理亦然。

有经验的老师特别注重言传身教，和风细雨，潜移默化，不厌其烦，给学生树立无声的榜样。这不但可以让学生愿学乐学，更重要的是让学生形成了一种善待他人，严以律己的人格，这对于一个人一生的发展起着至关重要的作用。教师既教知识，更教做人，二者应是和谐的统一，而不能割裂开来。我们应把教师良好的人格也视作一种教育资源，这是孩子们的大幸，也是教师们永久的追求。

老师们，想想自己，想想孩子们，人都应该健康的活着，享受生活的阳光，享受快乐的教育。