2019-2020学年第二学期第二次博文集

高举红色教育旗帜  引领学校提质发展

——在2020年全县春季教育例会上的发言

华池县列宁学校  方向阳

尊敬的各位领导，同仁：

根据会议安排，我就列宁学校推进项目建设和提升学校发展做交流发言，请批评指正。

列宁学校将紧紧围绕“传承南梁奋斗精神，打造红色教育品牌”这一办学目标，不断更新管理理念、创新教学模式、提升教育质量、彰显办学特色，在历任校长的苦心经营和全体师生的共同努力下，学校士气足、人气旺、特色亮。下面我就列宁学校的今后发展谈谈思路和打算。

一、紧盯目标，多方筹资，全力推进项目建设

    列宁学校改扩建项目总投资1.29亿元，征地66亩，规划建筑总面积23650平方米，分三期实施。现如今，一期工程主体已完工，正在进行后期装修，二期工程前期资料已准备就绪，预计4月底前完成招投标。由于资金缺口大等多种原因造成项目推进缓慢。为此，县委、县政府和县教育局多次来校调研，学校也将尽最大努力推进项目建设，争取早日完工。一是多方筹资，借助社会力量和基金会争取项目建设资金，目前二期工程已筹资1231万元。二是指派专人现场施工、监督，协调各方面工作，记好施工日志，抓质量、促进度；三是进一步优化工程建设方案，细化施工措施，监督工地做好疫情防护，确保工地安全与工程建设各项工作有序、有效、有力。力争尽早搬迁，彻底解决教学用房紧张，学生就近入学难的问题。

二、统筹谋划，精准施策，促进学校提质发展

学校将继续坚持“传承南梁奋斗精神，打造红色教育品牌”这一办学理念，不断挖掘红色资源、拓宽育人渠道、丰富育人载体，逐步落实五大育人理念。

（一）立德树人

    坚持立德树人根本任务，牢固树立“先成人，后成才”的教育思想，让师生学习、践行社会主义核心价值观，让社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。进一步完善学校德育实施方案，充分利用红色资源，与新教育提出的“每月一事”嫁接融合，每月确定一个德育主题，开展一次主题活动，使学生接受一次德育洗礼，从而使学生形成优良品质，养成良好习惯。

（二）精神励人

    始终高举红色教育旗帜，传承发扬“南梁精神”，深度挖掘南梁精神内涵，使南梁精神成为催生全校师生团结一致，齐心奋进的动力源泉。

（三）环境育人

堪赞环境方今好,风物化人总无声。借助列宁小学旧址、南梁革命纪念馆、闫洼子四十二烈士殉难处等爱国教育主义基地，创设校园红色教育阵地，更新以“红色”为主题的“历史篇”“乡土篇”“励志篇”、“名著篇”、“感恩篇”、“传承篇”、“情趣篇”文化墙；在走廊、教室内悬挂伟人画像、名言警句、师生书画、剪纸剪影、领导题词；“三风一训”渗透红色励志之语，使校园的一草一木都闪烁红色之影，师生的一言一行都折射红色之魂，校园蕴含着浓浓的红色元素，充满着艳艳的红色精神。

（四）文化化人

不断构架多元文化体系，充分发挥文化育人作用。一是研发红色校本课程，在前三任校长研发的《红星照耀陕甘》《长使丹心贯日月》《千秋星火耀童心》三本红色校本教材基础上，进一步挖掘红色资源，传承红色文化，研发红色校本课程。二是整合课程文化。创造性地实施“1410红色教育工程”，开发公益实践课程，拓展校本课程。不断整合课程资源，在全面整合艺术教育课程标准的基础上，融合体艺生科“2+1+1+1”项目和“七个100”工程，构建艺术审美课程。继续开设绘画、书法、剪纸、舞蹈、声乐、器乐、南梁腰鼓等社团活动，举行才艺展示、书画展评、文艺汇演，搭建艺术教育平台，创设精神乐园，提升学生综合素质。三是丰富校园文化。打破学科壁垒，追求共生效应。坚持让课程走进生活，让生活回归课程，寻求课程融合，形成课程活力。让学生参与公益实践、学会艺术审美、提升人文素养，达到外化于形，内化于心，润物无声的理想教育效果。

（五）质量成人

1.持续加强课堂教学改革，优化“135”新思维型高效课堂教学模式，提高课堂教学效率，逐步实现由课堂教学模式化向模式教学课型化的提升转变。

2.逐步削减学生书面作业和家庭作业，减轻师生负担，把师生从繁重的作业堆中解放出来，腾出更多的时间和精力读书健体、钻研教法、提升能力，实现教师专业发展，学生全面发展。

3.牢牢抓住教学质量这一核心工作，努力提高及格率和普高进线率，确保教学质量稳中有升。

  总之，学校将继续以得改革繁荣之天时，占南梁沃土之地利，拥凝心聚力之人和，全力推进项目建设，把牢教学质量，提升内涵发展。让列宁学校在新的征程上走得更高更远！

做反思性教师

蒋仕奇

记得叶澜教授曾提出这样说过：一个教师写30年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思一定能成为优秀教师；同时新教育实验的领军人物朱永新教授也开办了“教育保险公司”，他公开承诺，一个教师坚持写十年教学反思或教学随笔，如果不能成为一位名师的话，教师可以向他索赔巨额保金。这两位教育家的话虽然有些绝对，但无容置疑，坚持写教学随笔和教学反思是多么的有价值。

我校自2011年开通了教师个人博客后，在业务进修上进行了“大手笔”的改革，将读书笔记、业务笔记、反思笔记“三合一”，教师每周只需将本周在教育教学上的所思、所想、所感、所获整理成一篇文章，发在自己在博客里就“完成”了业务学习任务。从近期上传博文情况来看，大部分教师撰写的文章能看出他们为教学苦思冥想、抱团取暖；为孩子的成长绞尽脑汁、牵肠挂肚，用自己的青春、汗水、才情谱写着自己的讲台人生。但是部分教师不能动笔自己书写、不能静下心来认真思考，记录教学过程中的点点滴滴，而是从网络下载文章，应付差事，使博文的真正意义大打折扣。

我认为，博文是大家智慧的分享、困惑的分担、成果的展示，更是对教育满腔的赤诚和热爱，我们要认真进行教学反思，做一名善于总结反思的教师。

我眼中的孩子们

张英英

今天，也就是现在！我的文字一如既往地普通，但是它要表达的小事情却很温馨，这就如同洒到办公室窗前的阳光，暖暖的，让人不由得对接下来的路更充满了自信。

    我承认，我记学生名字的本事一向很差，但每个新学期，又总有那么几个学生很有本事让我瞬间记住他们的名字：就好比五(1)班的小阳同学和五(2)班的小白同学。第一节课，他们就成功地引起了我的注意。

    小阳同学：目光总是在教室全方位的扫描，但每次都能成功地避开课本和黑板，写作业时手握笔，但是好几分钟写不了一行字；小白同学上课从不开口，不看课本，不写作业，更不主动交作业。除非，我站在他们身边一步不离地盯着他们写作业，才能勉强看到一节课有一点成果。几周下来，我和他们是各种周旋，可是收效甚微。不知上周的哪一天，小阳同学竟主动举手回答问题，而且回答正确了，我借此表扬并在接下来的每一天都鼓励督促他参与到课堂活动中来，没想到收获不小：他总算肯用手指向课本读诗句了，并且分散注意力的频率也减小了、做作业的速度也提高了、家庭作业也能写三、四行了，虽然进步没有质的飞跃，好在有量的提升了，我很欣慰。

    再说小白，小白无论什么时候都仿佛把自己隔离在了课堂学习之外，安静地沉浸在自己的世界里，对于我的提问从来都没有回应过，但是前天下午我问“你们生活中常见的昆虫有哪些？”他竟两次举手回答问题，并且我是第一次在小白的眼睛里看见了那种“想要立马分享自己答案的积极的神采”，可以说把我激动坏了，并且他补充的昆虫名称都是其他学生没有提到的，这更是让我诧异。原来，我并不了解小白，他也是一个敢于感言，想表达自己看法的孩子呀！好在，我了解的不晚！

    事实证明，我还需要更加努力，不急躁！用爱心和耐心教育学生，静待“花”开，毕竟，梅花香自苦寒来嘛！

有一种超人，叫班主任

白治娥

上初中那会儿，我最爱看的一部电视剧《十八岁的天空》，剧里面有时而严肃时而活泼的古越涛老师，还有热心善良的裴佩老师，还有一群鬼马调皮的学生。我多么希望自己也有像古越涛那样的班主任，有像裴佩老师那样的英语老师。他们团结有目标，他们带领着一个个年轻的学子勇敢追求理想并最终考上了各自心仪的大学。

    古越涛老师从最初不被学生接纳，每天使出浑身解数，到最后学生都把他当成知心朋友的历程让我感触颇深。那时我不理解，作为一个班主任，为什么每天想各种花样，“对付”学生。直到现在，我才明白，作为班主任，本就应该是超人，只有超人才能做到常人完不成的事，只有超人才能创造奇迹。

    在我看来，班主任身兼数职。班主任是客服，每天与家长电话联系，了解学生的一言一行，了解学生的动向；班主任是警察，每天要侦察各种案件，“老师，谁把谁打了、谁给谁扔纸蛋蛋、谁的床铺没整理好、谁没搞卫生……”；班主任是变脸大师，前一秒笑脸盈盈，下一秒变成“母夜叉”；班主任是民事调解员，“来，握握手，说声对不起，下不为例，大家还是好朋友。”班主任是心理辅导员，学生每次发生矛盾，班主任调节；学生成绩考不好，班主任做思想工作；学生不写作业，班主任辅导，学生早恋，班主任解决；班主任是导演，过六一、过元旦，班主任组织。

    班主任有多难当，相信只有做过班主任的老师才知道。作为班级里的“领头羊”，班主任要开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，可谓责任重大。为了当好班主任，我们需要全身心投入到工作中，努力使每一个孩子都能成为有理想、有道德、且身心健康的公民，以实际行动诠释好这个身份。

    作为班主任，还要有一颗爱学生的心和要学会控制自己的情绪。每个学生是天使，他们有时热情有时调皮，经常让我们这些班主任措手不及，每个孩子都有不同的性格、不同的爱好，在班级里总是表现出奇怪的举动，所以，该严厉时必须严厉，让他们明白那些事能做，那些事不能做，心中要有衡量一件事的尺度；该宽容时必须要宽容，“人之初性本善”贪玩是孩子的天性，不要让学生对你感到惧怕，那样反而会成为教育路上的阻碍。

    作为班主任，要有自身魅力和文化修养。会说话的人让人如沐春风，不会说话的人，犹如浑水猛兽，让人避之不及。作为班主任同样要具有语言魅力、个人修养。好老师，向来不是在严声厉词下管好班级的，而是依靠自己的能力与魅力感染着学生，让学生体验到班级的温馨。同时多开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同打造宽松和谐的魅力班级。

    班主任最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸，成为每一位学生记忆里的“超人”，我们乐此不疲，我们感恩在教育路上遇到过的每一位天使！

教之道 贵以专

贺秉云

“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”

2020年5月17日晚，我的好梦被两个谈论“教养”的陌生人打扰了，我从心底里鄙视他们。

听闻两个醉酒人：族亲间的不“孔孟之道”之不满、两人的“呼噜呼噜冠军联赛”、一位劝一位睡觉却被带入情绪高涨化状态，从而进入“教养”辩论赛环节、伴随着四点起床的消息到来之后房子被猛烈的呼噜声覆盖、夹杂着高浓度的果酸味。一刻钟之后莫名的手机声再次还原了前面的“视频模式”，更增加了无休止语音模式（梦话、电话、呼噜、酒后胡话谩骂声、梦话中的脏话）。一整晚！！！我继续压制着自己的暴脾气：皆为路人，转瞬即逝。

从而回想起2017年秋季学期，我九岁的表弟和我一起住，表弟是我班的一名成员，一个学期4个月的夜晚表弟经历了不属于他这个年纪经历的夜！表弟是个孩子更是小学生，21:00左右便上床睡觉——十一点被吵醒装睡——凌晨两三点逐渐进入睡眠！期间我作为老师又或是哥哥，应该强烈的要求舍友控制一下他游戏的全心投入带来的普通扰民噪声模式和超级尖叫惊吓模式，曾经我向舍友说过这个问题，但是他并没有一丝一毫的认知控制，我作为工作了一年的新老人，应该懂得包容，毕竟是刚大学毕业的孩子！却忽略了表弟的成长环境的重要性！

时间推移到今夜！我已完全没有睡意，只能静静思考：陌生人说的“教养”到底是什么？过度的的忍让包容之后会怎样？

看着学校里活蹦乱跳、天真无邪的孩子们可谓是幸福！

做一个进取的老师

黄小龙

教师，是一种职业，也是一种艺术，更是一种责任，挑着两个箩筐，一个装满着人类的思想文化，另一个装满了人类的道德素养，在人类社会的发展中承担着“桥梁”与“纽带”的作用。

读了《给老师的建议》后，我更深刻得体会了教师的责任，教师的职能“传业授道解惑也”。传业，就是思想文化的传授；授道，就是道德素养的传授，也就是塑造一个怎样的人；解惑，不单单停留在知识文化的层面了，它涵盖了知识、文化、道德、人本多方面。

列宁学校美好的红色传统已经深深扎根，红色基因薪火相传，作为列宁学校教师队伍中的一员，我任重而道远，我要将肩上挑的两箩筐东西毫无保留的服务于我亲爱的学生们。

当今社会，科技突飞猛进，知识创新日趋鲜明，那么在传授思想文化这一块，对我的要求则更高，我要不断吸取新的理念，新的知识，武装自我，冲在时代巨浪的前头，跟进时代的步伐。知其然并知其所以然，胸有成竹，运筹帷幄，打造全能，突出专业，把我的满腔热血，献给我热爱的教育事业，将真诚、热情和爱服务于我亲爱的学生们。

教书育人，怎样育人，育怎样的人，一直是我思考的问题，来到南梁列宁学校这个具有优良红色传统的大集体中，我看到了方向。我的言谈身教，我的师徳修养，我的价值观、人生观、世界观无时无刻都对学生起着潜移默化的影响，将红色教育的理念深深地扎根于我的心里，将红色基因转入每个学生的灵魂里，引导好我亲爱的学生们，方向是最重要的，要将我每一个学生塑造成为人格健康、品行端正、 心灵美好的“善良人”，为将来他们的美好人生铸造坚实的基础。指引方向，真正育好人。

立足现实，为我亲爱的学生们负责，知识文化的困惑，用我的专业去悉心引导，合作交流，激发他们的学习动力，调动他们的主观能动性，让学习知识成为一件简单的平常事，以最佳的状态投入学习，做好知识层面后，更要以文化引领，用我们列宁学校的红色文化感染每一个鲜活的生命，用活生生的红色故事去引导他们立德，解决什么是道德困惑，用健康向上的高雅情操熏陶学生，用尊严、价值、创造力和自我实现的本质去实现学生心理与生理的统一，实现学生“自我”的满足。

作为教师的我，只有加快步伐，用新的理念，新的方法，弃旧扬新，才能挑好思想文化传承和道德素养塑造的重担，我将百尺竿头，更进一步！为了“明天的太阳”努力奋斗！

教师心中要有阳光

张  姣

我很喜欢一篇名叫《教师心中要有阳光》的文章，它说出了做好教师最为基本的素养，要用自己阳光积极地一面去引导和感染孩子，即使他们偶尔会犯错误。巴尔蒙特告诉我们：“为了看看阳光，我来到世上。”这诗句会让人的心灵得到净化，我自读到它起就这么觉得。作为一名年轻教师，我们有青春的活力，有教育的激情但是对于挑战、对于困难、对于教育教学工作的细致繁忙可能会有心情不好的时候。这时就是考验自己的时候了，只要面对学生，哪怕是早上、课间的一声“老师好”我们不论此时的心情怎样，都要笑脸回应，因为在他们小小的世界中期望的是阳光的照射，可能在此时“你就是他的天空”。真的，因为我们每个人都是从学生时代走过来了，老师的一句表扬可能会改变孩子一天的心情，甚至会更长久，所以不要吝啬你的笑容。

学生需要鼓励

何勇勇

一个老师社会地位足够平凡，一个老师教学经历足够丰富，平常的教学有着伟大的收获。从事初中语文教育马上一年的我，下面将自己在教学成长过程中遇到的一件平凡小事分享给大家。

心得体会一：注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。

记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生，由于接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急，还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。” 从那以后，学生回答问题，变得积极主动，而且课堂上及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上语文课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。

这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件，在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库，每一个时刻，每一处细节，都觉得有保存的价值。

40分钟

王静静

信息时代下的当代教育，充斥着太多的电子产品。所以一切还得回归到课堂40分钟，如何把握这个时间，得值得深思。

一学期的教学，我感触颇深：经过漫长的假期生活，我从自由散漫的状态转变到紧张而有节奏的快捷生活；学生们也懂得了学习，懂得如何相处。这点很值得庆幸。总之，一切还是得从课堂40分钟讲起，说实话，我的课堂并不理想。尤其第一学期，并没有深挖教材，没有考虑到学生，没有认真分析自己工作中存在的问题（成绩）。这学期开学初，我站在自己以及学生的角度认真思考了。不是学生不会学，而关键在于老师的引导与指导。因此，我就自己在英语课堂所见所闻发表一点自己的看法。

学生是孩子，老师应用孩子的眼光看待他们。90后和00后之间并不存在多大的代沟，可以成为朋友，可以成为伙伴，所以拉近彼此间距离相对是不难的。多沟通、多了解他们的生活与学习，力所能及去帮助他们，让他们信任你。

用一桶水去盛满每杯水。知识，对任何人都不多余。老师和学生之间最紧密的联系就是彼此间构建的知识体系，做一名合格的老师，一名让学生喜欢的老师，一切都会变得容易起来。

每个40分钟，都是对自己课堂的全力打造，也是对学生反应及知识接受程度的一个检验，所以，每堂课我都会私下找部分同学进行了解，以此，来好好打造自己的40分钟，不做无用功，让学生有种满足感。

课堂，是老师的一片阵地，更是学生成功与否的鉴定石。

传承红色传统文化 决胜脱贫攻坚

齐小龙

列宁学校位于红色南梁小镇，抗战时期，华池人民，全力支援抗战，做出了不可磨灭的贡献，以南梁为中心的陕甘边革命根据地在中国历史具有“两点一存”的重要位置。列宁学校在战火硝烟中诞生，在阳光雨露下成长，披着南梁精神的风采，散发着青山绿水的芬芳。陕甘边区艰苦卓绝的斗争史，就是南梁红色童谣的生长史，让我们铭记这片红色热土上发生的许许多多撼天动地、可歌可泣的故事，感受今天南梁、列校的新变化，从童谣中汲取南梁精神的力量。

脱贫攻坚，教育扶贫，列宁学校大力弘扬中华民族扶贫济困的优良传统，发扬“求实开拓”的南梁精神，凝聚全校和社会各界力量，形成扶贫攻坚的强大合力。传承红色基因，打造红色教育品牌，用红色的火种照亮学生的精神力量，用先锋榜样的力量引领学生自觉变革、完善行为，列宁学校已经迈出了坚实的脚步！

凝心聚力，决胜脱贫攻坚，躬行实为，再造列校辉煌明天！

列校加油，庆阳加油，中国加油！

说明文教什么

魏彩霞

说明文在很多老师眼中是这样的，既没有文言文的意蕴深厚，也没有散文的情感真切，那么在课堂教学时说明文该教什么呢？

“新课标” 对说明文阅读的学习要求是：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法，阅读科技作品.注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法，能联系上下文和自己的积累，理解文章中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。所以我认为初中说明文应该教这些：

1.这样处理说明对象、说明方法（是为理解信息服务的）和说明顺序（训练学生的逻辑思维能力）。如《时间的脚印》的说明对象是岩石，说明方法有列数字、举例子等，说明顺序是逻辑顺序。这些知识点可以一带而过，因为《时间的脚印》是本单元的第四篇课文，这些说明文的知识在前三篇肯定详细讲过，所以不必重复讲解了。

2.把说明文的语言赏析作为教学重点。让学生感受说明文语言的准确严谨和科学性。这也是历年中考对说明文考查的方面。

3.说明文教学注意培养学生科学精神(好奇、探索、求真、严谨……)。优秀的科普文章，对于激发青少年的科学兴趣和科技爱好，历来有着重要作用。我们之所以说“间接”培养科学精神，是因为严格意义上的科学素养的训练，还是要靠理科来完成；语文课上阅读科技文章，只能通过语言文字本身的逻辑性，来感受作者思维的科学性。新课标也体现了这种精神：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。一般说来，有这样几个要点：注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。

4.说明文的教学要训练学生的信息筛选和写作的能力。任何文本来说，如果不能首先读懂它的内容，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获，那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，“怎样写”的问题必须以“写了什么”为基础，即所谓“皮

之不存，毛将焉附?”语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字读懂那些科学知识的能力。

这样看来，也许初中说明文教学抓住说明语言赏析和训练学生对信息的筛选能力才不失它的的本意吧！

不着急，慢慢来

《牵着蜗牛去散步》读后感

寇丹诏

不着急，慢慢来

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…

真奇怪？为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

“上帝啊！为什么？”天上一片安静。

“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？

是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

无意间读到这篇文章《牵着蜗牛去散步》，它是台湾作家张文亮先生写的，心中不由得觉得豁然开朗，又有点淡淡的忧伤，作为一名新上岗的青年教师，而且教授一年级，想到我每天的工作不正是“牵着蜗牛去散步”吗？我的那些孩子们和蜗牛多像呀，可是我总是嫌弃他们不够快，不够好，学习速度太慢，学习成绩太低，卫生打扫太慢，写作业太慢，干啥都慢，于是，我在后面使劲地催，使劲地赶，使劲地骂，可是他们还是很慢。读了这篇文章后突然觉得，我们以大人的姿态，大人的速度去要求一个个六七岁的小孩儿也要做的如此完美，这怎么可能？就如文章中写道：“蜗牛已经尽力爬， 彷佛说：“人家已经尽力了嘛！”是啊，他们可能真的已经尽力了，也在使劲使劲的爬，只是不明显而已。就如班里有一个女生，上学期的时候，每次上课都是安安静静的坐在座位上，不喜欢说话，于是在学习拼音时她不张嘴巴读，拼音一直学不会，我很生气，每次都催促她张嘴读，也吼她，但是有天体育课让高年级学生教学鬼步舞时，我又注意到了她，她在后面眼睛就一直盯着前面姐姐的舞步，跟在后面努力的学着，是啊，她也在使劲地往前“爬”呀，只是我们没有看到她也受了伤，也流着汗，喘着气，努力往前爬…他们每天早上七点就要来上学，满满的一天课程，好不容易放假了，老师要布置作业，家长要报各种辅导班，而我们只是注意到了学生的学习成绩，而忽略了孩子真正需要的东西：快乐，忽略了每一个孩子其实都是可爱的！

读了这篇文章，我想，我们不妨换一种心态面对孩子的成绩呢？他们就是蜗牛，一步一步往前爬的蜗牛，慢吞吞的蜗牛，我们也不妨放慢脚步，看看他们眼中的世界，也闻一闻花香，听一听鸟叫和虫鸣，也听一听他们的开心和烦恼，说不定会有意想不到的收获！我们只要相信他们都是一粒粒美好的种子，而我们要做的只是耐心陪伴，静待花开！

不着急，慢慢来！

“教师”二字该如何定义？

连晓霞

怎样的教师才算合格？“教师”二字又该如何定义？

走进课堂半年有余，从刚开始的无从下手，鸡飞狗跳，到现在摸到一点点门道，了解自己所教授的每个学生的基本状况，这个期间就是摸着石头过河。怎么做一名老师？老师应该怎么样？于我而言就是从一张白纸上面随便涂鸦到现在初具线条纹理。从刚开始同学或无意或真诚的简单直接的语言给到我觉得委屈的言语到我觉得他们每个小孩都有自己的可爱之处，有伤心，有难过，有感动……一路走来，真的收获了很多。

让我记忆深刻的点就是自己刚来时很努力的付出之后没有好的成绩时，学生给我的第一反应就是一班英语老师教的好好啊的反馈，让我感到有点伤心，有点委屈，但好像又是事实。只是直白的讲出来，让我真切的感到了刺痛感，最后人生第一次因为学生的言语触发了我的泪腺，而天真可爱的孩子们第二天又给我送来了温暖，告诉我说，我们班的很多女生再得知我看起来很难过时，都去找了她为我打抱不平，她们会很直接的说出对我的喜欢，正如很直白的对我转述那位同学最后说的那句“不管英语老师怎么样，我都很讨厌她”这样直白的话语，让我心里感动之余又有点无奈和想笑，也不知道该难过还是该感动！当然，这个说讨厌我的女生最后找了我，我们聊了之后她又告诉我说，其实，我现在觉得你挺好的，我挺喜欢你的。我发现，我的快乐其实就是这么简单。

现在的我，虽然并不怎么清楚教师到底应该怎么做，但我认为，只要对的起自己的良心，用心去做，把最真实的自己给到学生，学生把最真的一面给到你，然后共同努力搞好“教”与“学”，这样的自己我不能说合格，但至少我认为是及格的，而之后的分数则需要我通过未来的摸爬滚打与努力给自己得出答案吧！

做我想做的教师

康玉梅

我一直有一个梦想，做我想做的教师。今天借教师论坛之东风，我将从四个方面阐述我的个人观点，不到之处，请各位同志批评指正！

一、用心浇灌,静待花开。教育是一项工程，是耗时最长最伟大的一项工程。要想质量高，那就不要急，慢慢来。每个人从四五岁左右开始就进入学校学习。二十几岁方可本科毕业，读研读博后，人生青春已不多矣。几十年都在接受教育，而我们教师基本上一生都在搞教育教学。青年教师往往会有一些着急，把教学工作看做吃西药一般。在短时间内追求成绩，追求立竿见影。很多时候我们都在抱怨，我们的学生太不聪明了，完成作业的效率太不高了，书写总是不规范，现在青年教师都在追求“中国速度”。但我们深知，“北京填鸭式”的教育是没有思想的没有灵魂的教育，是失败的教育。人的一生很长，学生的好与不好，不是在一两年能看出来的，一颗种子不可能在一夜之间长成参天大树，我们应当懂得慢工出细活的道理，用心灌溉，静待花开。

二、做有灵魂的教师，育有个性的学生。作为一名教育者，我们一定要有自己的灵魂。我们为什么要教书，教书的真正目的是育人。为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人，这就是我们的任务目标。四有好老师就是我们的灵魂。当然，我们培养的学生一定要彰显出自己的个性，没有个性的学生千篇一律，没有个性的学生就不是好学生，我们要尊重学生的性格差异，智力差异，尊重每一个学生的个性发展。不能一味的按照自己心中所想的那个模板去培养学生。把本来不一样的一群学生变成想法一样的一个学生，我们不要只看重学生的学业成绩。人的一生不是光靠成绩来生活的，我们更应该看到兴趣，看到生活的乐趣和生活的意义。让每一个学生都按照自己所好的方向发展。实现他们的个性，实现他们的理想和追求，培养全面发展的人。

三、教师不做复读机，学生不做复印机。在我个人看来，作为一名教师，不应该像一台机器一样毫无思想，毫无灵魂，上课要讲求创新，上课要学会变通，上课要学会延伸，不能每天都像一个复读机一样，重复着昨天的老课堂。日复一日，年复一年，终有一天必将被淘汰。当然，我们培养的学生也不能像一台只追求速度与结果的复印机，比哪一个机器复印的更快，复印的更多。学生每天从早到晚忙于抄课文，抄生字，抄英语单词，甚至还存在一部分学生毫无思考的抄袭作业。如果教育是为了让教师把重复的课堂复读一遍，那还要教师做什么？如果教育是为了让学生一遍一遍地抄书抄作业，那复印机的效率会更高。

四、善因结善果，德育教育不能放松。作为青年教师，我们应当看到当今社会里的某些弊端，当今社会是讲诚信讲公德的社会。我们培养学生过程中，应当看清我们重视的是什么，有才无德的人是社会的蛀虫。我们的德育教育要比讲课本中的知识更重要。师者，所以传道授业解惑也。所谓传道就当传诚实守信、理想远大、知识渊博、遵纪守法的道。我们学校每周都有一个主题班会，每月都有一个教育主题，培养学生文明礼仪、感恩教育、勤俭节约、诚实守信，树立远大理想，弘扬民族精神。从小这样培养，学生将一生受益，我们培养的学生才会成为社会主义的建设者，才会成为有用之才。

总之，做我想做的老师，走无愧于心的路，在不断探索中砥砺前行，在相互借鉴中不断进步，培育全面发展的人，努力实现我自己的梦想！

做一名让学生喜爱的教师

白玉贵

做一名快乐的老师，面向太阳，不问春暖花开，只求积极乐观的面对，因为，透过洒满阳光的玻璃窗，蓦然回首，你何尝不是别人眼中的风景？不必仰望别人，自己亦是风景，愁眉苦脸能够度过一天，积极乐观也能度过一天，既然如此，我们何不打点自己，带上一颗童心，从心出发，微笑着前行，让自己的生命旅程在一群少年的成长岁月中变得更加幸福而精彩！

一、衣着美一点

    爱美之心，人皆有之。衣着端庄的教师，给学生以身正为范的感觉；衣着新潮亮丽的教师，则能给学生清新亲切的感觉，带给学生一份好心情。美好的教师形象感染、陶冶学生热爱一切美好事物的健康心态。只有美的老师，才能带出美的学生！

二、精神振一点

    如果做任何事情都带着振奋与热情，它就会变得多姿多彩，因为它们能把困难化为机会。热情最有感染力，最能感染学生、鼓励学生以更快的节奏进入学习状态。充满活力的老师最有亲和力，最受学生喜爱；信心十足的老师最有震撼力，最受学生欢迎。

    走在生活的风雨旅程中，当你羡慕别人住着高楼大厦时，也许瑟缩在墙角的人，正羡慕你有一座可以遮风的草屋；当你羡慕别人坐在豪华车里，而失意于自己在地上行走时，也许躺在病床上的人，正羡慕你还可以自由行走......

    老师们，一生辗转千万里，莫问成败重几许，得之坦然，失之淡然，与其在别人的辉煌里仰望，不如振作一点，亲手点亮自己的心灯，扬帆远航，把握最真实的自己，才会更深刻地解读自己…

三、微笑甜一点

    热情是一种巨大的力量，从心灵内部进发而出，驱动我们绽放出令学生无法抗拒的笑容，激励学生将沉睡的潜能唤醒，发挥出无穷的才干活力。一个甜美的微笑、一个鼓动的眼神，对优秀的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。

四、说话实一点

    学生不喜欢泛泛的讨论，也不喜欢喋喋不休的琐碎话。他们喜欢老师的话简单、诚恳、真实、平和，而又深入浅出。那充满感情和力量、跳跃着思想火花、闪动着智慧的话容易唤起学生的共鸣而被学生接受。

五、观察细一点

    现代教育强调“以人为本”，强调更多地关注个体潜能的充分发挥。理解学生，热爱学生，尊重学生，让每个学生都获得公平发展的机会，是一件很复杂的工作，它需要教师“用心”去观察学生的个人品质、个人爱好、个性要求和个人情感，走近学生，因材施教。

六、思考勤一点

    时代在变化，社会在进步，学生在发展，教育者的任务不再是简单向人脑灌输知识，而是教给学生自己打开知识宝库之门、独立思考独立解决问题的能力。在教育的每一个环节我们都要以一种新的眼光新的视角去思考，思考教育的理想境界，思考教育改革的方向，思考“和谐，生动、高雅”的教育方法。

七、方法巧一点

    知识即力量，方法即智慧。教育的对象是活生生的人，人处在不断变化的社会之中，自身也在不断变化。变化的社会、变化的人，决定了教师工作方法也必须有相应的变化，教师要接受新信息，要有创造性，要能不断出新，要因时而异，因人而异。要更有教育方法，要更创造性地工作，老师们有很好的成长平台，只要老师们将校本研训、课题研究与教学实践有机结合起来，有效课堂、高效课堂、智慧课堂就不是梦！

八、情绪稳一点

    生活中，我们没有必要为难自己，质疑自己，有时，我们无法很好地理解或学会某样事物，那只是我们思考与接收问题的角度不同罢了。

九、表扬多一点

    人的天性渴望得到他人的赞扬，获得鼓励和表扬是人们维护心理健康的一大要素。老师的表扬是天籁之音、神圣之音，可以刺激学生思维的热情，引爆他们对潜在能力的肯定、对理想的追求、对成功的自信和把握。

十、批评少一点

    学生遭到挫折时，更需要老师的安慰和鼓励。适时帮助学生从失败和挫折中总结教训，吸取经验，在哪里跌倒就从那里爬起来，这样才能使学生重拾信心，振作精神。批评指责只会降低学生的信心，于事无补。

    做一名快乐的老师，打点自己，带上一颗童心，从心出发，微笑着前行，让自己的生命旅程在一群少年的成长岁月中变得更加幸福而精彩！

教育是一场博弈

龚玉娟

从刚参加工作时认为教书呢就是上课，管理学生，参加工作年限越久越觉得教育真是一门高深的学问。因为我们面对的是一群活物，且每个人性格喜好不同，加之我带的八年级学生刚好处于青春叛逆期，在平时教学中更是如履薄冰，因为你要考虑到一些敏感的学生，如果方法不得当，可能还会起反作用。例如，郝同学，父母离异，性格争强好胜爱面子，敏感而脆弱，在与他的博弈中，最大的困难就是，我既不想放弃他，又得让他知道老师在关注他，关心他，对于他存在的错误更不能简单批评了事，而是得让他自己意识到，才可能真正解决问题，去做出改变。尽管家庭环境复杂，他至今都没有放弃自己，放弃学习，而且这次月考还有一点小小的进步，真的是令我倍感欣慰。

另一位段同学，是数学的狂热粉，曾经多次英语课早自习，都在偷偷学数学，我终于明白这个学生不是笨，对我来说犹如天文的数学都能学好，此生一定可以挽救。经过一段观察，我发现此生不爱说话，不懂得英语学习的方法，记单词机械死记硬背，且对英语学习不感兴趣，但此生心理强大，性格比较乖巧，属于可以“收拾”的那一类。尽管成绩不理想，但属于孺子可教也那一类，耐心引导，加上得当的方法，日后或许会走的更远一点!

从事教育时间越久，越觉得责任重大，每个孩子都是父母的掌心肉，承载着家庭的希望，如果因为我们不当的教育而毁掉一个孩子的未来，那么岂不是千古罪人？教育恰如一场博弈，于教师而言，是与自己的耐心懒惰以及过去陈旧的知识，教学方法，教育方式进行博弈，如果你想取得胜利，就必须不断更新知识，转变理念，才可能做好教书育人的工作。于学生而言你必须战胜你的懒惰懈怠思想，时刻准备着才可能跟上老师的步伐。教书育人并不简单，它是一个漫长持久的过程，只要我们不断思考，不断摸索改进，一定可以超越过去的自己，做好这份教书育人的神圣工作！

“半边”课堂

王 椰

走过学生时代，再谈教育，教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。水有源，树有根，每一个现象背后都是一个故事。我很庆幸自己是这些故事的目睹者，与以往的媒体人对教育的鼓吹和宣传层面不同，这一次，我是一位参与者，有着最真实的体验。

班里有这样一位学生，对她的第一印象，个子较小，笑起来像花儿一样，与同班学生相比，年龄甚小，原因是当时给孩子上户口时虚报了年龄，经过几年的幼儿园生活，随之而来的就是小学教育，家人担心教育落下自己的孩子，不想让孩子走他走过的路，在小学入学报名时不顾及校长的建议，便执意要让自己的孩子接受小学教育，当时这位学生仅有4岁，论阶段教学，正符合幼儿教育年龄，就这样孩子被纳入一年级的行列，最原始的问题依旧是孩子年龄较小，每堂课都游离于课堂之外，加之家庭情况特殊，学习上更是不容乐观，家中6口人，5人残疾，良好的国家政策，保障了他们的基本生活。

缘分也好，运气也罢，二年级时她加入了我的班级，正式成为了我的学生，原本是一碗水要端得平平的，可她却打破了我的原则，也可以说是不得不被特殊照顾，课堂40分钟需要被分割，课前3分钟，课上5分钟，课下2分钟，是我和她的时间，她很聪明，我从一年级的数字开始辅导，一切从头开始，她需要的是：耐心再耐心，抱歉的是我给不了她完整的课堂，仅有的10分钟，每天都要精心准备，深怕遗忘了什么，遗憾的是学校的她，我可以承担这份特殊的照顾，但是校外的她，我没有十足的把握，依靠自立，她可以自律到哪个程度，只希望明天的她相比昨天，稍有进步。

成就感与存在感相比，教育者更应该寻找的是存在感，哪怕给予她的是“半边”课堂，只希望自己的学生在自己的课堂上有所获、有所得，多年之后走在自己所追求的道路上，偶尔想起:有这样一位老师，在求学时代，曾经出现。

爱心和教育

毛振珂

老师的职责不仅是单纯追求学生的高分数，或者换句话说不仅仅是只喜欢学习成绩优异的学生，作为一位“仁师”，实则要把更多的关注投向后进生，在教育上也要拥有一颗爱学生的心。有一句俗话说得好：“感情虽然不能取代教育，但在教育必须里面充满情感。”

在李老师《爱心和教育》一书中老师说：“教师应把更多的关注和情感投向到后进生和缺爱的同学身上。”一个班里学习差的学生有时候是不快乐的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有自信、向上的精神生活。当然也不能一并而论，但大多数后进生确实如此

我曾也会试着去像李老师那样做，每天问他同样的问题：今天说过脏话没有；今天有没有进步；今天认真复习预习功课没有，也会让其他同学及时监督，帮助他改掉不好的习惯。

但回顾几年来我带的学生，虽然与他们每天相处的时间很多，但是却很少花时间和学生交流、谈心。因为我想着小学生嘛，你和说他们说再多，年纪小他们也不懂，一学期多下来学生对我也并不是特别亲近和了解，但其实我的内心是很爱他们的，每次考完试以后我会为有些学生的进步而高兴，也会为有些退步的学生二感到惋惜和难过。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能是我太过追求在学生面前的威严了。当我看到了李老师他对待学生的态度，在生活中他是学生的老师，更是学生的老师，而且也是学生的知心朋友。让我明白了“师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生‘高人一等’，不论是小学生还是初中生等。对学生的爱，都不应该是居高临下的平易近人，而应该是发自肺腑的对朋友的一种爱。

在书中李老师还写了如何培养优秀生，对于书中所提到的方法，我觉得对于低年级学生来说有点过早，作为班主任，我希望他们学习成绩优秀，品德良好、能让他们在各个方面多实践，就可以称得上品学兼优的学生了。

读了这本书，我对教育学生脑海里有了新的认识，内心也有了很多的想法。在今后的工作中，我会把每一个学生都放在心坎上，无论是优秀、还是顽皮，我都会用一颗真心去对待他们，犯错误了就严格要求，有进步了就及时鼓励，有不足之处就及时改正。

班主任如何与学生相处

谢小勇

教师教书有人，自然离不开与学生的相处，特别是我们作为班主任，因为双方的角色不同，所以有着不同的处事方法。而这种不同给班级管理带来一定的难度。有时候，班主任认为这样做是正确的，而学生并不以为然，甚至有可能和你对着干。所以说，要怎样做到和学生相处恰到好处，是值得我们探讨的问题。下面仅以我作为班主任在工作中如何与学生相处谈谈我的几点拙见。

首先，班主任和学生之问，我认为开始时应保持一定的距离，待相互适应后再作进一步的交流。否则，刚开始以和蔼可亲姿态与学生相处，尽管很容易与学生打成一片，但是在正常的教学中会带来一些麻烦，比如说课堂纪律得不到保障，学生上课讲话，开小差，与其他同学打闹等等一系列的问题。所以我是先严后适度的“松”。

其次，学生很“怕”我，因为我很严历，会提出各种严格的要求，在我看来，让学生发自内心的怕实际上是一种敬畏，不是屈服而是臣服，在这一方而我通常是先进行严厉的批评，然后在思想上进行安抚，也就是说先让他尝尝苦的滋味，再给“他”一颗糖。

另外，班主任要通人情，以理服人。在处理问题时，能从学生的角度出发，顾及孩子的心理特征，充满人情，以理服人，消除了学生与班主任之间的对立情绪和戒备心理，平复了学生内心的波澜使他们学会了情感上的进退自如。学生能“接近”我，因为在学习上，生活上给他们很多帮助，让他们从内心体会到老师给他们的“关爱”。学生能够“服”我，因为我给他们提出适度的要求。我可以做“学生的朋友”， 因为我会分担他们在学习上，生活上，感情上的很多问题，平时不管是在课后还是课外，我最常做的事是我找他们“谈心”， 随时掌握学生的思想动态。

总之，作为一名班主任，必须“知道孩子的世界”。因为教育过程首先是一个精神成长的过程，而班主任主要是从事以心育心，以德育德，以人格育人格的精神劳动，来表达对学生的情感和态度。

在错题中让自己成长

姚锦涛

疫情后的开学，发现复习册学生抄满了答案，对于复习开展造成严重冲击，对于这样的现状，重点采取了寻找错题措施，在错题中不断弥补自己不足。

当我们出现错误时，一定要仔细分析自己犯错的原因，给错误分类，并不断反思该用哪些方法来避免错误。没有反思就没有进步，做题的精髓不在于题量，而在于我们在错误中不断反思，从而掌握答题所需的知识和技巧。错误根源上发现逻辑思维方式与出题人的不相符，逻辑不相符需要多去分析真题，摸索出题人的思路。一部分孩子会说做题老是出错，可能是基础功不扎实，要想提高正确率，必须把知识点彻底吃透弄懂，不要存在知识盲点。切记平时练习不要眼高手低、很多同学考试时由于粗心大意而失掉了不该失掉的分，后悔莫及。

建议大家平时就要养成做题仔细的好习惯，同时建议同学们整理好笔记，这样我们在以后的复习中，可以反复着重复习这些错题，不但节省了复习时间，而且还提高了复习质量和效率。相信自己，所有的错误都会被你一一解决！

历史教学，反思很重要

朱少鑫

曾记《学记》中有这样一句话 “学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自强也，故曰：教学相长”。教育学家波斯纳也提出了“经验+反思=成长”的公式，明确强调了反思的作用。

    教师教完一堂课，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理，撰写“教学反思”，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素,则有助于找出教学过程中的成功和不足之处,为教学提供可靠依据，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师自己的教学能力、教学水平的提高。

    首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓基础知识，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维能力的关系。

    其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。因此，在教学中只有纵向贯通、横向联系，揭示历史现象之间的内外在关系，方能认识历史发展的本质。

    接下来，记录教学过程中的“亮点” 激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操 历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。

    最后，“智者千虑，必有一失”，一堂课中，无论设计多完善，也会有疏漏，无论教学多么成功，也难免有失误之举。如果每节课后，教师都能对自己或别人的课认真进行反思、探究和剖析，并研究解决问题的方法，采用多种形式进行补救，取长补短，以避免在以后的教学中重蹈覆辙。

总之，不进行教学反思，以后再叫这部分就只能是老方法的简单重复。教师教学水平就会永远停留在原来基础之上，实践证明：反思教学中的得失，能使我们以后的教学扬长避短，常教常新，不断进步，积累教学经验，提高教学水平，提高教学质量。

课堂教学中的问题设计

赵荣

教学中我们强调学生是课堂的主体，教师为主导。那么一节有效的语文课堂是怎样的呢？如何能让学生掌握知识或者是获取一些技能呢？作为一个年轻教师我的一直都存在着这样的疑问。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在课堂教学中谈话法是重要的教学手段，提问能够促进学生创造性思维的发展，是引导学生思维最简便最直接的教学方法，也是教师藉以接受学生反馈信息的一种有效手段。一个好的问题会点燃学生思维的火花，能激发学生创造力的萌芽。有效的课堂课堂提问能然学生积极参与到教与学的互动过程中来。

那么如何设计课堂问题，让我们的教学科学有效而又富有艺术性？

首先在问题设置方面存在了一些误区，问题过于简单或是一种无效提问如：“好不好？”、“能不能?”、“对不对?”等。其次，问题空乏，难度大。这类问题问的难度过于大，学生无法自主解决或是无法找到解题的思路。接着就是问题不分主次轻重，过于繁琐，满堂灌变成了满堂问，学生无法学到重点还浪费了时间。

那么在课堂中，如何能达到有效提问呢？我认为有以下几点：首先要学会有的放矢根据教学中的重点难点来设计问题。教育家叶圣陶曾说：“我之意见，教师引导学生用心阅读，宜揣摩何处为学生所不易领会吧，即于此处提出问题，令学生思之，思之不得，则为讲明之。”其次，要做到量少质高，措辞精炼，具体明了。如果提问占据了课堂的大部分时间，学生只能被动应付老师琐碎的问题，缺乏质疑问难、独立思考的时间，不利于创新能力的培养。最后教师在课堂提问应充分考虑学生的差异性、层次性，从学生需要出发，最大限度适应学生的需要。

所以说课堂教学中有效的问题设计是极其重要的，能够激发学生的创新思维，激发学生思考，促进学生进步。

试种一粒籽

康有兰

生而平凡，却要承担着不平凡的使命。这就是老师吧。一片叶子却要为万千小鸟乘凉。虽是这样，也要使尽浑身解数，给这些幼小的心灵遮风挡雨。

今年的班是我最头疼的，学生多了好多，难以管理。更多的是对新入班的学生不够了解，无从下手。就从我们班一个弱小的学生讲起吧！她静静坐在第一排，不爱说话。一开始我是打算放弃她的，早就知道她从一年级开始就没有让任何知识储备，我内心是抗拒的。一次偶然的机会我发现她一个人悄悄的在写汉字，虽然不知道念什么，但还是认真的书写。瞬间我有点愧疚，我没有给她关注，不能让她和其他同学平等，她迷茫的眼神让我羞愧。我不能像个老师给她关爱和知识，从那一刻起决定挽救她，哪怕一厘米的前进都要看到她的进步。从最开始的aoe教她，时间也有限，我只能尽最大能力给她力量，安慰她，鼓励她。只希望她能跟其他孩子一样拥有快乐，童年是多姿多彩的！

在幼小的嫩芽，也会冲破泥土，迎接新生。更何况是一个人呢?试种一粒种，换生命之花！

《没有括号的两级混合运算》听课反思

徐 磊

混合运算例2赋予了生活中的现实意义，目的是让学生通过解答生活中具体问题，来解答和掌握混合运算的顺序，在这节课的教学中，康老师较好地体现了以下几个方面：

1.教学中教师充分地运用了学生非常感兴趣的生活问题情境，让学生独立的进行思考，自主的去解决问题。

2.让学生说一说所列算式的意义，先求什么？再求什么？为什么？让学生切实从中感悟到先乘除、后加减运算顺序的合理性和必要性，也就是说老师注意了在解决问题的过程中，培养学生掌握良好的分析方法，让学生在分析数量关系、说思路的基础上，说出算式的意义，通过说每步算式所表示的实际意义应先算什么、再算什么来理解混合运算的顺序。

3.习题精选突出特点，例：6-12÷3.

4.通过练习，不断强调巩固本课重难点，先乘除、后加减的运算规则。

教学建议：

1.出示应用题后，应注意学生用另种方法分析数量关系，比如分步计算，后面的组合算式可以做以铺垫。  

2.课堂气氛低沉，可适当增加细小环节，带动学生。

3.练习题型设计还可以丰富一些，充分利用错误资源，理解混合运算顺序。

一名小学数学老师的烦恼

姚  勇

我是一个由美术老师转化成小学数学的老师，在数学的道路上不断的去探索新的适应小学生的教学方法，对于部分学生常常会给我带来很多的烦恼，学数学难，当数学老师更难，做小学数学教师难上加难！

    崔永元曾经说过，数学是泪痕、是伤疤、是老寒腿、是类风湿……当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学，它好像变了味道。

    小学教育是面向全体的教育，评价学生标尺往往就是一张试卷，考核老师的比重在平均分和及格率上，家长更把分数视为评价的唯一标准。每个家长都认为自己的孩子最聪明，孩子成绩不好，责任完全推到教师身上，使一些教师苦不堪言。

    每个班总有七八个教不会的学生，他们像牙痛一样，长期折磨着教师。他们思维呆滞，反应不前，看见数学题挠着头，手舞足蹈不知道从何做起，回答问题总是低头不语，考试憋得抓耳挠腮，学数就好像在经历九九八十一难，甚是痛苦。他们上课犹如上刑，做题犹如坐牢，下课趁你不注意就溜之大吉，老师追作业像老太太追丢蛋的老母鸡般穷追不舍，追急了就抄，抄急了就乱，既折磨自己也折磨老师。

老师们习惯称他们为“那几个”。那几个是老师的心病，是班级的短板，他们蜷缩于教室一角，你搭理或不搭理他，他依然在那里，不悲不喜。

总之，数学老师心中的痛，永远是哪几个，如何去转化他们我还在继续探索。  

做一个有爱的教师

史千明

从事教育教学工作已经将近二十年了，年复一年日复一日的课堂教学，让我对教学也有了自己的一些理解。曾经很多时候，我们教学也好，学生学习也好，都是学完了例题，接下来就是尝试练习，老师从中再次发现并指正同学们的不足之处，然后开始巩固性的练习，从而达到消化理解例题的目的，进而想达到预设的课堂教学目标。

我向来不喜欢题海的战术，甚至很是反感这样的方式，我曾经也是一名学生，我也接受了许多老师的教学方式方法，现在回想起来，已记不清楚到底哪个老师的课堂教学的好与不好。但是我依然能够记住几位对我有恩的老师。现在想想,也有可能我是老师眼里的扶贫或是监管对象，所以我至今还会记住几位老师对我好的时候的点点滴滴。我只是想说，爱是一切活动的开始。缘于爱，始于爱，忠于爱，也终于爱。回忆也是爱，念想也是爱。所以每一个教师都是一个有爱的老师，这是前提。缺了爱的孩子是可怜的，缺了爱的学生同样是可悲的。在这里，我也无需去佐证爱的力量的辐射范围及被久远的影响，又或是本质性的改变。这些都只是在影响着教育工作者的教育理念，教育方式。

大气压强教学反思

梅金鹏

上周星期四按照学校的安排理化生组进行了每周一课，我上的是《大气压强》。这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣；而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程 ，所以在教学中，让学生亲身实践，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题。让学生一起参与动手做，给学生亲近感和真实感。 　

在备《大气压强》这堂课时，我力图体现新教材的理念，通过吸盘、喝饮料、覆杯及瓶吞鸡蛋的实验抓住学生的注意力，在学生原有的学习基础上，设计问题引导学生去分析实验的原理，拓展学生的思维，真正体会到大气压的存在，体会到生活中处处有科学。 　

在做覆杯实验时，我将塑料片盖在杯子口，然后倒过来，纸片由于重力掉下。然后在杯中装满水，将纸片盖在杯子上，然后倒过来。学生们惊奇的发现，纸片居然没有掉下来。我顺势提问——这是由于什么原因呢？有的学生思维很快，说：“塑料片片被水吸住了！”这个答案令我很意外。我灵机一动，将杯中水倒掉一半，此时，杯中也有水，倒过来为什么纸片掉下来了？看来不是被水吸住了，而是被大气托住了！这样结合理论分析，让学生认识到容器外存在压力或压强，从而认识到大气也有压强。 　

在讲马德堡半球可利用塑料吸盘，让它吸在玻璃板上，让学生感受大气压的大小。 　托里拆利实验对认识大气压值很重要。由于水银有毒不适宜在课堂演示，但通过动画讲解，在动画设计中一定要有玻璃管竖直和倾斜的对比及玻璃管粗细的对比，让学生知道水银柱的高度差与管子的粗细、竖直与否都无关。 　

在“大气的压强”一节的教学中，除了做一些演示实验之外，我们还应引导学生到生活中去找原型，说出证明大气压存在的有关生活事例。 　这些事例能够配合课堂上的演示实验，让学生通过切身实际感受到大气压的存在，学生学习起来感到亲切，对知识掌握得更牢固。

教师要学会自我减压

李 琴

古语说得好，“家有五斗粮，不当孩子王”。从古至今，当教师的滋味只有真正做这项事业的人才能体会得到。教师身上肩负着课程改革、课题研究、学历进修、职称评定、各类评比、迎接检查、写各种教案等诸多繁琐的事务。特别是还要给孩子们操心安全问题，让教师每天只要一踏进学校，神经就会绷得很紧，这种状态一直持续到下班离开学校。下班后回到家，作为女人，作为妈妈，还有一大堆家庭琐事等着处理。

面对家长的望子成龙和学校的质量要求，以及社会的沉重期望，不少教师往往心理压力很大，产生了焦虑情绪，如不及时加以有效的自我疏导，长此以往，势必会使我们产生职业倦怠的心理，要更好地缓解教师的心理压力，应从以下几方面着手。

1.培养乐观的人生态度

什么叫年轻，年轻不仅仅是年龄小，不仅仅是有一张青春的面容，更重要的是要有一种充满阳光的精神，一种朝气蓬勃的劲头，只要把教师职业当作一项事业而不仅是一份饭碗时，把教育岗位当作一种创造性的实现自我价值的舞台而不是一种负担时，我们就会在工作中得到快乐，我们就会感到，工作着是美丽的，忙碌着是快乐的。

2.让亲情抚慰心灵  

也许一堂公开课教学没有成功，也许一个学生苦恼了你，也许是你所带的班学生闹出了“乱子”也许他人对你的工作没予以肯定。抛开它们，回到家里和家人一道，尽情享受亲情之乐。在与家人交流中加深感情、在沟通中抚慰心灵。不必在忧愁苦闷中度过灰暗的光阴。

3.提高人际交往能力

良好的人际关系，是教师减缓压力的重要因素，是教师顺利工作的基础。不和谐的人际关系会给教师带来一定的心理负担和心理压力。教师提高人际交往能力的前提是对学生的爱，爱学生、爱岗位、爱工作。教师对学生具有了爱心，就会拥有良好的人际关系。此外，我们还要注意处理好与同事、学生家长之间的关系。

4.积极参加体育锻炼

体育锻炼也是一种减压的方式，当你太压抑、或心情糟糕的时候，不妨选择你最喜欢的一项运动方式来进行发泄，一场大汗淋漓之后，把所有烦恼都抛之脑后，用一种崭新的态度去对待生活、对待工作。

我们可能无法改变风向，但我们至少可以调整风帆；我们可能无法左右事情，但我们至少可以调整自己的心情！

拿什么拯救你，我的孩子

刘 蓉

在我的课堂中，有这样一个孩子：矮矮的个子，圆圆的脸庞，一双半眯的眼睛，不时滴溜溜的转动着，显示着一股机灵而淘气的劲儿。每当叫他回答问题时，他都会脖子前倾，那双半眯的眼睛也会瞪得贼大，眼神里充满了无辜。他，就是大家公认的笨孩子。

因为他不爱学习，调皮捣蛋，所以被安排坐在了教室最前排中间的位置，可谓是占尽先机。可即使是这样，他的学习也毫无起色。有一次，我发现我刚讲过的题他一个字都没写，我问他为什么不写，他干脆地回答道：“不会写”。“一个字都不会吗？”“嗯”。我开始为这个孩子发愁了，我不知道他到底是由于什么原因会成这样，但从平时的接触看，他并不傻也不笨。还有一次，早自习四十分钟过后，我考查他的古诗背诵情况，发现他一句都背不下来，我让他照着书读，他读到第三个字就读不下去了，那时，我明白了。

月考后，我从试卷上发现，他的看拼音写词语一个都没做对，不是字写错，而是汉字和拼音不搭配，可见他是不会拼音。但选字和选词填空题，他可以全部做对，这就说明他是可以记住一些知识的。

于是，我决定亲手教他，以后每到早自习的时候，我都会让他先把要背诵的内容读一遍，遇到不会的字我会教他多读几遍，直到他能读下去再开始背。我的方法起作用了，那天早上，他主动上来找我背诵古诗，很顺利地背了下去，我表扬了他，并鼓励他去默写，不一会儿的功夫，他就拿着默写的古诗上来了，默写的一字不差，接着又继续背诵默写后两首。那时，我觉得他还是有希望的，便鼓励其好好学习，他也是答得很坚定。

可不想，他转眼就恢复了原样，上课不认真听讲，大脑分神，课堂笔记也是胡写乱画，作业更不用说，分明就是一副破罐子破摔的模样，我竟因恨铁不成钢而气得无言以对。当我说到月考成绩全班大多同学都较之前退步时，他竟自豪地说：“我进步了4分”（上学期9分，这次13分）。全班同学都发出了嘲笑的声音，只有他笑得很开心，丝毫不为这样的成绩感到羞愧，不为同学异样的眼光而难过，欣然接受自己的差。那时我真的为他感到悲哀！

孩子，我该拿什么拯救你？

如何提高小学生课堂注意力

叶晓娜

孩子普遍好动，不容易集中注意力，而教师为了让孩子能专心学一些知识和技能，常常要求孩子要集中注意力，但是，孩子在小学阶段，又必须有比较放松、活跃的心情，心理才能健康发展。那么教师如何提高学生课堂注意力呢，我认为主要有以下几点：

    首先，我们都知道，小孩子都是比较闹腾的，当我们要开始上一节课的时候，可能我们的学生们都还在嬉闹。这时，我们就要和同学们进行一个小律动，让他们有兴趣集中注意进入课堂。

    再来，我们就要开始一节课的流程了。我们首先要很明确一节课要达到什么目标，从而开始引入课题。当然引入也要让学生感兴趣。我们可以运用一些小朋友感兴趣的话题和事物，增加他们的兴趣，增强求知欲！

    开始了以后，如果你就开始枯燥的自己讲，让学生们自己听，那是不行的，他们没有办法梗着你的思路来的。我们要和他们一起参与到这个我们所讲的话题当中。可以让他们说出自己的想法。

当然能够说出自己想法的同学也要适当的给予表扬，这样学生就会跟着你一起走，希望得到表扬。我们也要适当的做个实验什么的，最好是请部分学生一起探讨这个实验操作和结果，所以我们就可以让他们自己组队一起来玩这个游戏，来实际操作一下。

兴趣是最好的老师，也是最有效的教学方法。

我与学生共成长

刘旭琳

至今我还记得第一次走进教室和学生见面，第一次和他们参加活动，第一次和他们在课堂上分享知识的乐趣，第一次与家长交谈，第一次赞许他们，第一次批评他们…...太多太多的第一次使我像婴儿一样接受着、适应着每一种新鲜的感觉，庆幸的是我并不孤单地承受着这一切，而是与他们一起。我怀着一颗真诚的心，不断地学习，不断地努力，与学生一起同进步，共成长。

初为人师的我，恨铁不成钢，常常因为学生的错误，对学生们发脾气。使自己成为了一个“打火机”。也许是年轻气盛，又或许是没掌握好做老师的技巧。当时，从他们的眼中我看到了敌意与对抗。甚至，有的学生发展到后来，根本不听我的话，成了一个顽固分子。孩子们的眼睛其实就是最真实的镜子，他们的眼神其实是我一言一行最好的参照。发火解决不了任何问题，只会让师生关系更加疏离，久而久之，连原本在学生心里存在的威信也被坏脾气带来的不良后果冲淡。我慢慢地意识到：也许，换一种方式，会有更好的效果。之后再遇到问题，我都要在心里倒数三个数，平静下来，不让坏脾气影响本该有的好结果。我从一个一点就着的“打火机”，变成了学会克制自己、熄灭心中怒火的“灭火器”。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是卫生大扫除中的能手，是乐于助人的小蜜蜂，是老师的小帮手，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间的流逝，我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，，就是在工作中不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。

我在成长的过程中发现，身边的优秀教师具备共同的特质：一份平和的心态，一颗真诚的心和不断成长、不断反思的坚持。同学生一起成长，严格律己宽以待人，当他们进步了一点不要吝啬那些鼓励的话语，当他们犯了错误耐心真诚地想办法帮助他们，同他们一起成长，走进他们、理解他们、善待他们、相信他们，因为我曾是他们。 与学生一同成长，我很幸运，更感激他们对我的“教育”。

不要放弃

尚金霞

昨天在校园里又见到了七八年前毕业的那个学生，让我想起了好多，那年的那级学生，很差，那年教室、教师紧缺学校做出重大决定三个班合成两个班，一个班五十八九个人，后排的学生几乎上了墙，就是这样科任老师们一个个使出浑身解数，孩子们虽然笨笨的(方方面面 的原因)学起啥都很费劲，但是他们很配合，好像也没有捣蛋的学生，一个个都在尽自己的努力使劲往前赶，一年下来成绩有了很大的进步，老师们也感到非常欣慰。那个学生在一班，排名倒数，老师让记的知识点，他硬是记不下，于是一次次的来找老师背，也好像不抱怨，老师也是一次次的耐心辅导，效果不大。最终孩子当了兵，当兵期间我们通过微信，QQ时有联系，遇到节假日会发来祝福短信，有一年他探亲回家，还邀当年的老师们聚了一聚。

    我说的那位同学只是很普通的一个例子，哪怕是最差的学生，我们教师都不能放弃，我说的放弃不是单纯的学习方面，还有日常的交际，当了这么多年老师往往能想起你的大多都是那些所谓的差生。

今年中考改革了，考评方式发生了变化，及格率为先，起初我们都觉得，一两个基础实在差的学生，就顺其自然，能学多少是多少，但是后来慢慢发展，这部分学生你越是不管，越是破罐子破摔，而且还会形成某种效应，像瘟疫一样传染，影响周围的学生，所以绝不能轻言放弃，虽然对我们的教学成绩来说，你努力了也无济于事，但是首先要让这部分学生感受到与其他学生无异，老师一样在关注他，其次，作为师者来说，不仅仅是传道授业，无形中在和学生建立起来一种人际，这部分学生走上社会以后未必没有优生发展的好，我不赞同，没有教不好的学生，只有不会教的老师，但我却能清楚的认识到上帝对每个人关上一扇门的同时打开了一扇窗户，每一个人都有其生存的空间，哪怕是再差的学生我们也应该让学生感觉你对待他跟别人是一样的！还是长期以来人们都说的那就话，不要放弃，最起码在日常交往上，在孩子的心里！

多向他人学习

李雪玲

孔子说：“三人行，必有我师焉”。所以，在我们身边都能找到可以教自己的老师。如果自己蒙头单干，就会孤陋寡闻，只有合作伙伴才能促进自己的进步。最近的几件事让我对此深有感触。

最近进行了一次模拟考试，选择题的最后一道分析函数图像问题，我就给二班的数学老师说：“这道题失分特别多，好多学生都不会做。”齐老师说：“你给学生怎么说这类题型的？”我说：“这种题就是看图列关系式啊。”他说：“可是好多学生不会列啊，还是要总结技巧的。”于是，他给我说了他总结的方法，让我茅塞顿开，原来这种题型还可以这样做，省时省力，却对大多数题很适用，而且让学生节省了很多的时间。还有最后压轴题，二次函数中给出三点，找一点使其为平行四边形的题型，我一直给学生教的方法是用中点坐标公式来解，但是能掌握的学生并不多，和齐老师探讨后发现他的方法也是让学生容易理解并能接受的。

还记得上学期我和齐老师遇到了一道题，我们两个争论了半天用相似（相似学生没有学）最后做出来了，但是到教室里准备给我们班数学最好的这名同学讲这道题时，发现他用最简单的一条辅助线就解决了。

因此，我觉得要想成为一名优秀的教师，必须多向他人学习，向同事学习，学习他们与学生交往的艺术，学习他们在课上、课下处理问题学生的技巧。向学生学习，包括现在的和过去的学生，和他们交流对自己的教育教学的看法，让他们说出喜欢你（或者别的教师）的原因，也让他们谈不喜欢自己（或者别的教师）的原因。对于好的方面，要保持或者学习，对于不好的看法，就多反思和提醒自己，从而是自己更加适应学生，亲近学生。

写给即将毕业的你们（一）

初遇

赵彦东

孩子们，大家好，不知不觉我们相处整整五个年头，今天我想在时间允许的情况下回顾我们一起走过的这五年时光，希望你们看到后能有所感触，也希望你们对自己的未来负责，不负父母，不负老师、不负时光。

时间很快，不觉之间五年一晃而过，还记得我们初次见面的那天吗？天气很热，连空气都是燥热的，你们很可爱，个个脸上稚气未消，一口流利的南梁普通话让老师忍不住偷笑，可你们不知道那年我二十四岁，也是刚刚从学校毕业，初次踏上讲台；你们看着我这个“外来户”脸上充满了好奇，不知道当时的你们内心是怎么想的，因为我来的时候大家已经报名开课好几天了，所以我看到的是一个完整的班级。我们班40人，男生女生比例均衡，都是二十人，大家都是南梁的孩子，中间没有家庭显赫的同学，都很普通却都都很听话，唯一的缺点就是“术业无专攻”，直到现在这也是我心头的一块大石，本想着让大家各个方面全面发展，不想老师心有余而力不足，所以有时我觉得我难辞其咎。但是值得庆幸的是大家喜欢葫芦丝，所以我这个不通乐理的人开始了你们的校本“辅导”之路，我很难，大家口头不嘲笑我，但是我心里知道，你们肯定嘲笑我，因为我什么都不会，连你们平常练的乐谱都不会唱，我拿什么教你们，班长邵彩茹还有班级几个吹的好的同学开始训练起来了老师，当然我也很虚心（偷笑），慢慢的我开始会唱简单的乐谱，然后我还可以给大家打印简谱，总之，在一学期的努力下，我们密切配合，完成了好几首曲子，大家还记得我们在六一儿童节的精彩亮相吗？然后借大家的光，老师被评为优秀校本课程辅导员（感谢），所以即使大家平时的成绩让我彻夜不眠、让我大发雷霆、甚至有时暴跳如雷，但我一直在期待最好的你们，今天，天气依然很晴朗，坐在办公室我想到了即将要和大家分别，心头还是难掩这一份酸楚，所以，撑着时间还来得及，我打算把这几年的的点滴写到纸上，希望你们能和我一样，珍惜当下，用最好的时间做最值得的事情。（初遇）

九年级英语第一次模拟考试反思

王晓霞

一、模拟考试后的反思：

从试题的命题来看，这套试题强调考查学生对整体的把握能力。整份试卷没有繁、难、偏、怪的试题，与教学内容相一致。试题注重情景设计和命题的真实性，力求通过实际情景和语境的设置来考查考生。

从学生的答题情况来分析：高分的学生不多，成绩达到优秀的学生中只有10%达到了120分以上。

阅读理解共四篇，第二和第三篇得分情况较差，主要原因是部分学生缺乏仔细认真的阅读习惯，部分学生对篇章结构的领悟和根据语境进行语篇分析和综合利用有效信息的能力差，缺乏归纳总结的能力。第四篇阅读是回答问题，经过两个月的训练，一半学生基本上掌握了答题技巧，得分情况良好，后进生还是得分较差，没有提高。

单词拼写、补全对话尽管比较基础，很多学生还是感到无从下手，尤其是比较差的学生，答题情况较差，错误很多。此外，单词拼写中没有注意到运用正确的词形，失分率较高。

从作文的大体情况来看，学生的中文式英语很普遍，不会正确判断和选择恰当的时态进行书面表达。

二、复习计划以及努力的方向：

六月份，我们将进入专项综合复习阶段。主要目的是适应中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高应试技巧。侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识——能力——知识。因为有了前面的复习，学生对知识已经有了一定程度的掌握，所以教师要全力投入到综合性的复习中。具体做法是（一）根据今年中考考点和要求，对学生进行适应性的操练，提高学生的答题速度。（二）对以前考生易做错的题，再次以试题的形式出现，让考生再做和练。（三）在后阶段对考生进行心理培训和调节以及在答题时应注意的细节。我们的具体复习计划如下：

1.抓实词汇复习，坚持常规性听写，在复习阶段注重传授记忆单词有效方法。

2.阅读训练抓长效，明确阅读考查特点，定出内容选择标准，坚持每天一篇阅读理解或完形填空，针对中考题型进行强化训练。

3.书面写作训练要注意写作技巧和应试技巧的训练：规范书写要求，训练设计要低起点、多层次，小阶梯、大跨度，1）坚持常规训练—单词/词组造句；2）开展模仿性写作练习：替换人物姓名，将文中主人翁变成学生自己、或自己的朋友；更改故事发生时间，练习时态的转换；更改故事发生地点等。3）看图作文；4）命题小作文。

作文要反复强调字数，反复强调作文的四个基本要素（人物who、事件what、时间when、地点where）;强调首段首句；提示学生避免考试中被“误判”

通过前一阶段的复习，差生几乎没有提高。下一阶段，我们还要以一如既往抓差生。注重和差生的沟通情感交流，进入复习的冲刺阶段，使他们从思想上重视这门课，对差生降低学习要求，教师要摆正心态，发现差生的优点及时表扬，提高他们的自信心。课后辅导有针对性地进行强化辅导，力求降低低分率，提高后30%的平均分及合格率。

如果

杨春娟

如果我是一个疯子

还会记得什么

每天仅有灿烂的阳光

只与一个不知何处来

亦不知何处去的肉身话语

无关他人的眼光和痛楚

或许那时，一切便可释然

如果我是一个疯子

还会做些什么

望着远山发呆

还是对着鸟儿歌唱

又或者躺在天地之间睡觉

没有忧愁和苦难

一切都只在灵魂外盘旋

如果我是一个疯子

还会问些什么

草地间的虫子为什么

不躲进人的鞋里

狗的尾巴为什么不能行走

纯真的认知

演绎着最原始的快乐

可是疯子真的没有忧愁吗

我不清楚，也不敢清楚

因为我的身后还有很多个

不同的自己渴望着回家

倘若真的疯了

他们便无所依存