海燕

海燕教学设计

教学目标

1、 初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。

2、 通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点。

3、 培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

导入语：

１，上课之前呢，老师先送给大家一个祝福．

愿你是无言的大山，愿你是潺潺的溪流，愿你是峭崖上的青松，……
　　教师启发学生说出寓意：祝愿大家做一个像大山一样沉稳踏实的人，做一个像溪流一样快乐活泼的人，做一个像青松一样顽强执着的人。
2．今天我们要去接触这么一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！让我们一起来聆听高尔基对海燕的赞美！

走进作者：

背景介绍：高尔基（1868－1936）前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭，四岁丧父，十岁就为生活所迫，走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基（俄文意为“苦难”）。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。它写于1901年，那时正是俄国1905年革命夕前夕最黑暗的年代，俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争，发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历，写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力，受到了列宁的高度重视和称赞。

整体感知： 

（1）勾画出下列词语所在的语句，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。
苍茫    精灵   呻吟      胆怯    翡翠   蜿蜒   高傲
（２）通过朗读，同学们眼前肯定出现了海燕的形象，假如在‘海燕’之前填上一个修饰语，你会填什么？
　　　＿＿＿＿＿的海燕
预设：勇敢的、自由自在的、乐观的、高傲的、敢于迎接风雨挑战的、――――

品味探究，赏析艺术形象。
   　　1导入：伴随着海面图景形式变化，海燕动作、情态有何变化？请学生细读课文，画出本文中正面描写海燕形象的语句，体会这些语句的作用。
   　　示例一：“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”
   　　赏析：这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，又在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望；二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
   　　示例二：第二、三段。
   　　赏析：先承前面的“飞翔”而来，以瞬息交替的动作，写海燕的勇敢低飞，又迅疾高翔的矫健雄姿。而后从声音角度写海燕对暴风雨的渴望。
   　　示例三：第九、十段。
   　　赏析：再现前面对海燕的描写，又用比喻补写海燕形象。在这里，作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪状；海燕从“飞翔”到“飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛。
   　　示例三：文章的最后三段。
   　　赏析：这是写海燕的呼喊，写它的两次大声疾呼，表达了海燕作为报讯者的欢快之情，作为胜利预言家的豪迈情怀。
   　2品味关键语句
   　　1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
   （准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
   ① 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
   比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
   ② 风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
   拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
   ③ 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
   比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念　海燕的形象终于随着暴风雨的渐次迫近而更加鲜明、完整。

（3）学生齐读课文，深入体会海燕形象。
（4）师生共同归纳海燕形象
   　　全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，再现了一个勇猛坚强、乐观自信，富于献身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

（5）自由朗读，试给文章加一个副标题，

　　教师给出要求：１，要切合文章内容　２，要和标题紧密联系，形成一个整体　３，用语简洁，字数不可过多．也可以讨论完成．

　　参考：勇敢的斗士　反抗上天的精灵　渴望暴风雨的勇士　无畏的革命者　胜利的预言家　划破乌云的利刃剑

五，总结写法：
 1、想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？反复地写大海又是为了什么

 四、本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法，也就是所谓的托义于物。一般来说，使用象征手法，借助具体形象来表现某种抽象意义，可以使思想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期，如反动统治还比较强大，人民还没有言论自由的情况下使用象征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不必拘泥于形似，而是通过联想和暗示着意于追求神似。
  2、结合本文写作背景讨论海燕的象征意义   　

　学生讨论明确：海燕象征无产阶级革命先驱者
   　　海鸭等假装革命和害怕革命的人
   　　暴风雨象征迅猛发展的革命运动
   　　大海象征人民
   　　乌云、狂风象征反动势力
   　　3、你知道象征与比喻的区别吗？
   　　（1）、象征：一种表现手法。不是在一句话中完成的，而是在一篇或一段文字中完成的。
   　　比喻：一种修辞方法。可在一句话中完成。
   　　（2）、比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类品质或人类组织的性质，而且都要从本质特征上考虑。
   （3）、一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位。喻体在文章中占了主要地位的手法就称为象征手法，这是比喻与象征之间一个重要的区别标志。

   　　。
  六、联系社会生活
   　　1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
   （把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
   参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

那么在这样的写作背景之下，海燕的象征意义是会是什么呢？

结合背景介绍体会象征手法的运用。

象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写作方法.其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。

2，续写短信：

教师殷殷寄语：愿你是暴风雨中的海燕！希望同学们能直面生活的暴风雨，象海燕那样勇敢、自信、乐观。

学生运用托物寓意的方法向自己的老师、同学等赠写短信祝语。