好老师是这样炼成的

　★核心提示★

　　在今年教师节期间，习近平总书记考察八一学校，并殷切勉励广大教师，要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。为了鼓励教师更好地成为引路人，北京市通过多元培训、职称改革、提升短板等途径提升教师整体素质。

　　以往名教师侧重于发表专著、撰写论文等学术能力，而今，名教师的观念转变了！名教师不仅侧重于发挥其在教育改革中的示范和引领作用，更侧重于当好学生的引路人。

　　多元培训

　　打通教师成长关键节点

　　2013年3月，对北京十一学校的闫存林老师来说，是一个新的开始：他入选了北京市中小学名师发展工程北京师范大学培养基地首批学员。在随后的两年多时间里，闫存林与北师大的专家一起，学习人文与科学知识、方法论、教育学与心理学基本理论、课革热点与难点、教育名著经典选读等；撰写论文、研究报告、教育教学案例、调研观摩等；并在实践导师指导下，改进实际教学工作。两年多的培训让他收获颇丰，2014年，他被评为北京市特级教师。闫存林是北京市教师队伍建设的一个缩影。近年来，北京市为广大教师搭建了各种平台，引领教师快速成长。

　　2013年3月，北京市启动实施了“北京市中小学名师发展工程”。北京市教育委员会依托北京师范大学、北京外国语大学、首都师范大学和北京教育学院等高校作为培养基地，为学员们配备学术导师和实践导师、制定个性化的培养方案，进一步加强中小学高层次人才队伍建设。在2014年北京市特级教师评选中，“北京市中小学名师发展工程”第一批名师学员71人中，41人评上了特级教师。

　　此外，“北京市学科带头人与骨干教师培训、境外高级研修”“京苏浙粤中小学卓越教师高端研修”“北京市学校教师引进外国优秀培训团队培训”“北京市中小学特级教师研修工作室”“北京市区县教研员高级研修”等项目，为首都培养出了一支一流的师资队伍。

　　在农村教师队伍建设方面，北京市通过更大范围地发挥城区优质学校、首都高校、研究机构优质教育资源的作用，为农村教师的专业发展提供较大力度的支持，以推动城乡教育均衡发展。“绿色耕耘培训项目”“北京市农村中小学教师工作站”“北京市农村地区小学数学教师专业发展培训”“提升北京市农村小学英语教师教学能力”“特级教师京郊行动计划”“远郊区县区域教育合作培训”等项目为农村教师带来了新的成长平台。

　　目前，北京市评选出的特级教师总数超过了1300名，其中在职的特级教师达到了700余名；市级学科带头人185人，市级骨干教师1989人。

　　与此同时，北京还于今年上半年正式启动全市中小学教师的职称改革工作。这次改革打破了实施30年的中学、小学教师职称制度，将原来相互独立的两个职称系列统一设置为中小学教师职称系列，并在中小学（幼儿园）新设正高级教师职称，此举将打破中小学教师职称的“天花板”。

　　转变思路

　　推进教师培训供给侧改革

　　庄严宏大的阅兵仪式和数学教学有什么关系？阅兵仪式中的数学故事如何跟孩子们分享？5月26日，北京第二实验小学副校长、特级教师华应龙展示了市级数学公开展示课。10名来自全市各区的教师观摩课堂教学，感受名师风采。这就是北京市实施的中小学教师开放型教学实践活动计划的培训现场。

　　今年5月，一项被广大教师亲切称为“选师学艺”的培训正式启动。一线教师通过网络平台自主“选课”，并实地走进授课教师的课堂进行面对面学习和互动交流，参与的授课教师和选课教师双方均计算继续教育学分。

　　北京市教委副主任李奕指出：中小学教师开放型教学实践活动是第一次大规模的在教师培训中尝试运用市场机制决定资源配置的属性，是通过选课教师从内心需求到选课、听课、研讨行为的实际发生和实际获得，来评价市级骨干教师真正的教育教学能力。开放型教学实践活动通过把市级以上骨干教师优质教育资源的属性萃取并流转起来，给予选课教师优质教育资源的供给。

　　随着首都基础教育供给侧改革的不断深化，教师对推进“培训供给侧改革”的愿望比较强烈。近年来，北京市在完善培训种类的同时，也在深化教师培训的改革，以供给侧改革的思路，让教师培训更符合教师的“胃口”。

　　近年来，北京市还打破了一地一域的局限，开放性地整合各类培训资源，建立了境内境外结合、线上线下结合、理论与实践结合的培训资源体系。目前，北京市与京内外、境内外院校密切合作，还在北京大学附属中学、北京小学等优质学校重点组织实施了“伙伴式高级研修”“培训者访学”“短期参访”等培训，有效整合了各方资源。

　　提升短板 让普通校教师受益

　　为了让乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”，北京市人民政府办公厅下发了《北京市乡村教师支持计划（2015－2020年）实施办法》。办法指出，北京今后五年将为乡村教师送出包括提高乡村教师生活待遇、建立乡村教师荣誉制度等在内的8个“大礼包”，造就一支素质优良、结构合理、甘于奉献的乡村教师队伍。

　　据北京市教委相关负责人介绍，从乡村师资来源上，北京将拓宽补充渠道、吸引优秀人才，让乡村教师“下得去”。今后，北京市将建立乡村学校师资缺口与师范院校招生计划联动机制，扩大师范生的培养规模。

　　根据北京乡村教育实际需求加强本土化培养，探索增设高等学校两年制教育硕士专业，定向培养“一专多能”的乡村教师；对综合性院校毕业生和师范院校非师范生取得教师资格并到乡村学校任教的，满5年后给予一次性4万元的补助。

　　北京还将推进义务教育教师队伍“区管校聘”管理体制改革，采取挂职交流、跨校竞聘、学区化管理、学校联盟、城乡一体化管理、对口支援、乡镇中心学校教师走教等途径和方式，重点引导优秀校长和骨干教师向乡村学校合理流动，并逐步实现制度化和常态化。

　　在提高乡村教师待遇、改善其生活条件方面，北京市教委相关负责人表示，北京将建立市级财政对乡村教师岗位实施生活补助政策，提高乡村教师岗位的吸引力，稳定乡村骨干教师队伍。

　　今后，职称（职务）评聘和骨干教师评选向乡村学校倾斜。提高乡村学校教师职称（职务）比例，乡村小学副高职称比例不低于10％，高、中级职称合计不低于75％；乡村中学副高职称比例不低于30％，高、中级职称合计不低于80％。

　　此外，北京市还将建立乡村教师荣誉制度，市委市政府对在乡村学校从教20年以上的教师颁发荣誉证书。

　　素质提升计划促乡村教师教得好

　　北京将实施“乡村教师素质提升计划”，2020年前对全市乡村教师和校长进行360学时的培训，让乡村教师“教得好”。

　　此外，按照乡村教师的实际需求改进培训方式，采取跟岗研修、网络研修、送教下乡、专家指导、校本研修等多种形式，增强培训的针对性和实效性。按照高于普通教师20％的标准上浮乡村教师培训经费保障水平，以满足其培训需求。

　　为进一步发挥名校长、名教师的示范引领作用，近年来，北京市积极推进义务教育学校校长教师交流轮岗，促进义务教育优质均衡发展。目前，北京市绝大多数区政府均制发了义务教育学校校长教师交流轮岗的相关文件，积极推进校长教师的交流轮岗，并逐步扩大交流比例。

　　今年6月，北京市专门下发了《关于进一步推进义务教育学校校长教师交流轮岗的指导意见》，今后在同一所学校任职或工作满6年的正、副校长和教师，原则上要进行交流轮岗。为保障新政策顺利实施，北京市将提高乡村学校高级教师职称结构比例，专项用于乡村学校教师的职称评定，为促进优秀教师向乡村学校流动创造有利条件。

　　■实践案例

　　层级培训搭建成长平台

　　目前，朝阳区已经初步形成了教育系统人才队伍层级建设体系，按照基础性人才、骨干人才、专家团队、专家领袖人物4个层次，设计了9大培养措施和8大载体。

　　近五年来，朝阳区平均每年吸收新教师近千人。其中，“211”、“985”大学优秀硕士及以上学历毕业生每年都有200余人到朝阳任教。不管学历高低，在朝阳区，新入职教师将统一接受为期三年的新教师培训。三年培训期满，新教师中的优秀者将加入到“成就未来计划”之中，由朝阳教育分院等教科研单位的专家量身打造培训课程，实现自我提升。从“成就未来计划”中脱颖而出后，教师们将接受“打造精英计划”的培养，在更高层级上接受培训、锻炼，其中的佼佼者将闯入“塑造名家计划”，成为朝阳教育的高端人才。

　　“成就未来计划”“打造精英计划”“塑造名家计划”是“名师工程”的三个步骤。对于学校干部来说，也有一整套层级培养体系，“名长工程”专门为他们开设了“青蓝计划”“翱翔计划”“教育家计划”。

　　这两大工程，突出对应不同层级的人才实施针对性的培养与建设，探索建立人才梯度培养培训机制，为朝阳区培养了一批有专业引领能力的带头人。

　　经过几年来的建设，朝阳区市级学科带头人56人，市级骨干教师281人，分别占到北京市的13．46％和14．01％，总量占全市的近七分之一；各级各类骨干教师占专任教师比例，已经达到46．78％；特级教师总数已达202人。

　　■亲历者说

　　正高级教师安彩凰：上好课 培养青年教师

　　作为北京市首批正高级教师，北京市第十四中学教学副校长安彩凰从未离开过三尺讲台。上课、培养青年教师，成为安彩凰工作和生活的主体。

　　从1994年开始，只要学校一开学，安彩凰这里就有十四中或外校的青年教师登门拜师，随堂听课。

　　不论什么时候，也不论面对谁，只要是来求教的，安彩凰都能以真心、诚心相待。她与前来拜访的青年教师认真交流，课后会就课堂上的一些问题解答老师的提问，指导他们教学，与他们一起研究教材、教法、学生和学法。

　　李堃，北京第66中学的数学老师，她永远不会忘记第一次听师傅安彩凰数学课时的情景。

　　安彩凰的声声叮嘱犹言在耳：“一会儿学生早读结束，你跟着我从前门进去，我向学生简单介绍一下你，然后你坐到后面的椅子上听课就行。”安彩凰又顺手指了指后面的椅子。

　　“叹服安老师带徒弟认真、细致与周到。她是学生的好老师，也是徒弟的好师傅。”李堃说。

　　20年来，安彩凰的课堂里，不仅有40多名学生，还总有几位慕名而来的校内外教师。

　　2013年9月，安彩凰名师工作室正式挂牌成立。安彩凰介绍，工作室将坚持以转变教师教和学生学的方式为研究方向，积极为教师的专业化成长搭建发展的平台，努力探索促进教师专业成长的有效途径。

　　“让更多的学生受益，也要让更多的教师受益，这是一名名师的责任和义务。”安彩凰说。（首席记者 郑祖伟）