有良规，才有好教育

　因为舞蹈动作不一致，两个孩子被扔到墙角，遭到脚踢拳打……上周，网上疯转的安徽霍邱一幼儿园女教师虐童视频，让人看得揪心不已，那屈辱与疼痛似乎也落在自己身上。网友无不希望严惩坏了规矩、师德尽失的老师。

　　的确，国有国法，家有家规，任何教育行为都得按规矩来，即使惩戒孩子也要有规矩，不能想骂就骂，想打就打。但问题是，只要按照写在纸上或贴在墙上的规矩行事，教育就一劳永逸了？孩子就能快乐成长？就能迎来良善的教育？

　　据媒体报道，广州水荫路小学有班级出台规定，孩子下课后必须坐在原位上不许走动，想上厕所必须向班干部申请，班干部报呈班主任审批同意后，才能分批去。经记者核实，该班规从今年11月就实施了。

　　也许有人认为，此班规只是班主任的个人意志，错在没有经过校方和学生家长的认可，算不上真正的规矩。那么，落在纸上的校规是不是就靠谱呢？也未必。日前，河南林业职业学院有学生向《大河报》记者发来实训基地墙壁上张贴的《呼叫中心实习管理制度》照片，只见上面清清楚楚写着：“一般投诉每例罚款50元扣100学分；特殊投诉罚款100元扣100学分，并承担客户的20%费用；质检出现诈单、骗单罚款100元，扣100学分；辱骂客户罚款1000元并辞退，本门功课永不及格……”学生还爆料，所谓的实习内容，其实是“学校组织我们冒充环境保护志愿者，通过拨打陌生人电话获取一些私人信息，怎么感觉有些像诈骗”。

　　由此可见，如何立教育之规、立的规矩是否符合教育规律，是否助力学生身心发展，实则大有讲究，不能想当然，无视学生的基本权益。如果规矩只是为了方便某些人，或者只是为给教育管理者带来好处，而给学生带来了不小的困扰，如此规矩不立也罢。某种程度上，违反规律的规矩不但不会为教育加分，推动形成教育合力和良好的教育生态，反而会带来长久的恶劣影响，败坏教育的社会口碑，破坏教育长期以来积累的公信力，是值得警惕的。

　　而且，教育之规不是随便立的，更不能一两个人拍脑袋决定，而要从教育常识出发，从学生的切身利益出发，经过多方论证，才经得起检验。就像余姚一中学为学生选购校服事件那样，不怕麻烦、反复沟通、多方参与才好。据《钱江晚报》报道，该校一年半前就拟定相关事宜，当年9月面向全体学生征集校服设计方案。学校还成立了由从事服装设计行业的家长代表、学生和艺术组老师为主力的校服评委会，在400套方案中选出了60套方案并在学校展示，由学生代表评委投票产生15套方案，再发动全校学生投票，同时综合家长、专业设计师的意见，评选出6套进入最终方案稿。

　　从现实来看，在不断打磨、各方协商基础上立起来的教育规矩，相对来说是深得人心、走得更远的良规，不仅有助于防止利益群体侵蚀教育，也能最大限度地保护教育圈内各个主体尤其是师生群体的利益，带来教育之福祉。实际上，小到遴选学生校服、做好学生管理，大到治理校园欺凌、教育改革发展，都应该秉承这样的心态，遵循这样的逻辑。对此，《光明日报》日前所发文章也呼应了这一点——“推动未成年人案件办理的专门化，抑或治理校园欺凌事件，应体现在将其纳入一套系统化和程序化的规则之中。织密防治之网，才能杜绝‘破窗效应’蔓延”。

　　办好教育，从立良规开始。前人有言，“何国有良规，则互相仿效，必底于成而后已”。规矩立得明、立得住，执行得力、得法，教育乱象才不至于屡禁不止，潜规则才不至于在教育领域横行，教育也因此而一点点地重拾自信，凝聚人心，使我们的学生、老师乃至学校少受侵扰，少遭侵害，最终成为引领社会走向光明和美好的力量。（张贵勇）

　　《中国教育报》2017年1月2日第2版