艾彦华 北京市门头沟区大峪第一小学班主任。先后获得北京市紫禁杯班主任特等奖、北京市优秀宣讲员、北京市先进个人、北京市优秀教师、北京市优秀班主任等荣誉。24年来，她一直坚守“以文载道，以文育人”的班级管理理念，和学生一起背诗、写诗、改诗、用诗，引领学生在诗词中悟德、明理、修身。 作为大山里的一名普通班主任，我已经在教师这个岗位上工作了24年。这24年是丰盈的，我获得过许多荣誉，北京市紫禁杯班主任特等奖、北京市优秀班主任……但我最喜欢的荣誉却是孩子们送给我的——“诗人老师”。 诗趣盎然的班级文化 作为班主任兼语文教师的我深信“道从文中来，文从心中来”。我充分发挥文字的浸润、陶冶作用，以文载道，文以明道。“以文载道”的道，既指行文之道，又指做人之道。我们以诗词为班级文化的切入点，让诗词成为班级文化之魂。 文味十足的物质文化为学生营造了“以文载道”之境。教室的每一个角落都散发出浓浓的诗情诗韵，“赏心阁书社”装满了孩子们的美好童年，“藏宝集”里演绎着孩子们的诗意生活。孩子们每天看的、听的、说的、写的都离不开诗词，你写我也写，在班级中形成了“无诗不语”的氛围。 文趣盎然的制度文化更彰显了孩子们达观、张扬、平等的班级风貌。班级里所有制度和公约都是学生自己创编的诗词。这种自下而上的制度，学生更乐意接受；这种新颖的方式，孩子更容易记忆。比如： 课间管理（李晓希） 下课铃响叮铃铃，慢步轻声要安静。追跑打闹不可行，心中铭记师叮咛。 中餐管理（黄可妍） 中餐时间莫喧闹，就餐要把队排好。营养均衡要记牢，能吃多少盛多少。 忆江南·班级公约（艾千资） 不迟到，课间不吵闹。做到文明懂礼貌，出口成“脏”要改掉，氛围最重要。 每年一届的“感动班级人物”评选是我们班的“重头戏”，我会为每一个获奖学生撰写诗歌作为颁奖词。比如： 英姿飒爽是王茜，篮球场上显英姿，刻苦训练最积极，赛场战敌无人及。 卫生标兵是佳誉，主动请缨把爱育，勤奋工作最主动，服务他人似美玉。 我抓住每一个获奖学生身上的优点，用诗词的形式展现出来。学生品味文字的同时，也感悟到了做人做事的道理。“以文载道，以文育人”的舆论文化使孩子们明心、聚心。 我们班的42名学生自发组成6个“小家”。“燕衔泥”“幽兰阁”等是孩子们给小家起的名字。各组的组训和口号，字里行间呈现的是他们对小家的喜爱、对集体的热爱，各小家之间既有竞争又有协作。 “以文载道，以文育人”的团队文化让我们感受到了“小家之情，大家之爱”。 巧用诗词的智慧管理 为了第一时间把准班级脉象，摸清“敌情”，我立了个不成文的规矩：学生每天要写日记，每周要写周记。没想到学生谭晨竟然在周记本中用一首打油诗向我叫板： 老师逼我写周记，搜肠刮肚都是气。腹中无货从何写？不知教师是何意！！！ 3个大大的叹号，看来这小子火气还不小。不过细细想来，他写的还真有点儿意思。这孩子有想法、有胆量，更有文采。我觉得这是个深度交流的契机，于是立即回诗一首： 后生你先莫生气，诗才横溢有见地。真情实感明心迹，苦辣酸甜都能记。 让他意想不到的是，我在每周一的日记赏评课上针对他的文笔、思想进行大力表扬。我分明看到他嘴角扬起的骄傲，这个细节让我觉得，我找到了能撬动他的杠杆…… 谭晨升入中学后的第一个教师节，我收到他的一封令我哭笑不得的信。他在信中“痛诉”了我这个“母老虎”给他带来的“灾难”和转变（见右侧边栏）。 当班主任免不了要处理学生之间的矛盾。一天课间，我屁股还没坐稳，“线人”来报：“艾老师，大事不妙，小晨和小阳在书法课上打起来了。”我三步并作两步冲到写字教室，二人脸红脖子粗，很显然谁也不服谁。看着他俩剑拔弩张的样子，我瞪了一眼，二话没说转身便走。 课下，找学生了解情况后我才知道，这两个孩子天生就是一对死对头，都牛气冲天，谁也不服谁。这回我“慢火煎熬”，不动声色，只在小纸条上写下一首词： 清平乐·和好 稍安勿躁，宽容最重要。晓得理解笑一笑，“晨”“阳”何必争吵？心中铭记友谊，遇事不要赌气。有不满提建议，握手言和为宜。 我偷偷把小纸条分别放到他们的笔袋里。正所谓此时无声胜有声，第二天，小晨在日记中这样写道： 浪淘沙·友谊之歌 临近毕业前，“晨”致“阳”歉。至今兄弟已三年，眼下误会有隔间，谅解二三…… 看到这篇日记，我感慨万千，要把成长的空间留给孩子，严在当严处，爱在细微中。这就是我想用诗词传达给孩子们的一个道理，学会包容别人的过失。 我们班有个男孩杜旭，性格内向，从不招惹是非。学校要进行大队委员改选，班里先进行候选人推荐。“天有不测风雨”，没想到举手表决时他竟然只有12票。平日里杜旭为人真诚，热心帮助同学，怎么只有12票？只见杜旭眼泪一个劲儿往下掉，低着头默默地走回了座位。 我思考了一下，说：“既然大家给了杜旭12票，我想他身上一定有一些不足，你们能不能把他存在的问题提出来，帮助他找到问题、解决问题呢？” 教室里热闹了起来，高玮珩说：“杜旭其实人很好，可是太过计较，但凡谁惹了他一点就不依不饶”……言语间，我发现杜旭的确存在一些不足。可如果这样下去，不就成了批判大会吗？于是赶忙说：“杜旭跟你们一起学习、生活了4年，他身上有没有你佩服的地方？” 这时，韩宜霖站了起来：“我觉得杜旭特别热情，我一年级时不小心从台阶摔下来，腿磕破了，杜旭把我扶起来送到医务室，还一直陪着我。”韩宜霖一边说一边抹眼泪。马跃站了起来：“杜旭是我见过咱们班最有礼貌的孩子，从来没有说过脏话”……中队长李晓希站起来说：“我觉得大家说了杜旭这么多优点，优点远远超过缺点，咱们就再给他一次机会吧！”此时掌声四起。 杜旭红着脸走上讲台，深深地给大家鞠了一躬，激动的泪水夺眶而出。“谢谢大家对我的信任，我一定改正缺点，希望大家监督我。”掌声又一次响了起来。 一波三折的竞聘结束了，过了几天，杜旭写了一篇日记交给我： 参加队委竞聘，自我感觉良好。 …… 谁料竞选失败，我自流泪懊恼。 老师深感意外，同学批评不少。 我要虚心接受，表示一定改好。 …… 我赶紧给他回诗词一首： 天净沙·慎思笃行 难忘竞聘落幕，漫漫忐忑心路。不忘成长甘苦，蜕变自我，努力再创进步。 诗词就这样润物无声地发挥着“以文载道，以文育人”作用，让孩子们认识了自我，也找到了努力的方向。 以诗化人的别样生活 在我看来，爱写诗、会写诗并不难，把日子过成诗才是一种别样的生活。 一天课间，小晨跑过来递给我一张小纸条，说：“艾老师，我给您写了一首诗，您看看咋样？” 远看满脸霜，无情无义状。闲来唠家常，促我见识长。 我一看，我这么知性的女老师，咋给我说得跟母老虎似的，便立即回了一首： 老师本是知性，特点表达不明。言语无须惊艳，真情才是“生命”。 小晨看着我，若有所思地对我说：“您的意思不就是整得高大上点吗？得令——”这小子一溜烟儿跑了。下午他又来找我：“您这回再看看咋样？” 远看满脸冰霜，实则火热心肠。满腹诗书深藏，学生视为榜样。 我们师生就在这样轻松诙谐的环境下写诗、改诗、用诗，诗词成为学生“亲其师”的一把金钥匙。 小升初即将到了，面对将来的不可预知，学生内心难免出现波动。小北在日记中写道： 漫天阴霾蔽群山，太阳高照雾未散。站在高巅看得远，吾辈心灵真可怜。 看过之后，我大笔一挥，把结尾改成了“吾辈奋发当向前”，还给他画了个大大的笑脸。 没想到他还真立下了自己的宏图大志： 人生长河流星闪，宇宙浩瀚漫无边。愿驾凌霄空中炫，采撷星月照人间。 从这字里行间，我读出了自信、勇敢、担当，更读出了孩子的豪情壮志、心向阳光。 今年的生日过得意义非凡，家长们偷偷给我制作了沙画视频，还准备了鲜花、蛋糕，这让我感动不已。每个孩子都为我创作了一首诗。 西江月·感谢您（刘月凝） 祝福声声响响，艾花清清香香。老师教人真有方，师生欢聚一堂。生辰来临之上，日后蛋糕飘香。快意沙画师生情，乐今点泪成章。 所有学生都写了诗词，我当时并未发现这首词的“玄机”。后来才猛然发现，原来每句诗的第一个字连起来是“祝艾老师生日快乐”。孩子把诗词玩出了花样，玩出了个性。 妇女节，孩子们亲手给父母做饭菜，心中更涤荡着一首首稚嫩而饱含深情的小诗。重阳节的小礼物五花八门，而学生的一首首小诗更是把家风传扬，把敬老孝亲的美德歌颂…… 诗词就这样无声无息地在孩子们心中深深地扎下了根，悄无声息地生根、发芽、开花、结果。这历久弥新的诗词，早已融入我和学生的生活，淬炼着我们的思想，拥抱那最美的诗和远方。 醉心诗歌，倾心教育，在付出的同时，我也获得了爱。 赠艾老师（时艺轩） [艾]香缭绕身清爽， [老]树繁枝草芊芊。 [师]训余音绕房梁， [节]气高风久万年。 [日]复一日不言悔， [快]乐教学创意新， [乐]将桃李润心田。 孩子们毕业了，但诗意生活并未终止，诗词记录着他们的所见所闻，见证着他们的成长痕迹。 观苏州（黄可妍） 一笔一墨一苏州，一山一水一方人。千年古刹厚文化，不远千里觅诗魂。 一次家长会后，学生刘兴乐的爷爷送给我一首小诗，那是对我最好的鞭策： 致小艾老师 和风细雨渡春秋，手中粉笔飘彩楼。抚育桃李辛苦在，笑看硕果满神州。 《我们的诗》《忆诗扬文》《文草青青》《小荷才露尖尖角》……这一本本班级诗集、文集，承载着学生的成长年华，更记载了师生情感的年轮。 “艾老师诗社”公众号成为我新一届学生的舞台，孩子们已经在公众号上发布了27期小诗。 两年前，孩子们写的雾霾诗在网上的点击率达到了十几万，我们班一夜之间成为“网红班级”。在诗词的映照下，我和孩子们也有机会走出大山，受北京电视台的邀请，一起畅谈国民诗心。许多媒体记者也相继走进我们班级，了解这群既能细嗅泥土清香也能以诗吟生活的山里娃。 徜徉诗词间，情在不言中。诗词的种子已经在学生心中发芽。也许一时兴起而作的这些小诗并不能流芳百世，但字里行间却洋溢着童年的快乐和深沉的爱意。我们只想把童年的五彩斑斓、对老师同学的情谊，以及我们眼中的世界镌刻于心、跃然于纸。 | 
