新课堂标准

新课堂标准 李炳亭 新课堂的理想状态可以用10个字来概括，那就是“知识的超市、生命的狂欢”，具象的描述可表现为以下特点： 1. 知识不是靠教师传授获得，而是通过“超市”形式，任由学生选择。“知识的超市”的隐喻是，课堂要具有三个特性：自主性、丰富性、选择性。 2. 课堂的价值体现出从“知识”到“生命”的质的关注。“生命的狂欢”的隐喻是，课堂要具有三大自主特质：主动性、生动性、生成性。 3. 课应该是学生的课或者自主学习的课，而不是教师的课、教师为中心的课。 4. 课堂是一种生生、师生交互并共同作用的“合作”过程，因而课堂应该是一个工作“场”，当我们把好学校解读成是“一方池塘”时，课堂自然也应该是一个富有生机的“水洼”。 5. 课堂是一种“个体”的内心思想、感情、心理需要，因而课堂要给予学生充分的自主，甚至要把学习描述成“一件个体的隐私活动”，教师要敢于“捍卫学习隐私”。 6. 课堂终究是一种“人学”文化的真实体现，因而它应有平等、自由、民主氛围；人与人，相互包容、倾听、接纳…… 7. 要基于师生共同体和一切学习共同体（对子、小组、班级）的健康、持久、良性的发展，教师必须解决师生发展的冲突，明确“通过发展学生”，从而“成就自己”的价值观。 8. 有从学习规律出发的科学的教学流程：自学（自主学习的简称）——展示——反馈。 9. 符合“先学后‘教’”思想：教师的作用主要发挥在对学习环境的营造、学习条件的创设上，所谓课堂主导，应体现在对学习困惑的“点化”、点拨上，因而课堂应遵循“先学后‘交’”的思想，这个“交”就是“主导”，而不是“教”。 10. 动静结合的课。好的课堂是生命的体现，动和静都是生命的形态。