【转载】做一名这样的教师

一、做自尊自信的教师

一个人，不是有多少钱就有多少成就。身边有人中奖500万元，你会羡慕，但内心里不会产生敬重。敬重和羡慕是两回事。我们敬重功成名就的企业家,不仅是因为他拥有雄厚资产,更在于他在创业中表现出的卓越才能。以及他为社会做出的实实在在的贡献。人生的成就，重在“有为”而非“有钱”。作为一名教师，完全可以成为一名受人敬重的“有为者”。我们每教一个班级，就为一批孩子一批父母一批家庭，做出实实在在的“为”。我们教书育人一辈子，就做了一辈子实实在在的“有为”事。不管经济大潮如何席卷而下，面对人生，就应该自尊自信：我能成为“有为”的人。

做一名有为的教师，要奋斗，要拼搏。我们80后、90的青年教师，往往认为自己底子薄、工作经验不足，成不了器。这个想法是个错误。哈佛大学一项研究表明，工作中能否做出成绩，态度占85％，知识和智力只占15％。我希望不要有这种先入为主的消极态度，把自己潜在能量给封杀了。

我认为，一个教师要想做到杰出无比的程度，或许需要点天分，需要后天环境等各种因素，但是要成为一名骨干教师，成为一定范围、一定领域里有成绩和有名望的教师，则人人都可以通过自身努力与奋斗达到。你知道博格斯吗？——他是美国的一名篮球队员，是个身高只有1.60米的小个子。你相信他曾是美国NBA最杰出、失误最少的后卫之一吗?小时候的傅格斯立志要做篮球队员，有多少人取笑他。在嘲笑面前，博格斯没有后退，他以更加刻苦的方式练球,并在练习中发现矮个的优势：行动迅速、灵活，像子弹一样；运球重心低，不会失误；个子小不引人注意，抄球时容易得手。你看，即使像博格斯这样有“先天不足”的缺点的职业球员，都能以后天的努力来扬长避短，何况对于我们教师来说，往往并没有如此致命的先天缺陷啊。达尔文上学时，所有的老师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。罗丹在父亲眼里是“白痴”，在老师眼里前途无“亮”，艺术学院考了三次也没考进。爱因斯坦4岁才说话，7岁才识字，老师的评语是“反应迟钝，满脑子不切实际的幻想”。但他们在嘲笑面前依然保持着自我，保持着不懈的努力和奋斗，这是他们从众人眼里的庸者成为世人眼里的伟人的重要原因。大量的研究表明，聪明并不是最有成就的人；最有成就的人，也往往并不是最聪明的人。成功最需要的是一种坚强的精神品质，需要坚韧不拔的毅力。“贫无可奈唯求俭，拙亦何妨只要勤”。哪怕是笨鸟，也能“笨鸟肯飞”。我们不少青年教师．致命弱点恰恰是不想飞、不肯飞，怕失败，怕出丑，怕这怕那，怕到最后，人生都淹没在“怕”的海洋里了。

达尔文在晚年这样感慨:“我这样一个才智平庸的人，居然能够在那么大程度上影响人们的信仰，实在出人意料。我的小学老师和我的父亲甚至认为我是一个平庸的孩子……”面对这份人生感慨，老师们，我们有什么理由不鼓足自信的风帆呢?

所以我们首先要做一位自尊自信的人。

二、做富有勇气的教师

在开座谈会、听报告的会场我们经常能看到这样的情形。会场里前几排总空着，哪怕是召开教师早会，老师大都选择中间偏后的位置坐；为什么？我们还看到，在报告厅听报告时，当一些教育专家想以对话的方式．使讲座更接近一线老师更能解决一线教师身上的实际问题时，台下往往一片沉默。正是这种不想出头的平庸心理，使一个个很好的求教机会、和专家交朋友的机会失之交臂。其实，所有的专家也都期盼着能和我们一线的老师交流。就好比我们借班上课一样，希望得到同学的呼应，事先要接触同学。

有一位专家做讲座，讲座前他试图与听众沟通情感，于是提了些简单的问题，但是底下无人响应。他苦笑一声，讲了个小故事：“我在美国读书的时候，大学里经常有讲座．每次都是请华尔街或跨国公司的高级管理人员来讲课。每次开讲前，我都发现同一个有趣的现象，我周围的同学总是拿一张硬纸，中间对折一下，让它可以立着，然后用颜色很鲜艳的笔尽可能大地写上自己的名字，放在桌前，于是，讲演者需要听者回答问题时，就可以直接看名字叫人。我不解，问旁边的同学。他笑着告诉我，讲课的一般都是一流人物，当你的回答令他满意或吃惊时，很可能预示着他会给你提供很多机会，这是一个简单的道理嘛。”专家接着讲：“事实也确实如此，我的确看到我周围的几个同学，因为出色的回答，最终得到了一流的公司供职。”听众或许不久便忘记了讲座的内容，但是这个开场白一定会给很多人留下难以磨灭的印象。年轻人时常埋怨机会不肯光临，而机会从来不是贴着“机会”的标签出现的，它总是变换着各种面孔。突兀地来到你的面前，当你还在犹豫的时侯，它已飘然离去。“机会”就好比一扇旋转的门，当门旋转到你面前就应该毫不犹豫地钻进去，否则就失去了一次“机会”。有时候，你缺少的就是一点勇气，伸出手来抓一下的勇气，拿出硬纸板亮出自己名字的勇气。

我们都知道，青年教师工作不久，最怕的是上公开课和写论文。遇上研讨课、公开课，能推则推。一个教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情感，教学才会给人以美感和幸福感。一个畏惧课堂的教师，即便他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，只上每日都有的常态课，也必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。用什么征服课堂?有人说多读书，有人说多琢磨，有人说多观摩，有人说多反思，有人说用智慧征服课堂，有人说用专业设计征服课堂……我说，最关键要用你的勇气。你每次主动向学校提出承担公开课的任务了吗，平时经常主动邀请教师听你的课吗？你可能会说这怎么可能？上糟了，不是自己搬起石头砸自己的脚吗?我说，你缺少的就是展示自我缺陷的勇气。一个人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，别人才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯有如此，你才能真正进步。要知道，掩饰缺点，恰恰是在不经意中大量地繁殖缺点。

俗话说“勇者无敌”，成功说来就这么简单，面对一项实验，能勇敢面对，请你上公开课，你勇敢地接受；请你大会交流，你勇敢地接受；请你演讲，你走上讲台；有征文比赛；你勇敢地参与；交给你一个乱班，你勇敢地接受。每一次接受，或许都是一次阵痛，一次悲哀，但同时也是一次无可抵挡的成长。告诉你，成长的代价就是接受挑战；此刻，我们扪心自问：我用勇气接受了几次工作的挑战、生命价值的挑战呢?是否有勇气接受挑战，实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。一个人有着主动的人生态度，机会怎么不会光顾?全国著名青年教师袁卫星，当年老校长对他说，你们想爬多高的山，我们就给你搭多高的梯。袁老师当即回答，你能搭多高的梯，我就能爬多高的山。之后，袁老师主动请缨上公开课、汇报课，正是这种主动出击，使袁老师迅速成长，众多教育杂志相继报道他的事迹。袁老师固然有才华，但我深信这个世界上有才华的人多的是，中国教师队伍有才华的人多的是，他之所以脱颖而出，一个重要的原因是，他有亮出自己的勇气。

人，天生具有惰性。没有人听课，对课堂的准备、对教学细节的处理总是相对马虎；有勇气请他人来听课，有勇气承担公开课，实际上就是对自己惰性的宣战。有一位教育前辈经常对青年教师说五年内成才的“三个一百”，需要努力，需要鼓足自己的勇气，锤炼自己，使自己成为一个有作为的教师。

三、做踏地而行的教师

我一直这样认为，一个奋发有为的教师，一定是个踏地而行的教师；一个踏地而行的教师一定是个愿意把教育的点滴小事做好的教师。教育本无所谓惊天动地，在和平昌盛的今天，更是如此。作为一名教师，你每天做的大抵是这样一些小事：早上到学校，进班级，看看学生是否到齐，谁没来，是什么原因。室内外卫生有没有打扫，收上家庭作业，谁没及时交，为什么。批改作业，谁错了，为什么错了。晨练开始，尽管有学生组织，但还是去看一下，学生很认真，笑着表扬。和学生们一起做操。晨会课，可能讲个故事，可能回顾上周班级常规管理考核情况。要上课了．准备一些教学用具。下课了，利用课间和几个学生交谈几句，课堂作业有问题的学生，此时也需要点拨一下。到办公室，有了点时间；备课，批改作业，批改课堂作业，一边批改一边记录错误的和优秀的案例。有的时候，办公室的几个人要扯一下教育趣事。中午可能会上网看教育在线。想收集一点试题，布置家庭作业用。提醒某几个学生，回家别忘了写作业，有不会的，可以打电话给老师，等等。你看，教育无非就是做这样的小事。也正因如此，每一个教师只要投入工作，都能把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做得让政府放心，让家长满意。当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育——我不是说纯粹指向于分数的教育，真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。老师们，我们不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话、一个举动、一个眼神、一个期望、一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花。经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响人的一生。

教育就是这样的一些小事，把小事琢磨透，处理好，就是教育艺术。我们青年教师经常埋怨学生上课不守规矩，难以掌控课堂纪律。有学生上课不专心听讲，怎样把这小事处理好?是不是习惯性地提醒一下：“开小差的同学，请注意了。”你细想没有，这个学生不专心听讲，和那个学生不专心听讲的原因一样吗？是因为他以前的知识脱节了，无法听懂而不听?是因为他遇到了伤心事、烦恼事而无法静下心来听?是因为他早就预习到了，早就懂了而真的没必要听?是因为他从来就不喜欢这门功课?是因为他不喜欢这个老师而不喜欢这门功课?是因为教师的教学设计有问题?是因为教学进度太慢，引不起他思维的快乐?是因为教师的某个不经意的动作或话语刺伤了他的自尊，以此来反抗?是因为他身体不好而无法静下心来听?……

能这样思考和实践的老师，就能对学生进行有针对性的教育，就有把握掌控课堂纪律。

老师们，教育原本就不是什么惊天动地的伟业，教育只是一些平平淡淡的小事，每天你微笑着对待孩子，每天都摸一摸孩子的脑袋，每天你都和孩子亲密地接触一下，每天你都准备好了去上课，每天你都想一想教得怎样，每天你都记下点教育成功与失败的轨迹，每天你都做着这些小事，几年后，你将成为学校的骨干教师，成为学校的领头羊，那是顺理成章的了。

四、做没有借口的教师

20年前柏杨说中国人的丑陋之一，是喜欢满世界找借口，推卸责任。20年后的今天，借口文化依然在我们年轻教师身上盛行。在教育教学中，只想过得去，不想尽可能地做善、做美；出现问题，只顾找借口开脱。对工作，缺乏信心，缺乏热情，能敷衍则敷衍。一件事，如果你想去干好，就会发现有很多方法，你所要思考的，是比较哪一种方法更有效。同样地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，这就是俗话说的“歪理十八条”,也就是找借口。

都说教师工作是碗良心饭。一个教师如果养成做事找借口的习惯，实际上就是教育良知削减、消亡的行为表现。当前教师经常使用的借口有：“学生学习习惯太差了，基础太差了……”在今天，教育教学质量无疑是学校生存的生命线。我们一些年轻老师在学生考试成绩不理想时，就会说：“是考卷太难了，学生太笨了，题目没有看清楚等等……”抱怨学生的基础差，学生懒惰，抱怨家长这不管那不管等等借口。基础差的学生永远存在，教师的一个重要劳动，就是尽可能地使基础差的学生也能在你手上得到发展。“我忙不过来啊……”也是我们老师的口头禅,对于一个有责任心的教师来说，教师工作的确很忙。但现实恰恰是，越是有责任心、教育责任感强的教师，越不会以一个“忙”字来推诿工作。倒是那些责任心不强，把一天的教育教学工作简缩成三两小时的人，大叫其“忙”。在学生行为上出了问题，通漏子了时，我们老师会说:“找班主任去……”育人的任务仅仅落在班主任身上，这是教育的悲哀。教师的首要工作是人的教育，其次才是学科知识的教学。每一个教师都是潜在的“班主任”,都应在学生做“人”的成长上负起必要的责任。“这个事我做不了……”还没有做，怎么知道不行呢？知道自己不行，那就更要珍惜这样的锻炼的机会，以使自己“行”起来啊。一个人最重要的是勇气，失去勇气也就失去了一切。一个人不能只做自己经验范围以内的事情，要习惯去做带有几分挑战性的事情。不然会永远活在害怕里，也永远活在没出息里。上班迟到了，会有“路上堵车”、“闹钟停了”等等借口；查备课，“备课本子忘记带了”，事情多没有来得急，我有时间会补上的等等借口；事情做砸了有借口，任务没完成有借口。只要有心去找，借口无处不在。有成千上万条借口在那儿响应你、支持你，抱怨、推诿、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一副掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。有多少人把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！

人为什么要找借口，要么是懒惰、贪图安逸．要么是给自己找台阶。这样，人的潜能就不能在一种无路可退的情况下得到开发。断绝退路，拒绝借口，因为借口对人的成长．就像恶狼对羊群的威胁。任何借口都无法解决哪怕是一点点的实质性问题、借口只会使人习惯拖延，习惯推卸责任，习惯转嫁过失，你说，这样的人能得到领导和同事的认可，成为学校乃至教育的中坚力量吗?一个人如果常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事情的时候，潜意识的第一反应是“不做”或“做不好”的借口，时时处处宽容自己，宽容到最后，只剩下懒惰、自私和一事无成，这种危险看不见、摸不着，却能致你的人生于灰暗境地。有一本书《没有任何借口》，建议大家好好读读。

年轻的老师们，请你果断地收起借口，说：“好的，我马上去做……”“好的，我会尽力而为。”“这个事情我来做”。“行，事在人为”；只有想不到、不怕做不到。教育上的事情更是如此。

五、做远离安逸的教师

有这样一部关于《熊猫和北极熊》的电视片。熊猫和北极熊有共同的祖先，由于气候变化，同一祖先的熊，一批移到中国四川的温带地区，另一批移到北极的寒带地区。按一般逻辑,进入寒带地区的熊会冻死、饿死，温带地区的熊会很容易活下来。结果却相反。由于环境好，熊猫由以前比较凶猛的物种变成好吃懒做、濒临灭绝的动物。因为熊猫退出了竞争机制。温带地区食物多，食肉动物也多，老虎、狮子和狼常和熊猫抢食物，熊猫抢不过它们就不吃肉了，改吃草。食草动物也多，熊猫决定连草也不吃了，吃其他动物都不吃的竹子。这一下它犯了致命错误——它选择了唯一的食物来源。当竹子越来越少时，就有大批的熊猫被饿死，最后全世界只剩下屈指可数的少量熊猫。北极熊却在北极生活得很好，比当地的任何动物都更凶猛，体重也比熊猫大两倍。它本来是陆生动物，但最后能在海中游泳长达几小时，且能捕食水中生物，实在没东西可吃时，还能在零下四十度的北极冬眠，北极生存环境的恶劣导致了北极熊强健的体魄和强大的生存能力。这个电视片有一种经久难忘的震撼力。在绝境和安逸面前我们会选择什么?是的，我们大都会选择安逸，却不知安逸了，也就退化了，驻足不前了。想想真是这样，省、市、区、联合体每年都有很多各类赛课活动，要派人上公开课，你不想去，他不想去，最后某人去了，我可以松口气了，我可以解脱了。要参加某教育教学研讨活动，要请教师讲座，要请教师代表发言。你推她，她推他，推来推去，敲定了一些人，这些人困苦了好一阵子。这么苦累了三五载，他们居然从人群中冒出来了，成了名副其实的佼佼者。我们这儿有句俗语，叫“小时苦不是苦，老了苦真是苦”，年轻的时候吃点苦不算苦，而是一种锤炼，一种成长，错失这个生命最结实最富耐力的季节，人就长不大了，成不了业了；老了，体验到“少壮不努力。老大徒伤悲”新东方的俞敏洪先生说：“艰难困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦难的开始。”教育工作弹性很大，一天的工作量，用三五个小时能做，用8个小时能做，用12小时也可以做，你选择安逸的三五小时，时间会给你带来最严厉的惩罚；你选择10小时甚至12小时，时间会给你带来最温馨的奖励。现在有的老师说我当不了骨干教师，永远做一线教师；做不了一线教师，我转个岗吧，看图书室，看传达室吧，也很舒服。或者说，这个学校规格很高，我可以到要求低的学校去混混。这种人生总让人想起熊猫不吃肉吃草，不吃草吃竹子……在今天，我们青年教师，家庭条件优越，过着比较安逸的生活。我总想：年轻的老师们，请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧。你享受了眼前，便不能享受将来；你怕吃苦，到头来吃一辈子的苦。不怕吃苦的人，其实最多吃半辈子的苦。晚年的时候，回过头看自己那段奋斗的岁月，你会发现，那段吃苦的日子。才是人生最有滋味的日子。

六、做永不放弃的教师

1648年，邱吉尔应邀在牛津大学举办的主题为“成功秘诀”的讲座上发言。演讲那天，会场上人山人海，全世界各大新闻机构的记者都到了。邱吉尔用手势止住大家雷鸣般的掌声，说：“我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不、决不放弃：第三是，决不、决不、决不能放弃!我的演讲结束了。”说完他走下了讲台。会场上沉默一分钟后、爆发出经久不息的热烈掌声。

邱吉尔的演讲简短但发人深省。人的追求，起初激情洋溢，仿佛有使不完的劲儿；结果成功，锦上添花的支持者会有很多。最难的，是中间那段奋斗，那段需要“决不、决不、决不放弃”的坚忍岁月。这段日子，确实会有很多迷惘，很多困难，很多意外，但很多时候，不是走向成功的路异常泥泞、艰辛，而是我们自以为走不过去了，以为前面那个困难大得难以想象——不错，前进路上的很多困难，正是从我们心里生出来的，这把心里的锁。把我们锁得透不过气来，把我们锁得心力交瘁——从而一次又一次地放弃了。其实，那个困难只是个气球，看起来很大，只要你走过去，它就会被你呼啸而来的风给吹跑了。你要坚信，所有困难加起来，都不如我们“人”能够想出来的克服困难的办法多。

年轻的教师不要放弃，朝着奋斗的目标．坚持做上5年，你一定会做出属于自己的—片教育的天地。

七、做超越失败的教师

任何人的成长都不可能一帆风顺。你看到教育界的名师、大师在大型课堂教学观摩会上．没有丝毫紧张与慌乱，谈笑风生间，妙语连珠里，课堂在众人钦佩的眼神中余音绕梁。但是如果你有机会走近他们，如果你能深入了解他们，我相信，每一位名师都历经过失败的痛苦的。小语界著名特级教师薛法根，屡次提起年轻时上的一堂公开课，那节课是学校隆重推出的，邀请了三省一市的专家和领导，但他上砸了；砸到自己都不知道怎样走出教室。但是这失败带给他很多教益，暴露出的问题，让他真实地、彻底地了解了自己，失败让他拿出了重新开始的勇气，失败让他静下心来沉浸到再研究中去。每次谈及经历，薛老师都会说起那次失败。毫不夸张地说，每一个成功者的脚下，都有失败的基石垫着，他们之所以到达伟岸，是因为他们站在了那些我们不愿意站的失败的基石上。我们看到他们成功的风光，而他们脚下，曾经和你我一样，泥泞不堪。

是的，成功者之所以成功，就因为他们在失败的熔妒里冶炼了，有时候，你跨过了一道坎，你将处变不惊，你将从容优雅。

年轻教师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。因为你已收获失败。成功带给人的是荣誉——人是很容易在荣誉面前失去方向和继续前进的勇气的动物，唯有失败，真正给人带来进步的思索。

八、做挑战自我的教师

在场的有30出头的教师会感慨地说，像我们已经没戏了，什么教育教学评比都将与己无缘，教育人生从此平淡而过。35岁左右的年轻的老教师，有一定的教学经验和社会经验，家庭生活也较稳定，过了“三关”，进入一个相对清闲的状态。而“清闲”，正是消磨人奋斗志向和勇气的杀手。35岁对众多的人(当然包括教师)来说是一个年龄的隘口。这个时候能振奋起来的人，将使教育人生成为一种自我实现。我们常为老鹰的自我挑战所钦服。老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它能活70岁左右。要活那么长的寿命，它在35至40岁的阶段必须做出困难却重要的决定。这个阶段，老鹰的爪子开始老化，无法有效抓住猎物，它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛；它的羽毛长得很厚，使它飞翔的翅膀变得十分笨重。它只有两种选择：等死；或者经过一个十分痛苦的更新过程。在这个十分痛苦的过程中，它必须努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里150天。它先用大喙击打岩石，直到喙完全脱落；然后静静等待新喙长出；再用新生的喙把指甲一根一根地拔出来；新指甲长出后，再用它把羽毛一片一片拔掉；5个月后，新羽毛长出来了，老鹰又将在蓝天上威武地翱翔三四十年。我们应拿出鹰的勇气来改变自己，把身上的懒惰摔打个粉碎，再把身上的消闲一片一片拔掉，最后把身上的借口一个一个无情地揭穿，像鹰一样勇敢地向自己开刀。自然，老鹰如果不这么做会有生存的危机，我们不这么做，不会有生存的危机，但是我以为这正是我们最大的敌人。试想，如果鹰被人圈养起来，有吃有穿有住，35岁后的鹰还能有搏击蓝天的快乐和自豪吗?

一个人下定决心要做成一些事，则什么时候起步都不嫌晚，什么人都将为你闪道开行。被动等待，总会落空，只有主动追求才会成功。