【报刊文摘】“高效阅读”教学法简介

“高效阅读”教学法简介

王 平

一、什么是“高效阅读” 

　　高效阅读是我国著名语文特级教师程汉杰等人综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的一套阅读教学训练体系。迄今已有20多年的研究和实验，影响远播到香港、新加坡等地。目前，全国已有11个区域的2000所学校正在逐步开展“高效阅读”教学实验，学生们通过一段时间的学习和训练，无论是阅读速度和阅读总量，还是阅读效率和阅读兴趣，都得到了很大提升，甚至超过国家课程标准的数倍。《人民教育》2011年15-16期专门出专刊对其做了详细介绍。

二、高效阅读的具体训练流程是: 

　　(1)阅读前营造氛围，让学生齐明白一目十行不是梦，在群情激昂的氛围中进入阅读学习。

　　(2)进行眼脑机能训练，主要有坐姿纠正、定点凝视、视点左右移动、视点上下移动、视点蛇形移动、视野扩大训练等，让学生快速进入高效阅读的意识集中程序。

(3)要求学生快速说出高效阅读文章的七个基本点（后面将提到这七个基本点）

　　(4)开始计时阅读，读完举手示意并记下自己的阅读时间。然后由学生轮流回答问题，互换试卷，订正答案，并对有争议的问题进行讨论纠正。

　　(5)学生报告自己的阅读效果，不仅有每分钟的阅读字数，还有理解率、正确率等，这也是一个对学生诚实度的培养过程。

　　(6)阅读效果好的学生介绍心得，差的学生寻找并分析不足的原因。

　　在整个学习期间，老师不断地用鼓励性的语言给学生以肯定性评价，比如把掌声送给同学，把自信留给自己，知识改变命运，阅读成就人生等等。 

三、高效阅读的训练方式

1.计时阅读训练

阅读测试有具体的操作步骤。

（1）训练前，学生先不要看书。

（2）待老师发出“开始阅读”的命令之后，才开始阅读；同时，老师在黑板上随时记下阅读的时间。

（3）当某位同学读完文章后，记下自己所用的时间。

（4）读完文章后马上把文章收起来，学生凭记忆笔答测试题。

（5）答完题后，老师逐题公布正确答案和判分标准，学生互相评判。每个人所得的分数就是自己的理解率。用“%”来表示。

（6）每个人计算出自己的速度（所读文章字数除以所用的时间）和阅读效率（阅读速度乘以理解率）。

（7）每人将本次训练的数据准确地记在阅读训练本上，老师将全班训练的数据登记在记分册上，以备将来总结分析之用。

这样的训练，久而久之就会养成紧张的习惯，增强时间观念；同时由于在阅读中要积极思考加强记忆，所以思维活动空前活跃。

2.规律化阅读训练

规律化就是条理化。知识结构就是归纳为定理法则、定义公式，有条理，有规则，就越好学，越容易理解，就越能闻一知二，举一以三。有了规律化，若再加以系统训练乃至强化训练，使学生形成技巧，当然就可以在阅读中如同用公式解数学题一样。，形成固定的阅读程序，就可以使阅读速度、阅读效率大大提高。

第一，以迅速捕捉信息为目的的速读固定程序

根据定势理记，把阅读的过程固定为七项内容。每次阅读时，都是顺着这七项内容来阅读。久而久之，这七项内容在脑子里就形成了“定势”。只要看书，就会自然地、习惯地循着这七项内容去读。固定程序的七项内容是：

（1）标题；

（2）作者；

（3）出处和发表时间；

（4）基本内容；

（5）文中涉及的重要事实；

（6）文章特点及有争议之处；

（7）文中的新观点、新思想及读后启示。

由于这七项内容包括了一般读书，甚至搞科研读书时要寻找的内容；同时这七项内容中，不单有一般记忆，还需要思考，要边读边思考，取其有用的信息、资料，略过其对已用处不大的内容，所以在阅读速度提高的同时，理解率、阅读效率也相应得到提高。

第二，快速归纳段意的规律

一般段意的概括过程是，首先对全段内容有一个直觉感知，在此基础上进行分析；然后进行抽象，将综合的意思用简洁的语言进地提炼；其实，段落无非两种情况，一种是有中心句的，一种是没有中心句的。有中心句的，其中心句就是段意，其它语句都是为阐述中心句服务的。对这样的段落，找到了中心句，就找到了段意。中心句的位置在哪？有无规律可循？中心句最多出现在句首，其次在结尾，少量的在段落中间。对没有中心句的，则要进行概括归纳。而有的段落虽没有中心句，但有对段内各层层意概括的句子或词语，那么将能概据层意的句子或词语归纳起来也就是段意。此外，还可以借助语言形式，帮助归纳段意。比如，可以利用段中的提示性语言标志（如“总之”、“一句话”、“因此”、“实质上”。“综上所述”等）很快地找到中心句。因为当作者阐述某一问题用了较多的篇幅后，往往要小结一下，这时就常有提示性语言标志出现。另外，在记叙段落中，如果夹有议论和抒情语句，则这些抒情句、议论句，往往是与段落表现的中心有关。

综上所述，可以把归纳段意规律归纳为如下几条：

（1）有中心句的，中心句就是段意，中心句多数在段首，其次在段尾，少数在段中；

（2）无中心句的，需概括或利用能概括层意的语句进行概括；

（3）可以利用提示性词语或记叙段中抒情句、议论句更快找到中心。

4.系统化的阅读训练

从系统论观点来看，要实现高效阅读训练科学化，必须搞清楚阅读包括哪几个方面的具体能力。根据中小学生的阅读能力构成，快速高效阅读法为此设计了9项单项训练：

①快速阅读训练；

②快速归纳段意训练；

③快速提炼中心训练；

④快速辨析段落思路训练；

⑤快速辨析篇章思路训练；

⑥快速理解文中句子训练；

⑦快速理解文中词语训练；

⑧快速鉴赏文学作品训练；

⑨快速评价文学作品训练。

　　三、“高效阅读”的重大意义 

高效阅读也成就了教师:使教师的教学观念发生了根本性变化，效率意识显著增强，课堂教学面貌大为改观，教学效果大幅度提高。。” 

整个课堂流程很紧凑，学生在高度紧张的学习气氛中进行阅读，学生的活动贯穿整个教学活动的始终，在时间上占80％强。训练时，学生犹如进入赛场，聚精会神，这种竞技式的训练，把学生全方位地调动起来，彻底打破了过去那种沉闷、压抑的课堂气氛，学生的个性得到充分的展示，无论观察力、记忆力、思维能力还是情感、意志都有了较大程度的挖掘和拓展。” 

《语文课程标准》关于阅读速度和课外阅读量的要求分别是:小学生阅读速度为每分钟300字，课外阅读量为145万字;初中生为每分钟500字，课外阅读量260万字;高中生每分钟600字，课外阅读量150万字。总课外阅读量为555万字。 

1.通过快速高效阅读训练，可以在较短时间内，大幅度提高阅读的速度和阅读效率。会自然地迁移到其他学科的学习中去。因此，快速高效阅读训练，有利于培养学生的自学能力。

四、个人建议：

1.今年人民教育第15-16期专门介绍全国各地高效阅读比较成功的学校。我们需要对实验教师进行培训。

2.需要给实验人员看程汉杰主编的《程汉杰高效阅读教学法》一书。